Образовательный проект ««Путешествие Утки Руси: добрые дела в детском саду и дома»

Автор: Храмцова Яна Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №4 «Светлячок»

Населенный пункт: Свердловская область, п.г.т. Белоярский

 Вид проекта: социальнокоммуникативный. (адаптированный под тематическое планирование)

Краткосрочный – 3 недели.

Участники проекта:

Группа №3 детского сада «Светлячок» (4 – 5 лет)

Воспитатели

Родители.

Образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

 

Актуальность проблемы

С 1 сентября 2026 года проект «Добрые игры» внедряется во всех детских садах России. Он разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания при поддержке Минпросвещения РФ и отвечает задачам построения единого образовательного пространства: помогает интегрировать воспитание и обучение, обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным общим образованием. Актуальность подчёркивается и тем, что проект предполагает вовлечение родителей. Темы, которые дети «проживают» в саду, можно и нужно продолжать обсуждать дома — так ценности закрепляются прочнее. Как раз в 4–5 лет у ребёнка активно формируется эмоциональный интеллект: он учится распознавать свои и чужие эмоции (радость, грусть, злость, страх), понимать настроение другого человека. Одновременно развивается способность к эмпатии — умению сопереживать. «Добрые игры» создают условия, чтобы ребёнок в безопасной игровой ситуации тренировал эти навыки: учился замечать чувства других, предлагать помощь, находить мирные выходы из конфликтов (например, с помощью «мирилок»). В этом возрасте через игру ребёнок осваивает социальные нормы, учится различать хорошие и плохие поступки, осознанно совершать добрые дела. Проект позволяет в доступной, увлекательной форме приобщить детей к традиционным российским духовно-нравственным ценностям: дружбе, взаимопомощи, уважению, справедливости.

Проблемы: Помочь ребёнку, который чувствует себя одиноким в коллективе, найти друзей, научиться взаимодействовать. Дети в группе часто сорятся из за игрушек.

 

Цель проекта:

Сформировать у детей 4–5 лет представления о доброте, дружбе и взаимопомощи через систему игровых практик; развить способность замечать эмоции окружающих, проявлять сочувствие и совершать добрые поступки в совместной деятельности.

 

Задачи проекта:

• Познакомить детей с понятиями «доброта», «дружба», «взаимопомощь», «сочувствие» на доступных примерах.
• Развивать эмоциональный интеллект: умение распознавать базовые эмоции (радость, грусть, обида, страх), называть их и подбирать слова поддержки.
• Формировать навыки сотрудничества: договариваться о ролях, соблюдать правила, помогать сверстнику, мирно разрешать конфликты.
• Обогащать словарь нравственной лексики и связную речь через обсуждения и рассказывание.

Вовлекать родителей в закрепление «добрых» практик в семье

Гипотеза: интеграция „добрых игр“ в образовательный процесс позволит системно решать задачи социально-коммуникативного развития в соответствии с ФОП ДО — через освоение детьми моделей доброжелательного взаимодействия, развитие эмпатии и освоение способов мирного разрешения споров».

 

