Визуальная карта как эффективный инструмент в арсенале логопедических методов развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Коробкина Наталья Юрьевна

Организация: МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Населенный пункт: Пермский край, село Култаево

Для эффективного развития речи и творческих способностей у детей, включая детей с ОВЗ, я использую оригинальную систему упражнений, основанную на визуальной карте. Эта методика позволяет не только педагогам, но и родителям, не имеющим специальной подготовки, успешно совершенствовать речь и творческие навыки ребёнка.

В своей логопедической практике я опираюсь на пособие Т.А. Ткаченко. Из опыта работы с детьми с ЗПР я знаю, что воспитатели детских садов часто избегают занятий по обучению творческому рассказыванию. Это связано с нехваткой методических материалов. Однако этот навык важен для будущих школьников, особенно для детей с ЗПР. Чтобы облегчить обучение, я разработала визуальную карту. Для её создания нужны предметные картинки, лист плотной бумаги, карандаш и клей.

Основная задача — научить детей строить логичное и последовательное повествование, которое можно использовать в дальнейшем для создания творческих историй. Сначала дети учатся описывать простую сюжетную картинку, а затем переходят к созданию собственных историй на основе тех же принципов.

На этапе составления исходного рассказа проводится анализ содержания картины (места, времени действия, свойств объектов и предметов, целей действия персонажей, причинно-следственных связей). Анализ помогает детям лучше понять сюжет и детали картинки, что облегчает составление рассказа.

Для активизации психических процессов, необходимых для творческого рассказывания, используют вопросы и задания. Вопросы и задания помогают детям сосредоточиться, активизировать память и воображение.

На этапе планирования творческого рассказа происходит трансформация сюжета, обсуждение замысла, выбор зачина, кульминации, развязки, составление «предикативной цепочки» и придумывание заголовка. Планирование помогает детям структурировать свою историю и сделать её более логичной и интересной.

При составлении творческого рассказа важно использовать точные слова, образные сравнения, грамотные предложения, связность частей рассказа, выразительность и плавность речи. Эти элементы делают рассказ более интересным и понятным для слушателя.

Анализ и оценка творческого рассказа включают исправление ошибок без повторения ошибочных слов, предложение ребёнку повторить изменённую фразу. Такой подход помогает детям не только исправлять ошибки, но и запоминать правильные варианты. Это соответствует методологическим подходам, направленным на развитие когнитивных функций и навыков связной речи у детей с ЗПР.

Использование специальных заданий для создания рассказов - добавление следующих событий, замена объекта или действующего лица, добавление предшествующих событий или новых персонажей, изменение результата действия или времени действия — всё это помогает развивать воображение и навыки повествования. Это, в свою очередь является главной целью работы педагога.

Визуальные карты и сюжетные картинки показали высокую эффективность в развитии речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР). Этот метод легко адаптируется под возраст и индивидуальные особенности каждого ребёнка, что удобно для педагога. Я могу отслеживать прогресс, корректировать материалы в зависимости от успехов и потребностей детей.

Уже через три занятия был заметен прогресс: дети самостоятельно составляли рассказы, пусть и состоящие из простых предложений, но с соблюдением всех необходимых норм. Итоговая диагностика показала, что почти 80 % детей старшего возраста освоили все этапы рассказывания и составления творческого рассказа. Их рассказы были дополнены распространёнными предложениями, интересной кульминацией и связным сюжетом.

Так визуальные карты и сюжетные картинки стали важным инструментом в моей коррекционной работе. Они помогают развивать речь и улучшать коммуникативные навыки у детей с ЗПР.

Библиографический список

1. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: пособие для логопеда / Т.А. Ткаченко. – М. : Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОСС, 2005. – 48 с.: ил. – (Библиотека логопеда)