НОД для детей второй младшей группы «Чистота — залог здоровья!»

Автор: Лукичева Ксения Анатольевна

Организация: МБДОУ ДС №6 «Сказка»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Белая Калитва

НОД для детей второй младшей группы

«Чистота- залог здоровья!»

Подготовила

воспитатель:

Лукичева К.А.

Ростовская область,

г. Белая Калитва

2026 уч. год

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

Цель: сформировать у детей первичные культурно-гигиенические навыки и представления о ценности воды и чистоты через игровую деятельность.

Задачи:

1. Образовательные:
   • Закрепить алгоритм мытья рук (сначала засучить рукава, намочить, намылить, смыть, вытереть насухо).
   • Дать элементарное представление о свойствах воды (прозрачная, льется, бывает теплой и холодной).
   • Познакомить со свойствами мыла (скользкое, пенится, смывает грязь).

1. Развивающие:

1. • Развивать координацию движений, мелкую моторику (работа с прищепками, мылом).
   • Развивать связную речь, побуждать отвечать на вопросы полными предложениями.

1. Воспитательные:

1. • Воспитывать желание быть опрятным, аккуратным.
   • Формировать привычку мыть руки перед едой и после прогулки.
   • Воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций «Дети умываются», дидактическая игра «Для чего и кому нужна вода?», наблюдение за трудом младшего воспитателя.

Оборудование и материалы:

• Кукла «Грязнуля» (с испачканными ладошками).
• Два прозрачных кувшина (с холодной и теплой водой).
• Кусочки мыла по количеству детей.
• Тазики для игр с водой (2 шт.).
• Полотенца бумажные и тканевые.
• Прищепки синего и белого цвета, веревка, силуэты тучек из картона.

 

 

 

 

 

 

Ход образовательной деятельности

(Дети играют в группе. Воспитатель незаметно для детей кладет на видное место куклу с грязными руками).

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с Вами поговорим о нашей прекрасной воде. Какая бывает вода. Для чего используется. Ой! Ребята, слышите? Кто-то плачет в нашей группе. (Оглядывается, находит куклу). Посмотрите, кто это к нам пришел?

Дети: Кукла!

Воспитатель: Давайте поздороваемся с гостьей.

Дети: Здравствуй!

Воспитатель: Как тебя зовут? (Подносит куклу к уху). Она говорит, что ее зовут Грязнуля. Посмотрите на ее личико — оно какое? (перепачканное, грязное). А на ручки посмотрите. Какие они? (Черные, грязные).

Воспитатель: Грязнуля говорит, что она гуляла на улице, играла в песочнице, трогала листочки, а потом решила съесть яблоко. Но яблоко выскользнуло из рук. Как вы думаете малыши, почему?

Дети: Руки грязные.

Воспитатель: Правильно. А можно кушать с грязными руками?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему? (Воспитатель подводит детей к выводу, что на грязных руках живут невидимые микробы. Воспитатель показывает сжатый кулак: «Вот так много микробов живет в одной песчинке»).

Воспитатель: Грязнуля боится, что заболит животик. Ребята, как мы можем помочь нашей Грязнули?

Дети: Помыть ручки.

Воспитатель: Грязнуля, не плачь. Наши малыши знают все секреты чистоты. Оставайся с нами, мы научим тебя умываться.

 

1. Экспериментальная игра «Тёплая или холодная?»

Воспитатель: Чтобы умыться, нам нужна водичка и наши ручки. У меня есть два кувшина с водичкой. Посмотрите, водичка в них одинаковая?

Дети: Нет. Одна прозрачная, и другая прозрачная. (Воспитатель подчеркивает слово «прозрачная» Т.е. «прозрачная»- не имеет цвета).

Воспитатель: Верно. Вода не имеет цвета, она прозрачная. А вот по температуре они разные. (Воспитатель льет немного воды из первого кувшина себе на руку).

Воспитатель: Ой! Какая водичка? (Холодная, щиплет). В такой водичке микробы не умрут, а Грязнули будет неприятно. (Воспитатель льет воду из второго кувшина). Воспитатель: А эта водичка какая? (Теплая, приятная). Вот в такой водичке мы и будем купать наши ручки.