Этапы и участники реализации проекта:	Деятельность участников проекта	Технологии, формы, методы, приёмы:	Сроки реализации:
0 этап: Мотивационный. Вхождение в тему.
Педагоги	Создание проблемной ситуации. Ознакомление с планом проекта. Мотивировка детей и родителей на участие в данном проекте.	Постановка и решение вопросов проблемного характера Методы степени педагогического управления Методы формирования интереса к проекту.	Октябрь
Дети	Поиск путей решения проблемной ситуации.	Создание атрибутов.
Родители	Вхождение в тему проекта. Принимают цели и задачи, предложенные педагогами; дополняют собственными.	Обсуждают, дополняют
I этап: Подготовительный (Целеполагание. Разработка проекта. Сбор информации и т.п.)
Педагоги.	Изучение интереса детей для определения целей проекта. Определение темы, цели, задач, содержания проекта, подбор методического и наглядного материала по теме проекта. Составление плана основного этапа проекта. Сбор и анализ педагогического инструментария для взрослых и детей. Создание условий для реализации проекта, подбор методической литературы, пособий, добрых игр, детской литературы, загадок, пословиц и поговорок, видео материалов, материально технической базы; Организация развивающей среды, подбор материала , пополнение уголка родителей, подборка художественной литературы, иллюстраций; Подбор музыки для релаксации и отдыха. Подбор игрушек для СРИ	Беседы Игры Проведение выставок, презентаций Оформление папок для родителей	Октябрь
Дети	Вхождение в проблему, возникновение у детей желания как можно больше узнать, решение проблемной ситуации.	Поиски путей решения проблемной ситуации (совместная деятельность)
Родители	Опрос, что могут предложить по данному проекту, какую помощь оказать.	Создание ситуаций занимательности Создание ситуаций успеха Подбор фотографий Предварительные беседы с детьми Работа с Интернет-ресурсами для поиска нужной информации
II этап: Практический (реализация проекта)
Педагоги	Организация работы через непосредственную образовательную деятельность и деятельность в режимных моментах. Оказание практической помощи детям.	Беседы Дидактические, подвижные игры, в течение проекта Чтение художественной литературы детям, загадывание загадок по теме	Октябрь
Дети	Формирование знания, умения, навыков. Распознают и показывают эмоции. Например, в игре «Зеркало»: один ребёнок изображает радость/грусть/удивление мимикой или позой, другой повторяет. Или в «Эмоциональном лото»: подбирают карточку-ситуацию к пиктограмме эмоции («мальчик плачет — грусть», «девочка смеётся — радость»). Говорят добрые слова и делают комплименты. В «Клубочке добрых слов» передают клубок ниток и говорят соседу что-то хорошее: «Ты сегодня помог мне собрать кубики», «У тебя красивый рисунок». Так тренируется замечать хорошее в других. Договариваются и решают конфликты мирно. На «Коврике примирения» дети, если поссорились, садятся вместе, берутся за руки и произносят «мирилку» («Мирись, мирись, больше не дерись»). В игре «Раздели игрушку» учатся распределять одну вещь на двоих: катать по очереди, вместе возить, придумать сюжет.	Совместная, самостоятельная деятельность: наблюдение; решение проблемных ситуаций; Добрые игры;
Родители	Работа над семейными мини-проектами. Каждую неделю в группе одна тема (дружба, помощь, забота) и 2–3 простые игры, которые родители повторяют дома. В конце недели — общая короткая рефлексия в чате группы: «В какую игру поиграли? Что получилось?»	Родители не слушают лекцию, а сами играют в «добрые игры»: пробуют, обсуждают, забирают готовые варианты для дома. Практикум «Играем вместе»: 3–4 игры по 7–10 минут + короткое обсуждение «как это использовать дома».
III этап: Заключительный (подведение итогов)
Педагоги.	Подведение итогов, выводы. Анализ деятельности детей и полученных результатов с поставленными целями и задачами. Подготовка праздника в итоговом празднике/досуге «Праздник добрых дел»: играют в самые любимые «добрые игры».	Презентация реализации проекта на родительском собрании.	октябрь
Дети	Творческие работы. Лепят «Подарок для друга», «Подарок для мамы» (рисуют открытки), Фиксируют добрые дела. Кладут в «Коробку добрых дел» бумажное сердечко за каждый замеченный добрый поступок (свой или чужой). В конце недели вместе смотрят, сколько сердечек накопилось, и обсуждают: «Кто сегодня помог? Что было приятно?»	Фото выставка.
Родители	Участвуют в организации праздника.	Подготовка сценки добрые игры дома

 

 

Ожидаемые результаты от проведения оздоровительного направления проекта:

 

• Дети используют в речи слова, обозначающие добрые поступки и эмоции.
• Чаще проявляют инициативу в помощи сверстнику, предлагают поддержку.
• Умеют договариваться о ролях в игре, соблюдать простые правила.
• Спокойнее разрешают мелкие конфликты с помощью ритуалов и слов поддержки.
• Родители активнее участвуют в закреплении добрых практик дома.

