Песочная игротерапия в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации

Автор: Черникова Наталья Валентиновна

Организация: МБДОУ д/с №24

Населенный пункт: г.Кстово

«Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!»

К.Д. Ушинский

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. [1, 3]

Всё чаще и чаще мы слышим о детях с отклонениями здоровья.

По оценке ВОЗ, в мире 10% детей имеют психофизические, интеллектуальные и иные нарушения; два миллиона российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии.

Дети с ОВЗ поступают в наш детский сад общеразвивающей направленности.

Задача педагогов – создать условия, которые будут способствовать позитивной социализации детей с ОВЗ.

Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии сложный процесс, требующий от окружающих ребёнка взрослых много терпения, душевной доброты, наблюдательности и определенного круга знаний об особенностях и возможностях ребёнка. Основная масса детей с отклонениями в развитии нуждается в организации специфического коррекционного воздействия, без которого их продвижение будет замедленным и недостаточно успешным. [3, 2]

В своей работе с детьми с отклонениями в здоровье мы используем

песочную игротерапию. Это одна из форм нетрадиционного воздействия на детей.

Известно, что принцип «терапии песком» предложил швейцарский психотерапевт К.Г. Юнг. Он рекомендовал использовать песочную терапию в целях диагностики и коррекции эмоционального состояния детей. Позднее, педагоги-психологи Г.М. Грабенко и Г.Д. Зинкевич-Евстигнеева разработали систему песочных игр и предложили их использовать во время коррекционно-развивающих упражнений.

Детям нравится играть с песком: строить из него куличи, норки, замки, просеивать сквозь сито. А если в детскую игру внести мелкие игрушки, то фантазии детей нет предела. Они придумывают различные ситуации, обыгрывают их. Педагог находится рядом и помогает детям.

При организации работы с детьми с ОВЗ мы опираемся на основные принципы игр на песке.

Во-первых, игра с песком – это естественная для детей среда, в которой они чувствуют себя комфортно и защищённо. Благодаря играм с песком дети могут проявлять творческую активность. Педагог обязательно поощряет фантазию детей, их инициативность, помогает снять психологическое напряжение.

Во-вторых, во время игр с песком происходит «оживление» абстрактных символов: геометрических фигур, бросового материала. Реализация этого принципа позволяет у детей сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям. Использование этого принципа содействует развитию воображения у детей.

В-третьих, во время игр с песком происходит «проживание» детьми возможных ситуаций вместе с героями игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в реальную жизнь и наоборот. Дети с удовольствием принимают на себя роль спасателя или супер - героя и совершают подвиги во имя спасения животных или всех тех героев, которые попали в беду. Игры помогают детям с ОВЗ стать более уверенными, способствуют снижению уровня тревожности. Застенчивые дети раскрываются и проявляют себя совершенно с другой стороны.

Мы организуем с детьми игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Используем такие приёмы, как:

- поводи ладонями по поверхности песка, выполни зигзагообразные и круговые движения, например, создавая игровые ситуации: «Машина совершает крутые повороты», «По дороге ползёт змея» (те же движения можно предложить выполнить ребёнку, поставив ладонь на ребро);

- прикладывай поочерёдно ладони, кулачки, рёбра ладоней к поверхности песка, оставляя на них отпечатки;

- создай с помощью отпечатков причудливые узоры на поверхности песка, придумай, что это, например, «Праздничный пирог», «Лабиринт».

Мы проводим с детьми с особенностями развития индивидуальную работу, также используя песочную игротерапию. Среди игр, которые особенно нравятся детям, можно выделить следующие игры:

«Спаси зайца от лисы»

Предлагаем ребёнку пластмассовую игрушку-зайчика. Ребёнок берёт зайчика и начинает игрушкой выполнять подскоки по песку. При этом на поверхности песка остаются следы. Затем вносим игрушку - лису и предлагаем ребёнку спрятать зайчика. А чтобы лиса не нашла его по заячьим следам, замести следы. Ребёнок с удовольствием принимает игровую задачу, ведь он хочет помочь зайчику, и путём движения ладоней по песку, сравнивает поверхность.

«Секрет»

Заранее закапываем в песке одну или несколько мелких игрушек. Затем предлагаем ребёнку найти, что спрятано. Ребёнок очень радуется результату, когда находит секрет. Он хочет играть в эту игру ещё и ещё. После того, как ребёнку становится доступно понимание смысла игры, мы предлагаем ему поменяться ролями и предлагаем самостоятельно сделать секрет.

«Цветной забор»

Заранее поливаем песок, чтобы он стал мокрым. Выполняем это действие вместе с ребёнком. Затем предлагаем ребёнку посадить цветы или деревья, используя пластмассовые фигурки, и огородить посадки с помощью забора из разноцветных счётных палочек Ребёнок строит забор по собственному замыслу. Затем вместе с ребёнком обыгрываем постройку.

«Урожай овощей»

Заранее закапываем пластмассовые или резиновые муляжи овощей таким образом, чтобы овощи было видно. Затем предлагаем ребёнку выкопать те овощи, которые он назовёт. Во время игры используем загадки. Ребёнок откапывает нужный овощ и кладёт его в корзинку.

В конце каждой игры хвалим ребёнка, используем слова: «молодец», «отлично справился».

Песочная игротерапия благотворно влияет на развитие детей с ОВЗ и состояние их здоровья:

- у детей развиваются познавательные функции: восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика;

- происходит развитие тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта»;

- совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков;

- песок поглощает отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Итак, можно сделать вывод, что использование песочной игротерапии актуально в работе с детьми с ОВЗ. Работа в данном направлении имеет положительные моменты: способствует более быстрой социальной адаптации детей, поддерживает уверенность детей в своих силах, содействует их дальнейшему развитию.

Литература:

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. 160 с.

2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. 50 с.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. 104 с.