Методические и практические статьи о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО

Автор: Чукреева Надежда Васильевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №11 Московского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО наиболее важным в развитии детей раннего возраста является сенсорное развитие. Оно дает детям элементарные представления и знания об окружающем. Важным и действенным средством в развитии сенсорных способностей детей раннего возраста являются дидактические игры, которые организуются с учетом индивидуальных и возрастных возможности детей в свободной деятельности и на занятиях [1, с.46].

В раннем возрасте педагог учит детей подбирать предметы по форме, цвету и величине с помощью игр и упражнений, направленных на вкладывание в определенную форму предметов. Это могут быть различные вкладыши: геометрические формы, животные, игрушки, овощи и фрукты. Важно замечать каждое правильное выполнение действий ребенка и проявлять положительное одобрение: «Молодец, Машенька, какая красивая лесенка у тебя получилась». Одобрение способствует в дальнейшем проявлению интереса у ребенка к выполнению действий с играми и игрушками.

В начале формирования сенсорных эталонов у детей раннего возраста рекомендуется организовывать совместную деятельность, где педагог и ребенок действуют сообща, позднее педагог дает ребенку больше самостоятельности, руководя игровой деятельностью ребенка. Любое действие ребенка важно проговаривать, сопровождать речью [2, с.13].

Полезны детям дидактические игры с использованием игрушек из дерева. Например, матрешка вызывает интерес у ребенка, он с желанием разбирает и расставляет в ряд матрешек от самой низкой до самой высокой. В ходе таких манипуляций развиваются не только сенсорные способности, но и мелкая моторика рук. Игры с пирамидками направлены на развитие представлений детей о форме и основных цветах предметов [3, с.52].

В группе можно разместить бизиборд, который будет так же способствовать развитию сенсорных способностей и мелкой моторики. Полезны сенсорные коврики. Они представляют собой пособие, где ребенок может застегивать и расстегивать пуговицы, прикреплять предметы на липучки, пользоваться шнуровкой. Сенсорный коврик развивает мелкую моторику, координацию, тактильные ощущения и логическое мышление.

Огромное значение в сенсорном развитии детей раннего возраста имеет создание предметно-развивающей среды, которая содержит дидактические игры, направленные на развитие сенсорных способностей. Все пособия должны находиться в свободном доступе для детей, быть яркими, привлекать внимание, безопасными в использовании.

Для восприятия цвета подойдут игры: «Соберем кукол на прогулку», «Одинаковые ленточки», «Подбери сумочку к платью» и т.д. Для развития представлений о форме предметов используются игры «Подбери кубик», «Собери коробку», «Корзиночки» и др.

С целью сенсорного развития детей важно организовывать игры не только в сенсорном уголке, но и в центре природы. Для развития тактильных ощущений можно использовать природный материал: шишки, камешки, желуди, под обязательным присмотром взрослого. Игры с водой вызывают радость и комплекс положительных эмоций у детей, отпуская в воду предметы, ребята учатся различать форму, цвет и величину предметов, поэтому экспериментам необходимо уделять достаточное внимание.

В книжном центре можно разместить книжки с обложками разного цвета, подобрать пособия, способные развивать сенсорные представления: «Цветные камешки», «Домашние животные и их детеныши», «Разноцветные мячики». В центре изобразительной деятельности подготовить подставки для карандашей и предложить ребятам подобрать карандаши для каждого стаканчика по определенному цвету.

Организация дидактических игр в центре физического развития так же может способствовать развитию сенсорных способностей детей. Можно предложить ребенку подобрать мячики только красного цвета, зеленого или синего и сложить в отдельные коробки. В красную коробку – красные мячики, в синюю – синие и т.д. Организовать игру с флажками: большие флажки поставить в большую вазу, маленькие – в маленькую. Прекрасный эффект дают массажные мячики, которые развивают тактильные ощущения.

В работе с детьми 2-3 лет можно использовать следующие игры:

Игра «Спрячь мышку»

Демонстрационный материал: листы бумаги разного цвета, домик мышки, игрушки мышка, мышка.

Раздаточный материал: домики и окошки разного цвета

Ход игры:

В группе появляется маленькая мышка. Воспитатель обращает внимание на нее. Ребята отмечают какая она маленькая, беззащитная. Затем педагог открывает коробку и все вместе отмечают, что в ней много мышек. Раздает мышек детям.

- Ребята, а вы знаете, что мышки боится кошку? (Да).

- Давайте спрячем своих мышек от кошки в домике. У вас у каждого есть домики, но они разного цвета. А Алины красного цвета, у Даши зеленого, у Матвея желтого цвета, у Серафимы – синего.

- У каждого домика есть окошечко. Чтобы кошка не заметила мышку, каждому нужно подобрать окошечко такого цвета как домик.

Ребята подбирают окошечки по цвету. Педагог отмечает, что все ребята молодцы, правильно подобрали окошечко и кошка не нашла мышек.

Игра «Курочка и цыплята»

Цель: учить различать основные цвета предметов

Материал: мозаика

Ход игры:

Воспитатель обращает внимание на курочку и цыплят, которые пришли к ним в группу. Затем показывает панно мозаика и предлагает разместить на нем курочку белого цвета (элемент мозаики) и цыпляток желтого цвета (элемент мозаики). Ребята выполняют задание самостоятельно. В конце игры отмечают, как много у ребят курочек и цыплят.

Игра «Разноцветные бусы»

Цель: учить детей чередовать предметы по цвету.

Материал: белые и красные бусины (крупного размера) на каждого ребенка.