Критерии оценки

• Наблюдение воспитателя: частота проявлений помощи, использование «добрых» слов, успешность мирного разрешения конфликтов.
• Рефлексия детей: ответы на вопросы «Кому помог?», «Что сказал, чтобы поддержать?».
• Участие в «Копилке добрых дел» и семейных заданиях.

 

Развивающая среда

• «Копилка добрых дел» (коробка/банка и жетоны).
• «Солнышко добрых слов» (плакат с лучами).
• Набор карточек «Добрые/недобрые поступки» и «Помоги герою».
• Игрушкапомощник (плюшевый зверёк) для обсуждения ситуаций.

Экран настроения (карточки с эмоциями) для обозначения своего состояния утром.

 

Интеграция в режим дня

• Утро: 5–10 минут — беседа или короткая игра на эмоциональный настрой.
• Прогулка: подвижные и народные игры, наблюдения, трудовые поручения в парах.
• Вторая половина дня: творческие задания, сюжетноролевые игры, рефлексия.

Переходные моменты: короткие игрыминутки, ритуалы.

 

Приложение 1

Тематический план (по неделям)

Неделя 1. «Что такое доброта?»

Цель: ввести базовые понятия, создать эмоциональный настрой.

Формы работы:

• Утренний круг: беседа «Что значит быть добрым?» с опорой на картинки и игрушкупомощника (например, плюшевый медвежонок). Вопросы: «Когда тебе было приятно от чьихто слов?», «Как можно поддержать друга, если он расстроился?»
• Дидактическая игра «Добрые и недобрые поступки»: карточки с простыми ситуациями (помог собрать кубики, толкнул, поделился яблоком и т. п.). Дети раскладывают на две группы и объясняют выбор.
• Чтение и обсуждение: короткие рассказы и сказки о дружбе и помощи (например, В. Осеева «Просто старушка», русские народные сказки).
• Творческое задание: «Солнышко добрых слов» — дети по очереди называют добрые слова, воспитатель вписывает их в лучи солнышка на плакате.

Неделя 2. «Друзья рядом»

Цель: развивать навыки сотрудничества и умение договариваться.

Формы работы:

• Сюжетноролевая игра «Семья/Больница/Магазин»: акцент на распределении ролей и взаимной помощи. Воспитатель мягко направляет: «Как ты можешь помочь другу в этой роли?»
• Подвижная игра «Паровозик друзей»: дети идут паровозиком, держась за плечи, учатся двигаться вместе, не терять «вагончики».
• Настольная миниигра «Помоги герою»: игровое поле с простыми ситуациями, где нужно выбрать способ помощи.
• Рефлексия: «Кому ты сегодня помог? Что сказал, чтобы поддержать?»

Неделя 3. «Маленькие добрые дела»

Цель: перенести понимание доброты в реальные действия в группе.

Формы работы:

• «Копилка добрых дел»: коробка или банка, куда дети кладут жетончики за добрые поступки (помог убрать игрушки, подал салфетку, похвалил сверстника). В конце недели — миницеремония «Наши добрые дела».
• Трудовые поручения в парах: «Наведи порядок на полке», «Расставь стулья», «Протри пыль на полках для книг».
• Минипроект «Подарок для группы»: коллективная аппликация или рисунок «Наш дружный уголок».
• Играмирилка: разучивание коротких рифмованных фраз для примирения после ссоры.

Неделя 4. «Доброта вокруг нас»

Цель: закрепить и обобщить опыт, вовлечь семью.

