Город на холстах: знакомимся с Севастополем через картинную галерею

Автор: Леонтьева Рита Витальевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №69»

Населенный пункт: город Севастополь

Город на холстах: знакомимся с Севастополем через картинную галерею

Знакомство с родным городом помогает дошкольникам почувствовать связь с местом, где они живут, и научиться замечать его красоту. Для детей 4–5 лет Севастополь — это прежде всего море, улицы, парки, набережная и знакомые достопримечательности. Познакомить дошкольников с городом можно через долгосрочный познавательно-художественный проект «Город на холстах: знакомимся с Севастополем через картинную галерею».

Проект рассчитан на один учебный год. Его участники — дети средней группы, педагоги и родители. Главная цель — сформировать первоначальные представления о Севастополе, развивая эстетическое восприятие, речь и интерес к родному краю. Особенность подхода заключается в том, что картина становится не просто иллюстрацией, а поводом для наблюдения и исследования. Дети рассматривают изображение, отвечают на вопросы, сравнивают его с фотографиями и реальными местами, а затем создают собственные работы.

В течение года воспитатель знакомит детей с изображениями Графской пристани, Севастопольской бухты, Херсонеса, Малахова кургана, Приморского бульвара и других городских объектов. Рассматривание картин сопровождается беседами, прогулками, прослушиванием звуков моря, играми и знакомством с природными материалами. Дети учатся называть детали изображения, использовать новые слова — «бухта», «колонна», «маяк», «набережная», «пристань» — и составлять небольшие рассказы по картине.

Работа организуется по четырём тематическим модулям: «Севастополь у моря», «Севастополь древний и памятный», «Севастополь живой и цветущий» и «Мой Севастополь». В творческих занятиях дошкольники рисуют море и закат, лепят колонны, конструируют маяк, создают аппликации и коллективные панно. Постепенно в группе оформляется мини-галерея, которая пополняется детскими рисунками и фотографиями.

Важная часть проекта — взаимодействие с семьями. Родители вместе с детьми могут посещать городские достопримечательности и вести «галерейную тетрадь» с фотографиями семейных прогулок. Это помогает продолжить разговор о городе за пределами детского сада и делает участие родителей частью общего творческого процесса.

Результаты проекта проявляются в повседневной активности детей: они узнают знакомые места, задают вопросы, используют новые слова, делятся впечатлениями и создают собственные художественные работы. Итогом становится выставка «Севастопольская галерея», где представлены картины и фотографии, семейные материалы и коллективное панно «Наш город». Таким образом, искусство помогает дошкольникам увидеть родной город внимательнее, выразить своё отношение к нему и почувствовать себя частью его жизни.

Список использованной литературы

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028). — Официальный документ, определяющий целевые ориентиры и содержание образовательной работы с детьми дошкольного возраста, в том числе по образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Речевое развитие».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155). — Нормативная база, задающая общие требования к структуре программы, условиям реализации и результатам освоения программы дошкольного образования.
3. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. (ред.) Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. — Методическая основа для проектирования содержания и организации образовательного процесса в ДОО, включая интеграцию образовательных областей и вариативные формы работы.
4. Лыкова И. А. Художественноэстетическое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии обучения. — Пособие по организации продуктивных видов деятельности (рисование, аппликация, лепка), развитию эстетического восприятия и использованию художественных техник в работе с детьми 4–5 лет.
5. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет. — Классическое пособие по сенсорному развитию: формированию представлений о свойствах предметов (форма, цвет, величина, фактура), перцептивных действиях и дидактическим играм, релевантным работе с эвристическими и тактильными материалами.
6. Дыбина О. В. Ознакомление дошкольников с предметным и социальным миром. — Методические рекомендации по организации познавательноисследовательской деятельности, формированию первичных представлений об окружающем мире и городской среде, развитию связной речи в процессе наблюдений и бесед.
7. Петрова В. И., Ступникова Т. Д. Нравственнопатриотическое воспитание детей дошкольного возраста: современные подходы и технологии. — Практикоориентированное пособие по формированию у дошкольников чувства принадлежности к родному краю, уважительного отношения к истории и культуре города, организации краеведческой работы с учётом возрастных особенностей.
8. Гризик Т. И. Познавательное развитие детей 3–5 лет: методические рекомендации и конспекты занятий. — Материалы по развитию любознательности, наблюдательности, умения задавать вопросы и строить простейшие рассуждения — ключевые навыки для исследовательского подхода, заявленного в проекте.
9. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2016.