Знакомство с национальными нарядами через рукотворные куклы

Автор: Дикаева Разита Сайд-Магомедовна

Организация: ГБДОУ №67 Московского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Методическая разработка к Году единства народов России

 

Цель и задачи

Цель: познакомить детей старшей группы с отдельными особенностями татарского и кубачинского женских нарядов через рукотворные куклы, поддержать интерес к культурным традициям народов России.

• Образовательные: дать начальное представление о разнообразии народных костюмов; познакомить с деталями нарядов, представленными на двух куклах.

• Развивающие: упражнять в рассматривании и сравнении одежды по цвету, отделке и расположению деталей; поддерживать короткое высказывание о замеченном.

• Воспитательные: побуждать бережно обращаться с рукотворными вещами, уважать труд мастера и проявлять доброжелательность к культурным различиям.

Педагогический замысел

Воспитатель использует изготовленные лично ею куклы с синтепоновой набивкой и сшитыми национальными костюмами. Куклы служат наглядными образами; признаки их костюмов не распространяются на всех представителей народа. Они помогают ребёнку связать видимую часть наряда с короткой историей о мастерстве и традиции.

Оборудование и предварительная подготовка

Татарская кукла и кубачинка, две устойчивые подставки, карта России, крупные лоскуты бархата и лёгкой ткани для тактильного знакомства. Воспитатель заранее проверяет крепление украшений и выбирает хорошо видимые детали. Презентация «Татарская кукла» используется при подготовке педагога. Дети вспоминают названия знакомой одежды и правила рассматривания экспонатов мини-музея.

Ход занятия

1 - Встреча с рукотворными куклами

Дети сидят полукругом. Куклы находятся перед ними на подставках.

Воспитатель. «Сегодня я познакомлю вас с двумя куклами. Я сделала их своими руками: придала им форму, сшила одежду, подобрала украшения. Каждая кукла поможет нам узнать что-то о людях и их традициях. Как будем рассматривать такую работу?»

Предполагаемые ответы детей: «Бережно», «не тянуть за одежду», «не отрывать украшения». Воспитатель принимает ответ словом или жестом и напоминает: куклу держит взрослый, дети рассматривают её и показывают детали.

Воспитатель. «Наша страна называется Россия. В ней живут разные народы. Люди берегут свои языки, песни и народные наряды. Посмотрите, какие разные костюмы у наших кукол».

2 - Знакомство с татарской куклой

Воспитатель подносит куклу ближе к детям, медленно поворачивает её.

Воспитатель. «Эта кукла показывает татарский женский наряд. Татары живут в разных местах России, в том числе в Татарстане. На кукле длинное белое платье. А поверх платья надет тёмный камзол. Посмотрите, у камзола нет рукавов. По краю я пришила серебристую отделку. Где вы её видите?»

Дети показывают отделку, называют цвет. Воспитатель уточняет значение слова «камзол», сопоставляя его с видимой деталью. Предлагает рассмотреть лоскут бархата и, по желанию, осторожно погладить его ладонью.

Воспитатель. «Бархат мягкий, с коротким ворсом. А на голове куклы — узорный головной убор, калфак, и белый платок. На груди есть украшение с монетами. Найдите то, что блестит. Как вы думаете, быстро ли можно сшить такой наряд?»

Предполагаемые ответы: «Не быстро», «надо стараться», «долго шить». Воспитатель поддерживает рассуждение: «Нужно выбрать ткань, сшить детали и аккуратно выполнить отделку. В татарской культуре сохраняют традиции вышивки и украшения одежды».

Действия педагога. Показывает детали, описанные в авторской презентации и видимые на кукле. Название «калфак» дети могут просто услышать; заучивать все названия не требуется. Вопрос о цвете относится к этой конкретной кукле. При необходимости добавляет: «Это традиционный наряд. Сегодня люди носят и другую одежду».

3 - Знакомство с кубачинкой

Воспитатель показывает вторую куклу и отмечает на карте Дагестан.

Воспитатель. «А эта кукла — кубачинка. Так называют жительницу села Кубачи. Оно находится в Дагестане, в нашей стране России. Кукла знакомит нас с нарядом женщин этого села. Посмотрим внимательно: что вы заметили сначала?»