Формы работы:

• Фотовыставка/стенд «Добрые моменты недели»: фото детей за добрыми делами (с согласия родителей) и короткие подписи от детей.
• Встреча с родителями: минипрактикум «Добрые игры дома» с карточкамиподсказками (3–5 простых игр).
• Итоговое занятиепраздник: «День добрых слов и дел» с ритуалом «Круг благодарности» (каждый говорит одно доброе слово соседу).

Добрые игры (с описанием и задачами)

1. «Волшебное слово» (словесная игра, 5–7 минут).
   Дети передают мягкую игрушку и говорят одно волшебное слово (спасибо, пожалуйста, прости, я помогу).
   Задачи: обогащение словаря вежливых слов, тренировка доброжелательного обращения.
2. «Паровозик друзей» (подвижная, 5–10 минут).
   Паровозик движется по кругу, ведущий «машинист» даёт команды («поехали медленнее», «остановились», «поверните направо»).
   Задачи: координация совместных действий, внимание к партнёру, умение двигаться в группе.
3. «Помоги герою» (настольная миниигра).
   Карточки с простыми ситуациями: «Котёнок застрял под шкафом», «У куклы порвалось платье», «В группе рассыпались карандаши». Дети выбирают способ помощи и объясняют.
   Задачи: эмпатия, поиск вариантов помощи, связная речь.
4. «Мирилка» (игровой ритуал, 2–3 минуты).
   Дети проговаривают вместе короткую рифму: «Мирись, мирись и больше не дерись! А если будешь драться, я буду кусаться!» (или любой вариант, принятый в группе). Затем пожимают руки или дают «пять».
   Задачи: освоение мирного способа разрешения конфликтов, снижение напряжения.

 

Сценарий итоговом празднике/досуге «Праздник добрых дел»: играют в самые любимые «добрые игры».

Путешествие Утки Руси: добрые дела в детском саду и дома».
Идея: Утка Руси «прилетает» и собирает истории: сначала дети показывают любимые добрые игры в группе, потом семьи рассказывают и показывают, какие добрые игры и дела живут у них дома. В финале — общая мозаика добрых дел.

Продолжительность: 60–75 минут.
Место: музыкальный зал или группа.
Участники: дети средней группы, родители, воспитатели.

 

Реквизит

• Мягкая игрушка/фигурка Утки Руси.
• Карта-панно «Страна Добрых Дел» с 4 станциями.
• 4 конверта с заданиями.
• «Ромашка добрых слов» (сердцевина + лепестки).
• Клубочек ниток («паутинка дружбы»).
• Пиктограммы эмоций.
• Шаблоны ладошек для «Дерева добрых дел».
• Конверты/карточки «Добрая игра моей семьи» (заполняются заранее).
• Значки «Мастер добрых дел» для детей и «Семья добра» для родителей.

 

Ход праздника

Вступление (5–7 минут)

Воспитатель:
«Ребята, к нам снова прилетела Утка Руси! Она путешествует по России и собирает добрые дела. Сегодня мы покажем ей, какие добрые игры у нас есть в группе, а ещё узнаем, какие добрые дела и игры живут в ваших семьях. Готовы?»

Дети здороваются с Уткой.
Игра «Тёплое солнышко»: передают Утку по кругу и говорят одно доброе слово соседу.
На карту прикрепляют первую станцию — «Станция Приветствий».

 

Станция 1. «Станция Приветствий» (8–10 минут)

Задание от Утки: «Соберём ромашку доброты: каждый лепесток — доброе слово или вежливая фраза».
Дети берут лепестки и говорят: «спасибо», «пожалуйста», «извини», «добрый день», «ты мне помог» и приклеивают их к сердцевине.

Переход к семьям:
Воспитатель: «А в ваших семьях есть свои добрые слова и традиции? Кто хочет рассказать?»
1–2 семьи коротко делятся: «У нас принято говорить „спасибо“ за каждое дело», «Мы обнимаемся, когда приходим домой».