Ход игры:

- Ребята, кукла Катя собирается в гости к своим подружках и хочет быть красивой. Ее бусы рассыпались, она просит нас помочь собрать бусы для нее, но нужно каждую бусину так поместить на нити, чтобы они были сочетались по цвету: сначала была белая бусина, затем красная, опять белая и красная. Воспитатель осуществляет показ нанизывания бусин, затем ребята выполняют самостоятельно.

Игра «Дары осени»

Цель: развитие тактильных ощущений, умение различать предметы по величине и цвету.

Материал: коробка, предметы

Ход игры:

Педагог обращает внимание на красивую яркую коробку. Все вместе рассматривают предметы, которые там находятся: фасоль, веточки рябины, каштаны, желуди, разноцветные листья. По очереди ребята с закрытыми глазами достают предметы и называют их, отмечая их цвет и величину.

Игра «Помоги матрешке найти свои игрушки»

Цель: учить группировать предметы по цвету.

Материал: силуэты матрешек, мелкие игрушки разного цвета.

Ход игры:

Воспитатель сообщает ребятам, что у матрешек перепутались все игрушки. Им нужно помочь найти свои игрушки: матрешке в красном сарафане подобрать игрушки – красного цвета, матрешке в синем сарафане – синего цвета и т.д. Ребята подбирают игрушки к своей матрешке. Воспитатель следит за действиями детей, хвалит за правильное выполнение задания.

Игра «Разложи предметы»

Цель: формирование умения группировать предметы по величине.

Материал: предметы разной формы и цвета

Ход игры:

Дети раскладывают желуди, шишки в пластмассовые коробочки, чередуя их по величине, комментируя «большая шишка, маленький желудь». Педагог хвалит ребят за каждое правильное выполненное действие.

Игра «Чудесная коробочка».

Цель: учить детей подбирать предметы на ощупь определенной формы

Материал: коробочка, предметы разной формы

Ход игры:

Воспитатель показывает предметы круглой, квадратной формы. Предлагает их убрать в коробочку и на ощупь по очереди доставать предметы такой формы, которой покажет. Ребята выполняют задание.

Игра «Сухой дождь».

Цель: развитие тактильных ощущений.

Материал: ленточки разного цвета, прищепки

Ход игры:

Рассмотреть с детьми ленточки, представить, что это дождик. Дождик бывает весной и осенью. Весной дождинки – зеленого цвета, осенью – желтого. Предложить ребятам найти прищепки соответствующего цвета и прикрепить на ленты.

Игра «Солнышко»

Цель: развивать умение подбирать предметы одинакового цвета.

Материал: круг желтого цвета, полоски разного цвета, прищепки

Ход игры:

Предложить ребенку подобрать к солнышку только лучики желтого цвета и прикрепить их с помощью желтых прищепок. В конце игры отметить, какое красивое солнышко получилось.

В работе с детьми можно использовать фетробук – книгу из фетра, которая представляет собой многофункциональное пособие для детей 2-3 лет. В книгу входит 6 страниц, перелистывая которые ребенок учится определять цвет и форму предметов, развивает мелкую моторику рук. Ребенок листает страницы и выполняет задания на каждой из них: на первой странице с помощью липучек прикрепляет к силуэтам предметы определенной формы. На второй странице подбирает половинку яичка для курочки определенного цвета. На третьей странице в большую корзинку помещает большую морковку, в маленькую корзинку – маленькую морковку. На следующей странице ребенку нужно подобрать большому ежику – красное яблоко, маленькому – желтое. Пятая страница представляет собой яблони, куда ребенок размещает фрукты по величине. Шестая страница предназначена для развития тактильных ощущений: ребенок должен найти гладкую форму и шероховатую. Фетробук является не только прекрасным средством развития мелкой моторики, но и помогает овладеть пространственной ориентацией. Ребята находят и размещают предметы «вверху – внизу», «справа – слева». Благодаря этой игре у детей раннего возраста развиваются творческие способности, формируется усидчивость и произвольное внимание.

Подобранные игры помогут детям получить целостное представление о предмете (величина, форма, цвет). Их можно использовать как в свободной деятельности детей, так и на занятиях. Основные задачи: научить выделять цвет, форму и величину предметов, тактильные ощущения, развивать у детей координацию рук и мелкую моторику пальцев.

Можно отметить, что регулярная и систематическая работа с детьми в группе раннего возраста с использованием дидактических игр способствует сенсорному развитию детей. Важное значение имеет сочетание в игре умственной задачи с активными действиями и движениями самого ребенка.

Список использованной литературы

1. Ахметзянова А.М., Бламыкова М.Г., Рахманова С.А. Инновационный педагогический опыт «Сенсорное воспитание детей посредствам дидактических игр» // Инновационные технологии в науке и образовании. 2024. № 4 (8). С. 76-77.

2. Дорофеева Г.В. Опыт работы по сенсорному развитию детей раннего возраста / В книге: Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях стандартизации образования: Сборник научных статей и материалов IV Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Редколлегия: С.А. Герасимов [и др.]. Перевод с русского языка В.Л. Подольской. 2025. – С. 178

3. Калинкин Е.А., Сутормин Н.В. Методика сенсорного воспитания детей раннего возраста // В сборнике: Студенческая наука Подмосковью: Материалы международной научной конференции молодых ученых. Министерство образования Московской области, ГОУ ВПО Московский государственный областной гуманитарный институт; Отв. редактор: Бухаренкова. 2025. – С. 52-59