Вывод: Вода прозрачная, но для умывания нужна теплая водичка.

2. Пальчиковая гимнастика «Дождик, дождик не стучи»

Дождик, дождик не стучи (малыши левую ладошку держат перед собой)

Кап, кап, кап (указательным пальчиком правой руки сучат по левой ладошке)

Просят, просят малыши (малыши левую ладошку держат перед собой)

Кап, кап, кап (указательным пальчиком правой руки сучат по левой ладошке)

А когда пойдем мы (малыши левую ладошку держат перед собой)

Застучишь тогда опять (указательным пальчиком правой руки быстро, быстро сучат по левой ладошке)

3. Дидактическое упражнение «Постираем тучки» (развитие мелкой моторики) Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока Грязнуля гуляла, на небе собрались тучки. Но они какие-то странные, белые и синие. (На веревке висят картонные силуэты тучек. К ним прикреплены прищепки: белые и синие).

Воспитатель: Белые прищепки — это пушистые облака, они легкие. А синие — это дождевые тучки, они тяжелые. Давайте поможем тучкам: белые облака оставим на небе, а синие тучки снимем, из них пойдет дождик, и мы польем наши цветочки. (Дети по очереди подходят, снимают синие прищепки и складывают их в синий тазик).

Воспитатель: Молодцы. Теперь у нас есть дождик. Но для мытья рук дождик не подойдет, нам нужно мыло.

4. Исследование «Секрет мыльного пузыря» (Воспитатель раздает детям кусочки мыла).

Воспитатель: Возьмите мыло. Какое оно на ощупь?

Дети: Твердое, гладкое, скользкое.

Воспитатель: Понюхайте его. Как оно пахнет?

Дети: вишенкой.

Воспитатель: Давайте положим мыло в наши пустые ладошки и представим, что наливаем водичку. Трем-трем мыло. (Воспитатель показывает, как намылить руки до густой пены, не используя воду).

Воспитатель: Посмотрите! Мыло превратилось в белые перчатки. Оно покрыло наши руки пушистой пеной. Мыло не любит грязь. Как только оно видит грязь, оно начинает ее ловить и прятать в свои пузырьки. (Воспитатель предлагает детям «сдуть» пену с ладошек — упражнение на развитие дыхания).

5. Практическая игра «Научим Грязнулю»

Воспитатель: А теперь все вместе подойдем к нашим раковинам и покажем Грязнули как правильно мыть. (Дети подходят к раковинам. Воспитатель проговаривает каждое действие, дети повторяют).

1. Закатаем рукава, чтобы не намочить платья и рубашки. Покажите локотки.
2. Включим водичку. Намочим ладошки (сверху и между пальчиками).
3. Берем мыло. Намыливаем: круговыми движениями, "замочек", "тарелочки", "перчатки".
4. А теперь самая важная часть — смываем пену. Смотрим, чтобы никакой грязинки не осталось.
5. Стряхнули капельки. Берем полотенце. Вытираем ручки насухо, каждый пальчик.

Воспитатель: Посмотрите на Грязнулю! Она улыбается! Какие у нее ручки стали?

Дети: Чистые.

Воспитатель: Теперь она может взять яблоко?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а когда мы должны мыть руки?

Дети: перед едой, после улице, после туалета, когда испачкались.

 

(Дети садятся на стульчики полукругом. Кукла «Грязнуля» сидит на стульчике).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Кому мы сегодня помогали?

Дети: Грязнули.

Воспитатель: А что было у нее с ручками?

Дети: Грязные.

Воспитатель: Что смывает грязь и микробы?

Дети: Водичка и мыло.

Воспитатель: Грязнуля говорит вам огромное спасибо. Она больше никогда не будет Грязнулей, она будет Чистюлей. И за то, что вы такие добрые и умные, она дарит вам подарок. (Воспитатель достает мыльные пузыри).

Воспитатель: Но помните: мыльные пузыри мы будем пускать на улице, а в группе наше мыло служит для чистоты. Давайте скажем нашей гостье Грязнули «До свидания!»