Итог: ромашка остаётся на стенде «Наши добрые слова».

 

Станция 2. «Станция Эмоций» (10–12 минут)

Задание: «Научим Утку понимать чувства, чтобы помогать друзьям и родным».

1. Игра «Зеркало эмоций»: воспитатель показывает пиктограмму (грусть/радость), ребёнок изображает эмоцию, остальные повторяют. Обсуждают: «Что можно сказать другу/родному, если он грустит?»
2. Игра «Клубочек добрых слов»: передают клубочек, каждый говорит фразу поддержки: «Не грусти», «Я с тобой», «Давай вместе». Нитка остаётся в круге — «паутинка дружбы».

Переход к семьям:
Воспитатель: «В семьях тоже учатся понимать чувства. Кто расскажет, как вы помогаете друг другу, когда кому-то грустно?»
1–2 семьи делятся: «Мы садимся рядом и спрашиваем: „Что случилось?“», «Говорим: „Я тебя понимаю“».

На карту прикрепляют вторую станцию.

 

Станция 3. «Станция Помощи» (12–15 минут) — здесь семьи показывают свою добрую игру дома

Это ключевой блок, где семьи демонстрируют свои добрые практики.

Формат «Добрая игра моей семьи»: каждая семья заранее готовит 1 карточку (или 1 мини-видео до 30 секунд) с описанием своей доброй игры/дела. На празднике 2–3 семьи показывают и проводят мини-игру прямо в зале, остальные карточки вывешивают на стенде.

Примеры семейных добрых игр, которые легко показать за 3–5 минут

• «Мешочек добрых дел»: семья показывает мешочек/коробочку и 1–2 записки-фишки: «помог убрать игрушки», «подарил улыбку бабушке». Ребёнок кладёт новую фишку на глазах у всех.
• «Комплименты по кругу»: семья садится в маленький круг с ребёнком и по очереди говорит добрые слова. Остальные дети наблюдают, потом пробуют в своём кругу.
• «Закончи предложение»: родитель начинает фразу, ребёнок заканчивает: «Я радуюсь, когда…», «Мне обидно, если…». Это показывает, как дома учатся говорить о чувствах.
• «Спасатели»: семья разыгрывает мини-сценку: «Игрушка упала и „расстроилась“», ребёнок её жалеет, «перевязывает», утешает.

Как это выглядит в сценарии:

• Семья 1 показывает «Мешочек добрых дел» (3–4 минуты).
• Семья 2 показывает «Комплименты по кругу» (3–4 минуты).
• Остальные карточки «Добрая игра моей семьи» размещают на стенде «Добрые дела наших семей».

Параллельно дети в парах играют в «Раздели игрушку» (одна машинка на двоих: катать по очереди, построить гараж вдвоём). Если возникает спор — используют «Коврик примирения» и мирилку.

На карту — третья станция.

 

Станция 4. «Станция Дружбы» (10–12 минут) — общее дело

Задание: «Сделаем общее доброе дело для всей группы и семей».
Коллективная аппликация «Дерево добрых дел»: каждый ребёнок приклеивает на дерево ладошку-лучик и проговаривает: «Я помог…», «Я сказал доброе слово…». Родители добавляют листочки: «Дома мы…», «Наша семейная игра…».

Итог: получается общее «Дерево», которое остаётся в группе как символ проекта.

 

Финал (8–10 минут)

Рефлексивный круг с Уткой: короткие ответы детей по одному предложению:

• «Какая игра тебе больше всего понравилась?»
• «Кому ты сегодня помог?»
• «Что ты расскажешь дома?»

Вручение значков: детям — «Мастер добрых дел», родителям — «Семья добра».
Утка «прощается» и «летит дальше», но оставляет карту в группе: «Мы будем добавлять новые добрые дела каждую неделю».

