Конспект занятия «Поможем Незнайке»

Автор: Скворцова Наталья Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №74

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений, в подготовительной к школе группе.

 

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

Форма проведения: игровая

Программное содержание:

Цель: Систематизировать и закрепить элементарные математические представления детей подготовительной к школе группы.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение решать простые арифметические примеры на сложение и вычитание в пределах 10.

- совершенствовать навыки ориентировки на листе бумаги.

- продолжать формировать навыки практического измерения (набирать мерку доверху, ссыпать, вести точный счёт с помощью фишек или палочек).

Развивающие:

- развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, память, речь.

- развивать умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к математическим занятиям, усидчивость.

Материалы и оборудование: конверт с письмом, мяч.

Раздаточный материал: карточки с примерами, конструктор «Лего», листы картона темного цвета, распечатанные созвездия малой и большой медведицы, вырезанные звезды (разного цвета по три на каждого ребенка), месяц, линейка, клей, контейнеры с крупой, пустые контейнеры, ложки, чашки (игрушечные), фишки.

Методика проведения

Воспитатель рассказывает детям о том, что придя на работу, она нашла письмо, адресованное их группе, и предлагает, прочитать его.

- Здравствуйте ребята, я Королева математики, у меня есть волшебное зеркальце, и иногда я наблюдаю через него за вами. Вы так выросли, повзрослели, поумнели и скоро пойдете в школу. А вот ко мне в гости пришел мальчик по имени Незнайка. И он мне признался, что совсем не знает, что такое математика и совсем не умеет считать, решать задачи. Так вот я решила попросить вас помочь Незнайке разобраться, что же такое математика, для чего она нужна, и научить его решать примеры и не только… С письмом я передаю вам несколько заданий, с которыми я надеюсь, вы справитесь, а мы с Незнайкой будем наблюдать за вами в волшебное зеркальце.

Вопросы:

- Что такое математика?

- Для чего нужна математика?

Математика это точная наука. Без математики человек не сможет решать, мерить, считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он не смог бы изобрести самолет, построить дом и т.д.

Воспитатель предлагает выполнить задания, которые им передала Королева математики.

Первое задание игра с мячом «Разминка для ума».

Воспитатель бросает мяч и задает вопрос, дети отвечают и бросают мяч обратно.

1. Сколько дней в неделе?

2. Прибор для измерения времени?

3. Сколько месяцев в году?

4. Какая цифра похожа на лебедя?

5. У какой фигуры нет начала и конца?

6. Сколько ушей у 4 мышей?

7.Какой день недели перед средой?

8. Сколько лап у 2 медвежат?

9. Назови выходные дни?

10. Сколько носов у 3 слонов?

11. Назови соседей числа 8?

12. Сколько ножек у стола?

13. назови геометрическую фигуру с 3 углами?

14. Сколько сторон у квадрата?

Второе задание: детям предлагается решить примеры, которые написаны на карточках, а ответ, то есть цифру, которая получится сделать из конструктора «Лего».

После того, как дети выполнили задание, по очереди читают свой пример и показывают цифру (ответ), сделанную из конструктора.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать. (Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.)

Сколько в комнате углов? ( Показать на углы с поворотами туловища.)

Сколько ног у воробьев? (Приподнимать поочередно ноги.)

Сколько пальцев на руках? ( Раскрыть пальцы рук.)

Сколько пальцев на ногах? ( Присесть, коснуться носков ног.)

Сколько в садике скамеек? (Полуприседания.)

Сколько в пятачке копеек? Попрыгать легко или приподнимать пятки.

Воспитатель сообщает детям, что Незнайка очень любит наблюдать за звездами, но что, то случилось и все звезды и созвездия пропали. И вот королева математики просит вас помочь и вернуть все звезды и созвездия обратно на небо.

Третье задание: «Звездное небо»

Воспитатель объясняет детям, что нужно будет сделать. Показывает темный картон - вот это небо и сейчас мы с вами попробуем вернуть звезды и созвездия на свои места, но у каждой звезды и созвездия есть свои координаты или точное место. Королева математики знает эти координаты и написала нам их. Я буду вам говорить, куда нужно будет приклеить ту или иную звезду или созвездие, а ваша задача, точно выполнять мои рекомендации. Для этого нам понадобиться линейка, карандаш клей.

Воспитатель интересуется у детей: помнят, ли они правила измерения линейкой?

Что бы правильно измерять линейкой, нужно соединить левый угол листа с цифрой 0 на линейке.

Воспитатель называет координаты:

1. И так возьмите линейку, от левого верхнего угла отмерьте в право 6см, и поставьте точку, потом от этой точки отмерьте вниз 10см, поставьте точку пожирнее. И вот на это место приклейте созвездие, которое называется большая медведица.

2. От нижнего левого угла отмерьте в право 20см, поставьте точку, от этой точки отмерьте вверх 12см, и поставьте точку пожирнее. И вот на это место приклейте созвездие, которое называется малая медведица.

3. Теперь возьмите луну и приклейте ее в левый верхний угол.

4. Красную звезду приклейте в правый нижний угол.

5. Желтую звезду приклейте справа от большой медведицы.

6. Голубую звезду приклейте в левый верхний угол.

После того как дети выполнили задание, воспитатель проверяет правильность выполнения.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что Незнайка очень любит, есть рисовую кашу, у него даже есть рецепт этой каши, в котором написано, сколько крупы необходимо взять. Но вот проблема в том, что он не знает, как ее измерить.

Воспитатель подводит детей к столу с контейнерами.

Вопросы:

Что насыпано в контейнерах?

Сколько здесь крупы?

Что нужно сделать, что бы узнать объем крупы?

Чем можно измерить крупу?

Воспитатель выслушивает ответы детей и обобщает. В контейнерах насыпан рис. Сколько крупы непонятно. Для того что бы узнать объем риса, нужно его измерить стаканом, ложкой или чашкой и называться они будут условной меркой.

Воспитатель вместе с детьми, вспоминает правила измерения.

1. Насыпать полную мерку крупы, если получается с горкой, то горку аккуратно ссыпьте обратно, если набрали меньше – еще раз наберите.

2.Пересыпать крупу в пустой контейнер.

3. Выставить фишку (чтобы не забыть и не сбиться).

Четвертое задание:

Воспитатель предлагает детям поработать в парах: договориться, кто будет измерять крупу, а кто выставлять фишки. Одни будут измерять рис чашками, другие - ложками, а затем мы посмотрим что получиться.

После выполнения задания, воспитатель задает вопросы:

Сколько получилось чашек крупы?

Сколько получилось ложек крупы?

Чего получилось больше: чашек или ложек?

Как вы считаете, почему ложек получилось больше?

Дети с помощью воспитателя делают вывод: Чем меньше мерка, тем больше измерений. Чем больше мерка, тем меньше измерений.

Рефлексия

Воспитатель предлагает напомнить Незнайке, какие задания мы сегодня выполняли?

Что было самым интересным?

Какое задание показалось самым трудным? Что именно вызвало сложность?

Воспитатель выслушивает и обобщает ответы детей.