Задачи:

- Обучить педагогов игровым приемам развития основ функциональной грамотности у детей дошкольного возраста.

- Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса.

- Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе современных технологий по формированию функциональной грамотности.

- Развивать творческие способности участников мастер-класса.

-Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

1 Методическая часть.

- В современном, быстро меняющемся мире, в сфере воспитания детей приоритетной задачей является развитие высоконравственной личности, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества. Поэтому важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни. В связи с этим сегодня уделяется большое внимание к уровню образованности человека и формированию основ функционально грамотной личности.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования работа педагога должна строиться таким образом, чтобы помочь детям с лёгкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели с желанием победить. Таким образом, развитие функциональной грамотности в дошкольном возрасте является актуальной задачей в настоящее время, поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций на первой ступени образования и воспитания.

Мы все хотим, что бы наши дети были успешными, активными, смышлёными, сообразительными, грамотными.

- Уважаемые коллеги, что по - Вашему значит «функциональная грамотность»?

- Как вы думаете, человек сразу рождается умеющим мыслить?

- Да, мы рождаемся с разными задатками, в том числе и к мыслительной деятельности.

2. Практическая часть:

Сегодня я предлагаю вам поиграть в игру «Выполни задание», где мы будем выполнять задания с различными технологиями: корректурные таблицы, напольные игры, синквейн, задачи на логику.

Но сначала нам нужно разделиться на 2 команды, по цвету карточек. (педагоги заранее выбирают карточку красного или зелёного цвета) и назвать свою команду. (Педагоги делятся на 2 команды, придумывают название, садятся за столы)

Итак, внимание! На экране табло. На табло вы видите категории вопросов:

1. Корректурные таблицы
2. Напольные игры
3. Синквейн
4. Задачи на логику

Каждая команда по очереди выбирает вопрос из определённой категории. Отвечая на него, или выполняя задание правильно вы получаете очки. В конце нашей игры мы суммируем все набранные очки и определим победителя!

Итак начинаем! Но вначале давайте узнаем ли вспомним.

1. Корректурные таблицы

Что же это такое? Информационно – игровая технология Натальи Васильевны Гавриш.

- Возможно, у вас возник вопрос, почему таблица называется корректурной?

Ответ прост. Она помогает корректировать, дополнять и увеличивать представления детей о предметах и явлениях действительности, применять полученные знания на практике, а нам, как педагогам, помогает работать на зону ближайшего развития ребёнка.

Таблицу можно использовать в любой образовательной области с детьми разных возрастов. Каждая образовательная область в свою очередь участвует в развитии различных видов функциональной грамотности.

Задание 1

Уважаемые коллеги, Вам необходимо отобрать картинки на тему «Моя страна» и поместить их в дидактическую рамку. Обратите внимание, все карточки пронумерованы и подписаны.

 

 

 

Задание 2

Внимательно посмотрите, на карточке написаны 4 потешки. Из представленных картинок вы должны представить мнемодорожку к каждой потешке. (каждой команде даётся по 2 потешеке)

 

 

1 карточка

Трушки ту-тушки!
Трушки ту-тушки!
Пекла бабка ватрушки.
Всем по ватрушке
Да молока по кружке.
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки.
Маслом поливала,
Всех угощала.

 

2 карточка

Баю, баю, буси!
Прилетели гуси.
Сели гусюшки в кружок,
Дали Ване пирожок,
Дали Ване пряничка.
Спи скорее, Ванечка!

 

3 карточка

Ваня, Ваня, простота!

Купил лошадь без хвоста!

Сел он задом наперед

И поехал в огород.

 

4 карточка

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,

Задание 3

Перед вами корректурная таблица. Вам необходимо в каждом ряду найди лишнее изображение и накрыть его фишкой.

 

 

1. Напольные игры

Что же это такое? Напольные игры и задания для детей дошкольного возраста, которые могут быть реализованы в рамках любой образовательной программы дошкольного образования. В процессе напольных игр воспитатели могут организовывать свое взаимодействие и общение с детьми, а также детей друг с другом, не усаживая их за стол или на стульчики. Напольные игры позволяют работать и с дидактическим материалом и решать задачи досуга и развлечения, а самое важное – служат инструментом развития ребенка, т.к. в таком формате дают большой простор для саморазвития и творчества.

Задание 1 «Черно-белое» по типу игры «Крестики-нолики» Подготовка и ход деятельности. Игроки по очереди прыгают и ставят на свободные квадраты игрового поля один черные элементы, другой – белые. Первый, выстроивший ряд своих элементов по вертикали, горизонтали или диагонали, выигрывает. Очередность игроки определяют самостоятельно – договорившись, либо по считалке. Рекомендации. Для игры используется игровое поле в сложенном виде. Можно разложить поле и тогда задействовать всех детей группы, разделив на команды – они будут принимать решение коллективно и прыгать по очереди. В качестве элементов можно использовать, например, листы бумаги черного и белого цвета, различные предметы, которые отличаются по цвету. Данная игра развивает логику и внимание, а прыжки являются ценным средством развития и укрепления ребенка.