 

Приложение 2

 

Примеры действий по дням (чтобы было удобно вписать в календарный план) Дети:

• День 1. Дети садятся в круг, передают мяч и говорят друг другу: «Я рад видеть тебя, (имя)». Потом играют в «Зеркало» — тренируют распознавание эмоций.
• День 2. После утреннего сбора выбирают «помощника дня»: он помогает воспитателю (раздаёт карандаши, проверяет, все ли сняли куртки). После обеда обсуждают: «Кому сегодня помогли? Кому было приятно?»
• День 3. Игра «Раздели игрушку»: воспитатель даёт одну машинку на двоих, дети придумывают, как играть вместе. Вечером кладут сердечко в «Коробку добрых дел», если смогли договориться без ссоры.

Создают продукты проекта. Рисуют «Добрые моменты дня», лепят «Подарок для друга», делают открытки «Спасибо за помощь». Это помогает осмыслить и закрепить опыт.

Инсценируют и обыгрывают ситуации. В мини-спектаклях или играх-экспромтах проигрывают сюжеты: «Как Зайчик и Медвежонок помирились», «Кто поможет котёнку найти дом». Ребёнок пробует разные роли: того, кто обижен, того, кто помогает, того, кто мирит.

Участвуют в акциях. Например, «Кормушка для птиц» (вместе крошат хлеб, насыпают семечки), «Подарок для бабушек и дедушек» (рисуют открытки), «День добрых слов» (весь день стараются говорить друг другу комплименты и благодарности).

ï Используют вежливые слова осознанно. Не просто «спасибо», а в конкретной ситуации: «Спасибо, ты мне помог застегнуть куртку», «Пожалуйста, можно я возьму эту машинку после тебя?»

ï Замечают настроение сверстников. Если видят, что кто-то грустит, подходят и спрашивают: «Что случилось? Хочешь, я посижу рядом?» или предлагают: «Давай вместе соберём пазл».

ï Совершают маленькие добрые поступки. Помогают воспитателю (раздать ложки, полить цветок), помогают младшим или тем, кому сейчас трудно (надеть варежку, найти потерявшуюся вещь).

• Фиксируют добрые дела. Кладут в «Коробку добрых дел» бумажное сердечко за каждый замеченный добрый поступок (свой или чужой). В конце недели вместе смотрят, сколько сердечек накопилось, и обсуждают: «Кто сегодня помог? Что было приятно?»

Распознают и показывают эмоции. Например, в игре «Зеркало»: один ребёнок изображает радость/грусть/удивление мимикой или позой, другой повторяет. Или в «Эмоциональном лото»: подбирают карточку-ситуацию к пиктограмме эмоции («мальчик плачет — грусть», «девочка смеётся — радость»).

Говорят добрые слова и делают комплименты. В «Клубочке добрых слов» передают клубок ниток и говорят соседу что-то хорошее: «Ты сегодня помог мне собрать кубики», «У тебя красивый рисунок». Так тренируется замечать хорошее в других.

Договариваются и решают конфликты мирно. На «Коврике примирения» дети, если поссорились, садятся вместе, берутся за руки и произносят «мирилку» («Мирись, мирись, больше не дерись»). В игре «Раздели игрушку» учатся распределять одну вещь на двоих: катать по очереди, вместе возить, придумать сюжет.

Проявляют заботу и помогают. В игре «Ручеёк помощи» один ребёнок показывает, что ему трудно (не может застегнуть молнию, «упал», «потерял игрушку»), а другие по очереди подходят и предлагают помощь. В «Спасателях» «спасают» игрушки: жалеют, «перевязывают», утешают — это развивает эмпатию.

Действуют сообща без соревнования. В совместных творческих делах: рисуют «Плакат дружбы» (каждый оставляет отпечаток ладошки), лепят «Солнышко доброты» (каждый делает лучик, потом соединяют в одно целое). Здесь нет победителей, важен общий результат.