Методическая разработка «Осень, осень золотая»

Автор: Сагитова Марина Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №110»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Цель: Закрепление и систематизация представлений детей о характерных признаках осени, осенних явлениях в природе и жизни людей.

Задачи:

Образовательные: Учить детей называть признаки осени, устанавливать причинно-следственные связи (похолодало — люди надели теплую одежду, птицы улетели — исчезли насекомые). Закрепить названия осенних месяцев.

Развивающие: Развивать связную речь, умение строить полные ответы, использовать образные выражения (золотая осень, листопад, непогода). Развивать логическое мышление, внимание и память через дидактические игры.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту осеннего пейзажа. Формировать навыки безопасного поведения в лесу и при сборе природного материала.

Предварительная работа:

Ежедневные наблюдения за изменениями погоды во время прогулок.

Чтение произведений об осени (А. Пушкин, И. Бунин, А. Плещеев, М. Пришвин).

Рассматривание репродукций картин И. Левитана «Золотая осень».

Сбор осенних листьев для гербария и природного материала для поделок.

Оборудование: Картина Левитана « Золотая осень», корзинка, муляжи овощей и фруктов, осенние листья разных деревьев, мяч, аудиозапись «Времена года» П.И. Чайковского, мнемотаблицы по теме «Осень».

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель загадывает загадку:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» – спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Дети отгадывают. Воспитатель обращает внимание на то, какие изменения происходят осенью.

Основная часть:

Беседа:

Воспитатель: -«Сколько месяцев у осени? Назовите их по порядку». (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь). Обсуждение примет каждого месяца (сентябрь — ранняя осень, сбор урожая; октябрь — золотая осень, листопад; ноябрь — поздняя осень, слякоть, первые заморозки).

Речевая игра с мячом «Скажи какая, какое?».

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, ребенок возвращает мяч, подбирая прилагательное. Солнце (какое?) — тусклое, неяркое. Небо (какое?) — серое, пасмурное, хмурое. Ветер (какой?) — холодный, порывистый, пронизывающий. Листья (какие?) — золотые, багряные, сухие, шуршащие.

Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Цель: Закреплять умение дифференцировать деревья (береза, дуб, клен, рябина) по форме и цвету листьев, развивать зрительное внимание.

Атрибуты: Настоящие или вырезанные из картона листья разных деревьев, контуры (силуэты) этих деревьев на листах бумаги.

Ход игры: Листья лежат россыпью на столе. Воспитатель дает задание: «Разложите листочки на свои деревья». Дети должны найти лист, соответствующий контуру дерева, и назвать его (например: «Это лист клена — кленовый»).

Усложнение: Игра «Какой лист?» — дети передают по кругу корзинку, достают лист и образуют прилагательное: лист с березы — березовый, лист с дуба — дубовый.

Физкультминутка «Мы — осенние листочки»

Мы — листочки, мы — листочки, (дети стоят кружком, руки вверху)

Мы — осенние листочки.

Мы на веточках сидели, (приседают)

Ветер дунул — полетели. (разбегаются в разные стороны)

Мы летали, мы летали, (бегают, помахивая руками)

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок —Мы присели все в кружок. (приседают на корточки)

Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул. (встают, снова разбегаются)

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. (медленно приседают на свои места)

 

Составление рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень» с опорой на мнемотаблицу.

Воспитатель предлагает детям стать экскурсоводами и рассказать, что они видят на картине, используя план в мнемотаблице (небо, деревья, трава, вода, настроение).

Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: «О каком времени года мы сегодня говорили? Что вам больше всего нравится делать осенью? Как мы должны заботиться о природе в это время года?»

Воспитатель хвалит детей за активность и предлагает собрать красивый осенний букет из заранее подготовленных листьев для украшения группы.

 

 

Список используемой литературы:

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2019–2024.

2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет). — М.: Мозаика-Синтез, 2016–2022.

3. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5–6 лет). — М.: Мозаика-Синтез, 2019.

4. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (5–6 лет) / Составители: В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. — М.: Мозаика-Синтез, 2016.

5. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. — М.: ТЦ Сфера, 2019.

6. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе. — М.: Мозаика-Синтез, 2014–2021.

7. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. — М.: Просвещение, 2001.

8. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с детьми старшего дошкольного возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.