Задание 2

Задание: «Найди пару» Подготовка и ход деятельности. В квадратах на игровом поле разложены карточки изображениями вниз. Игроки по очереди переворачивают любые две карточки. Если они парные (имеют одинаковые изображения), игрок забирает их себе. Если нет, игрок кладет их обратно, и ход переходит другому игроку. Всем участникам необходимо внимательно следить за ходами других, чтобы запомнить изображения на карточках к своему ходу. Игра заканчивается, когда заканчиваются карточки с парными изображениями. (изображением вверх)

Рекомендации. Игра направлена на развитие памяти, внимания, помогает закреплять обобщающие понятия. Двигательная активность оказывают общеукрепляющее воздействие на организм в целом.

Дидактический материал (картинки с изображениями) можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием.

Задание 3 Используется игровое поле «Поляна»

Задание: «Опиши предмет»

Для игры понадобятся игровое поле, два мяча, карточки с изображением различных объектов живой и неживой природы, мешочек карточек. Подготовка и ход деятельности: Игроки делятся на две команды. Один представитель от команды вытягивает карточку с изображением объекта. Затем один игрок от команды берет мяч и перемещает его по окружностям, описывая объект одним словом на каждый ход. Участники команд помогают своим игрокам, если у команды не получается описать объект десятью словами, тогда мяч возвращается в начало и вытягивается новая карточка из мешочка.

Пример объекта и описания. Лиса – красивая, хитрая, рыжая, пушистая, дикая, быстрая, охотница, хищница, острые ушки, хвостом следы заметает. Расположение команд и направление передвижения мяча

Рекомендации. Игра способствует формированию умения анализировать объекты, выделять в них различные стороны: форма, цвет, свойства и т. д. Дидактический материал (картинки с изображениями) можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием. Если в игре участвует вся группа, то педагог меняет или добавляет карточки с изображениями. Рекомендуемое количество игроков не более 10 человека. Присутствует двигательная активность: ходьба, наклоны.

1. Синквейн

В начале давайте узнаем, что же такое синквейн и как его составить. Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. В начале XX века эту форму разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси.

В дальнейшем Синквейн стал использоваться (в России с 1997 года) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

У ребенка дошкольного возраста часто наблюдаются трудности в составлении рассказа по картинке, пересказа прочитанного, заучивания наизусть стихотворения, одной из причин является бедный словарный запас. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа.

Синквейн является одним из эффективных интересных методов, позволяющий активизировать познавательную деятельность и способствующий развитию речи дошкольников.

 

Правила составления синквейна:

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

 

Задание 1

Синквейн слова «Детский сад»

Пример:

Детский сад

Яркий, красивый

Учимся, играем, танцуем, поем, гуляем, занимаемся спортом

Дом для детей

Радость для детей

 

Задание 2

Синквейн слова «Педагог»

Пример:

Воспитатель.
Ответственный, мудрый.
Рассказывает, хвалит, ругает.
Управляет большим коллективом.
Наставник.

 

Задание 3

Синквейн слова «Работа»

Пример:

Работа.
Любимая, прибыльная.
Удовлетворяет, обогащает, радует.
Дает возможность познавать и совершенствоваться.
Развитие.

1. Задачи на логику

Задание 1

Итак внимание загадки, ответы вы фиксируете на листе бумаги. А затем должны сказать, какое слово объединяет эти отгадки.

1.Кто в лесу свои следы
Ловко заметает?
Огоньком среди листвы
И кустов мелькает? (лиса)

2.Зверь ушастый, летом серый,
А зимою снежно-белый.
Я его не испугался,
Целый час за ним гонялся (заяц)

3.Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает (снеговик)

4.Их мы копаем,

Рыхлим, поливаем.

На них в огороде

Всё произрастает (грядка)

Слово «Морковь»

Перед вами лежит чёрно-белая картинка с изображением моркови, которую вам предстоит раскрасить. Но красок нужных цветов у нас нет. Есть краски красного, желтого и синего цветов. Опытным путём вам предстоит изготовить оранжевую, зелёную и чёрную краски. Подумайте, как это можно сделать?

(смешать красную и жёлтую краски, чтобы получить оранжевую краску;

смешать жёлтую и синюю краску, чтобы получить зелёную краску,

смешать красную и зелёную, чтобы получить чёрную краску)

 

Задание 2

Задание: «Восемь восьмёрок»

Запишите восемь восьмёрок таким образом, чтобы в сумме получилась 1000

888+88+8+8+8=1000

Задание 3

Шесть подружек находятся в одной квартире, и каждая занята каким-то делом.

Первая- готовит ужин

Вторая- разжигает камин

Третья- читает книгу

Четвёртая- играет в шахматы

Пятая- убирается в доме

Чем занята шестая подружка?

В конце игры посчитываются баллы, победителям вручаются призы!

 

Полный текст статьи см. в приложении.