Мини-музей в чемодане

Автор: Петрова Инна Васильевна

Организация: МАДОУ «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Кемеровская область, Тяжинский р-н, Тяжинский

Автор: Балабова Ольга Юрьевна

Организация: МАДОУ «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Кемеровская область, Тяжинский р-н, Тяжинский

Автор: Науменко Ангелина Владимировна

Организация: МАДОУ «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Кемеровская область, Тяжинский р-н, Тяжинский

В последние годы музейная педагогика получает всё большую популярность в образовательных учреждениях. Использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает приобщать детей к истокам народной культуры, формирует интерес к познанию и изучению окружающего мира.

Как дошкольникам посетить музей, кроме тех, которые находятся в нашем посёлке? Один из вариантов — создать мини-музей непосредственно в детском саду. Мини-музей является инновационной технологией в образовательном пространстве детского сада. Учитывая важность такого подхода, был создан необычный мини-музей — «Музей в чемодане».

Первое условие его создания — наличие чемодана. Для хранения экспонатов можно использовать чемодан, выпущенный в советское время. Его следует обновить, чтобы он стал достойным элементом интерьера дошкольного учреждения. Важно продумать внутреннее оформление, предусмотреть кармашки, подставки, стойки и другие элементы. Оформление зависит от тематики и названия мини-музея.

Мини-музей предназначен для формирования у детей первичных представлений о музеях, познавательного развития, совершенствования сенсорного восприятия и мелкой моторики рук. Благодаря возможности рассматривать и аккуратно обследовать предметы дети получают новые впечатления, учатся задавать вопросы, сравнивать объекты и делиться своими наблюдениями. [2]

При создании мини-музея необходимо учитывать ряд принципов.

Принцип интерактивности и доступности. Чемодан располагается в доступном для детей месте, чтобы они могли без затруднений рассмотреть экспонат и, если это безопасно, взять его в руки. Не рекомендуется использовать кнопки, крючки и другие крепления, затрудняющие самостоятельное взаимодействие с предметами. Рядом желательно предусмотреть пространство для детального изучения экспонатов: ребёнок может сесть, поставить предмет на стол и внимательно его рассмотреть. Например, изучая национальную одежду на кукле, дети могут рассмотреть и снять отдельные элементы костюма — фартучек, головной убор, поясок.

Принцип сотрудничества. Чемодан не обязательно должен быть заранее оформленным мини-музеем. Педагог может предложить тему, а затем вместе с детьми и родителями собрать экспонаты и создать экспозицию. Тему могут предложить и сами дети; иногда идея возникает благодаря предмету или игрушке, принесённым ребёнком в детский сад. Другой вариант — педагог приносит закрытый чемодан с заранее подобранными экспонатами. После обсуждения того, что может находиться внутри, чемодан открывают, а экспонаты вместе с детьми распределяют и оформляют.

Принцип научности. Экспонаты достоверно отражают тематику мини-музея, историческую подлинность.

Принцип вариативности. Один чемодан может использоваться для создания нескольких мини-музеев. Для этого изменяют содержание экспозиции или дополняют её новыми экспонатами.

Принцип художественности. Все экспонаты должны иметь эстетичный вид. Предметы необходимо содержать в надлежащем порядке.

Принцип безопасности. В экспозицию не включают предметы, которые могут нанести вред здоровью детей. Необходимо учитывать детскую любознательность и естественное стремление обследовать предметы. Например, в мини-музее русского народного быта не следует размещать в свободном доступе серп, ножницы или тяжёлый утюг. Такие предметы можно хранить отдельно и использовать только для демонстрации взрослым при соблюдении мер безопасности.

Принцип регионального компонента. Содержание одного из мини-музеев посвящено теме по ознакомлению с культурным наследием родного края. [1]

«Музей в чемодане» — это мини-экскурсия, которую можно включать в организованную образовательную деятельность, совместную деятельность взрослого и детей или самостоятельную деятельность воспитанников. Экспозиция размещается в одном чемодане, поэтому её удобно переносить из одного помещения в другое. Благодаря мобильности мини-музей можно использовать для организации выставок и проведения тематических занятий. [3]

Такая экскурсия способствует расширению культурного кругозора детей, воспитанию патриотизма, любви и уважения к труду, а также формированию основ гражданственности. Идея «Музея в чемодане» позволяет быстро развернуть выставку, представить экспонаты и дать детям возможность взаимодействовать с музейными предметами. Это важно для активного и практического познания окружающего мира.

Экскурсию можно проводить в любом подходящем помещении, например, посетить другую группу, где дети с удовольствием расскажут о своих экспонатах и покажут их сверстникам. Тематическая экспозиция удобно размещается в чемодане, что облегчает её транспортировку. «Музей в чемодане» создаёт атмосферу таинственности, заинтересованности и удивления, усиливает любознательность детей, вызывает яркие эмоции и помогает объединить обучение с игрой.

Длительность экскурсии может быть различной. Ребята открывают мир, который был им неизвестен, через знакомство с экспозициями.

Под экспозицию выделено специально отведённое место в группе, доступное взору детей, обеспечен свободный доступ к нему в любое время дня.

 

Список литературы

1. Афанасьева, А. В. Музей в чемодане: новый подход к музейной педагогике в дошкольном образовании / А. В. Афанасьева // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 5. – С. 45-50.
2. Борисова, Е. А. Формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста через мини-музеи в ДОУ / Е. А. Борисова // Современное дошкольное образование. – 2021. – № 3. – С. 78-83.
3. Земскова, Е. В. Мини-музей в чемодане: мобильная форма работы с дошкольниками / Е. В. Земскова // Инновационные педагогические технологии. – 2022. – № 2. – С. 112-117.