Мир народной культуры в детском саду

Автор: Кузнецова Наталия Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 145 «Ромашка»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Прошлое – это родина души человека.

Г. Гейне

Будущее — это наши дети, и именно их нужно воспитывать в духе традиции, уважения и любви к своей Родине, к своему народу. Необходимо помочь ребенку осознать многообразные связи, которые существуют между нами и нашими предками. Дошкольная пора, это то время, когда возможно искренно подлинное погружение в мир народной педагогики.

Знакомить детей, необходимо начинать с самого младшего возраста, с родной культурой, родной речью, произведениями устного народного творчества, это способствует развитию духовного, нравственного, эстетического воспитания и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и передать своим детям. Культура народа, живущего в России, способствует глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Именно поэтому мной огромное внимание уделяется приобщению детей к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно - прикладному искусству и творчеству. Современные формы работы с детьми в детском саду по приобщению к народному творчеству я стараюсь строить на интеграции разных видов деятельности, активном вовлечении детей и родителей, а также на использовании новых технологий. Такой подход помогает не просто познакомить дошкольников с традициями, но и развить их творческие способности, речь, воображение и эмоциональную отзывчивость.
Я использую различные формы работы:
⁃ Интегрированные тематические занятия. На таких занятиях стараюсь объединить разные виды детской деятельности вокруг единой темы: познавательного материала, сказки, народной песни или декоративно-прикладного искусства. Например, при изучении сказки «Заяц и лиса» дети не только слушали её, но и рисовали героев, отгадывали загадки, играли в народные игры, а также участвовали в изготовление атрибутов для театрализации. Но самое интересное участие в драматизации самой сказки.

-Проектная деятельность - это долгосрочные проекты, которые позволяют глубоко изучить определенную тему, спектр народной культуры. Мной создан проект: Тема: «Развитие речи младших дошкольников посредством устного народного творчества». Цель этого проекта, заключается в том, что с помощью устного народного творчества взрослый легко может установить с ребёнком эмоциональный контакт. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение для ребёнка, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Сказки, потешки, прибаутки, загадки — первые художественные произведения, которые слышит ребёнок. Знакомство с ними обогащает его чувства, речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Очень большое влияние на детей оказала театрализация потешек и пестушек с обыгрыванием. Возьмите простую потешку вроде «Ладушки-ладушки» или «Сорока-ворона» и превратите в мини-спектакль: дети повторяют движения, озвучивают персонажей, используют куколок или пальчиковые игрушки. Это тренирует речь, ритм и мелкую моторику.

Дети удовольствием участвовали в постановках по мотивам народных сказок, используя разные виды театра: би-ба-бо, пальчиковый, магнитный театр. Это помогло развить речь, воображение и умение работать в команде.

И, конечно, вызывают большой интерес к русскому народному фольклору мини-инсценировки сказок. Исполняя разные роли, используем простые атрибуты: косынку — для бабушки, платок — для внучки, картонную маску — для волка. Даже 5–7 минут такой игры дают сильный эмоциональный эффект и помогают запомнить сюжет.
Народные игры «Пузырь», «Колпачок», «Заинька», «Ручеёк» — они развивают координацию, учат действовать в команде и слышать и выполнять правила. Важно сначала показать игру вместе с воспитателем, потом дать детям вести её самостоятельно.

-Мастер-классы и творческие мастерские. На таких занятиях дети познакомились с техникой росписи дымковской игрушки, лепки, изготовления народных игрушек. Это не только развивает мелкую моторику, но и позволяет прочувствовать процесс создания чего-то своими руками. Прикоснуться к истории прошлого.
⁃ При использовании ИТК занятия становятся более наглядными и увлекательными. Дети с удовольствием смотрят презентации о народных промыслах, экранизации русских народных сказок «В гостях у сказки», слушают народные песни и колыбельные. Мы даже организовывали виртуальные экскурсии в музеи «Русского народного костюма» и «Русской избы».

Используя дидактические игры мы помогаем детям закрепить знания о народных промыслах, их характерных элементах и цветовой гамме. Например, «Сложи узор» (дети составляют орнамент по образцу дымковской росписи) или «Найди лишнюю игрушку» (нужно определить, к какому промыслу она относится).

Игра «Из какой сказки герой?» помогает закрепить знания сюжетов сказок, развивает речь, мышление, память.
Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.

• «Я назову, а вы продолжите» помогает развивать речь, закреплять знания сказок, развивает внимание, мышление, память.
  Большое внимание важно уделять созданию предметно-развивающей среды. В группе созданы и оформлены мини-музей «Русская изба», центры творчества с образцами народного искусства, уголки ряженья с элементами народных костюмов. Такая среда стимулирует самостоятельную творческую деятельность детей, дает возможность «окунутся» в мир народной культуры, её самобытность.

Систематичность, регулярность занятий позволяет глубже понять и полюбить народную культуру. Такой комплексный подход помогает не просто познакомить детей с культурным наследием своего народа, но и воспитать у них интерес к русскому фольклору, уважение традициям, уважение к и развить творческие способности. Использование новых идей, безусловно влияет на формирование положительной мотивации к дальнейшему изучению русского народного творчества. Чем интересней ребенку, тем больше хочется узнать. Русское народное творчество — это не просто «про старину», а живой, эмоциональный язык культуры, понятный детям через игру, сказку, песню. Для ребёнка фольклор и народные промыслы работают как первая школа образного мышления: дети учатся различать добро и зло в образах сказок, чувствовать ритм в потешках, видеть красоту в узоре. Кроме воспитательного и эстетического эффекта, такие занятия развивают речь (за счёт малых фольклорных форм), мелкую моторику (в росписи и лепке) и навыки сотрудничества (в хороводах и народных играх). Известный писатель Эрих-Мария Ремарк говорил: «Человек способен сохранить лишь то, что растет в нем самом». Вот мы и стараемся зародить в маленьких душах наших детей разумное, доброе, вечное.

Научно-методическое обеспечение

1. Князева О. Л., Маханева М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» программа, учебно – методическое пособие. С-Пб; Издательство «Детство – Пресс», 1998г.

2. И. А. Бойчук, Т. Н. Попушина «Ознакомление детей с русским народным творчеством». С-Пб; «Детство-Пресс», 2013г.

3. Т. А, Бударина, О. Н. Корепанова «Знакомство детей с русским народным творчеством». С-Пб; «Детство-Пресс»,2015г.

4. Лялина Л. А. «Народные игры в детском саду». Творческий центр, Москва, 2009г.

5. Соломенникова О. А. «Радость творчества». Москва,мозаика – синтез, 2005г.

6. Куприна Л. С., Бударина Т. А., Маркеева О. А., Корепанова О. Н. Приобщение детей к истокам русской культуры: Конспекты занятий и сценарии календарно — обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / 3-е издание., перераб. И дополн.– СПб: «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2003–400 с.7

7. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е. И. Удальцова. — Минск: Нар. Асвета, 1976. — 128 с.