Дети показывают белое покрывало, блестящую отделку, цветные узоры на одежде или украшение на груди. Воспитатель поддерживает ответы и медленно поворачивает куклу, чтобы детали было лучше видно.

Воспитатель. «Голову и плечи нашей куклы укрывает лёгкое белое покрывало. Оно спускается по бокам и мягко ложится на одежду. В кубачинском костюме такое головное покрывало называется каз. Посмотрите на его края: здесь проходит серебристая отделка. Что вы видите через тонкую белую ткань?»

Действия педагога. Показывает полупрозрачную ткань покрывала и серебристую отделку по краям. Дети замечают, что под покрывалом виден наряд. Для тактильного знакомства воспитатель предлагает отдельный лоскут лёгкой ткани.

Воспитатель. «А ниже покрывала хорошо видна ткань с цветными узорами. Какие цвета вы нашли? Покажите один узор. На груди у куклы — подвеска на цепочке. В Кубачи мастера умеют делать красивые украшения и посуду из металла. Они учатся своему делу и передают умение другим. Когда я делала эту куклу, мне хотелось показать красоту кубачинского наряда. Какую его деталь вы хотели бы рассмотреть поближе?»

Воспитатель отвечает на вопросы. Детям достаточно знакомых слов «платье», «покрывало», «узор», «украшение»; название «каз» используется как дополнительное.

4 - Двигательная пауза Мастерская проснулась

Дети встают возле своих мест. Воспитатель проводит авторскую игру с воображаемыми действиями.

Воспитатель. «В мастерской лежит ткань - разведём ладони. Разгладим ткань - проведём ладонями перед собой. Отмерим длинную ленту - плавно разведём руки в стороны. Положим её аккуратно - опустим руки. Посмотрим на готовый наряд — повернёмся вправо и влево. Поблагодарим мастера — мягко хлопнем в ладоши».

Последовательность повторяется в спокойном темпе. Движения можно выполнять сидя. Это игра о труде мастера, созданная для занятия.

5 -Игра Деталь рассказывает

Воспитатель ставит кукол рядом. Дети рассматривают их одновременно.

Воспитатель. «Выберите глазами одну деталь, которая вас заинтересовала. Покажите её и начните рассказ: “Я заметил…” Можно сказать одно слово или показать пальцем».

Дети по очереди отмечают платье, камзол, головной убор, покрывало, украшение или отделку. Воспитатель помогает закончить мысль: «Ты заметил серебристую отделку камзола», «Ты выбрал покрывало кубачинки». Затем предлагает найти похожие части двух нарядов и одно различие.

Воспитатель. «У обеих кукол есть длинное платье и головной убор. А как отличаются цвета, отделка или то, как лежит ткань? Посмотрим внимательно».

Педагог принимает ответы по фактическому виду кукол. Если ребёнок говорит: «Это красивее», предлагает уточнение: «Какая деталь тебе понравилась?» Разговор возвращается к наблюдению за нарядом.

6 - Итоговая беседа Две гостьи в нашей группе

Воспитатель вновь показывает обеих кукол.

Воспитатель. «С кем мы сегодня познакомились? Какую деталь наряда вы запомнили?»

Дети отвечают. Воспитатель подводит итог: «Татарская кукла и кубачинка помогли нам увидеть разные наряды. У людей нашей страны есть свои традиции и мастера. Мы можем интересоваться ими, беречь их труд и доброжелательно относиться друг к другу». Куклы размещаются в мини-музее группы для дальнейшего рассматривания с педагогом.

Ожидаемые проявления и наблюдение

Ребёнок замечает одну-две детали наряда, находит сходство или различие с помощью взрослого, проявляет интерес к куклам и соблюдает правила бережного обращения.

 

Использованные материалы

1. Дикаева Р. С.-М. Рукотворная кукла народов России. Татарская кукла. Авторская презентация.

2. Татарская энциклопедия TATARICA. Татары. Традиционный костюм.

3. https://collection.ethnomuseum.ru/entity/ARTICLE/2384428

4. ФОП дошкольного образования. Приказ Минпросвещения России № 1028 от 25.11.2022.

 

Полный текст статьи см. в приложении.