1.1. «Воспитательная практика, направленная на эстетическое воспитание»

1.2. Тема (название) воспитательной практики: «Краски осени». (тематическое занятие). Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Музыка».

1.3. Актуальность и обоснование выбора темы: художественно-эстетическое воспитание через музыку – это фундамент, на котором строится гармоничная личность, способная чувствовать красоту, творить и понимать окружающий мир. В детском саду музыка – это не просто предмет, а живая, дышащая часть образовательного процесса. Это возможность для каждого ребенка раскрыть свой потенциал, научиться чувствовать, творить и радоваться жизни под звуки прекрасной музыки. В стенах детского сада, где каждый день наполнен открытиями и радостью, музыка занимает особое место. Это не просто набор звуков, а целый мир, открывающий перед малышами безграничные возможности для развития и самовыражения.

1.4. Роль и место воспитательной практики в системе работы образовательной организации (связь с другими мероприятиями, преемственность): тематические мероприятия занимают важную роль в образовательной деятельности детского сада, в частности музыкальные занятия. Каждое жизненное событие, будь то праздники, особые даты, или просто смена времен года, мы стараемся освятить в тематических занятиях, праздниках, развлечениях, досугах, театрализованных представлениях, чтобы наполнить и развить знания ребенка. Наблюдение за сезонными изменениями природы – первый шаг к расширению словарного запаса, развитию речи у дошкольников. Прогулки в парке, сбор листьев и шишек, рассматривание осенних цветов – все это предоставляет массу возможностей для обсуждения и описания увиденного. Дети учатся различать оттенки красного, желтого, оранжевого, описывают форму листьев (кленовые, дубовые, березовые), их размер (большой, маленький). И все эти знания мы совершенствуем в процессе музыкальных тематических занятий. Дети стараются передавать звуки осеннего леса через игру на музыкальных инструментах: шум ветра, шелест листочков, пение птиц, звуки дождя и многое другое. Осень – удивительное время года, когда природа преображается и дарит нам богатую палитру красок. Это идеальное время для развития речи у детей в детском саду, ведь окружающий мир сам по себе становится замечательным учебным пособием. Развивающие игры и занятия также играют важную роль. Можно проводить игры на сравнение (например, "Что изменилось в природе осенью?"), использовать загадки, пословицы и поговорки, осенние попевки, стихотворения об осени для пополнения словаря, организовать рисование и аппликации, используя осенние мелодии для слушания. Важно побуждать детей к самовыражению, через движения, пение, пластику, элементарное музицирование.

1.5. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса): старший дошкольный возраст 5-7 лет.

 

1.6. Цель: ознакомление с окружающим миром, миром природы, времени года «Осень» через восприятие музыкальных и художественных образов; развитие музыкально-ритмических навыков и движений, песенного творчества, развитие чувства ритма посредством игры на детских музыкальных инструментах.

1.7. Задачи:

Художественно-эстетическое развитие:

1. Образовательные:

- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память;

- закреплять знания детей о средствах музыкальной выразительности в музыке (лад, мажор-минор);

- способствовать развитию речи, мышления, фантазии, памяти, слуха.

- закреплять умение петь коллективно;

- продолжать формировать умения владеть элементарными музыкальными инструментами;

2. Развивающие:

- развивать певческие навыки; формировать навыки художественного исполнения различных образов;

- способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.) .

3. Воспитательные:

- развивать у детей позитивную оценку действительности, взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей;

-воспитывать эстетический вкус в передаче образа;

-совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка;

- воспитывать умение общаться через песню и танец.

Речевое развитие:

- развивать умение выражать свои мысли, описывать свои и чужие действия;

- развитие речевого творчества;

- развитие связной речи;

Познавательное:

- ознакомление с окружающим миром, с осенними приметами

- пополнение знаниями об изменениях в природе;

- ознакомление с музыкальными шедеврами мировой музыкальной классики.

Социально-коммуникативное:

- формирование коммуникативных навыков, совместное музыкальное творчество

- ознакомление с трудом людей.

 

1.8. Планируемые результаты:

- дети эмоционально реагируют на музыку, выражают чувства и эмоции в художественных образах и движениях, высказываются ярко и эмоционально;

- умеют различать музыку разного характера, эмоционально реагируют на нее;

- в пении раскрепощают мышцы лица и шеи, правильно проговаривают звуки и слова;

- играю в ансамбле слаженно, с удовольствием;

- правильно составляют словосочетания (относительные прилагательные + существительные);

- умеют выражать свои мысли, описывать свои и чужие действия;

- умеют работать самостоятельно, в парах;

- проявляют доброжелательность в отношении к сверстникам.

1.9. Воспитательные методы и приёмы, используемые для достижения планируемых личностных результатов:

Словесные методы: рассказ, беседа, пример.

Методы организации деятельности: упражнения, демонстрация.

Методы стимулирования: поощрение, поручение.

Методы познавательной активности: проблемно-поисковая работа.

Методы эмоционального воздействия: создание ситуации занимательности, нравственного переживания, поощрения.

Приемы: устный, наглядный, практический.

1.10. Кадровые и методические ресурсы, необходимые для воспитательной практики:

Кадровые ресурсы: музыкальный руководитель, воспитатель, логопед.

Методические ресурсы: предварительная работа: поиск информации по заданной теме, чтение художественной литературы для детей 5-7 лет в группе, рассматривание иллюстраций, тематические беседы, подбор слайдов для презентации, слушание программных музыкальных произведений для детей 5-7 лет, разучивание стихотворений на заданную тематику.

1.11. Материально-технические, информационные ресурсы воспитательной практики: мультимедийный проектор, компьютер, фортепиано, раздаточный дидактический материал, мвузыкальные инструменты, аудио колонка.

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет:

- «Почувствуй классическую музыку!» - https://www.olofmp3.ru

- «Нотная библиотека - http://classon.ru

- «Библиотека нот и музыкальной литературы» - http://lib-notes.orpheusmusic.ru

- «Детям о музыке» - http://www.muz-urok.ru/index.htm

- «Проект – Орфей»- музыкальное образование и культура в сети Интернет - http://www.math.rsu.ru/orfey

- «История мирового искусства» - http://www.worldarthistory.com

- «Библиотека нот и музыкальной литературы» - http://lib-notes.orpheusmusic.ru/

- «Детям о музыке» - http://www.muz-urok.ru/index.htm

- «Классическая музыка» - http://www.muzzal.ru/index.htm

- «Песни детям» - http://www.kindermusic.ru/detskie_pesni.htm

- «Энциклопедия искусства» - http://www.artprojekt.ru/

2. Основная часть.

2.1. Описание проведения воспитательной практики (сценарий, конспект, дидактическая карта и др.).

План занятия

 

Время	Формы работы с детьми	Задачи
Вводная часть 3 минуты	Введение в тему – вопросы к детям; коммуникативная игра-попевка «Доброе утро!» Музыкально-ритмическое упражнение «По дорожке»	Создать эмоциональный настрой, формировать интерес к занятию, развитие и закрепление музыкально-ритмических навыков (бодрый шаг, легкий бег, полуприсяд)
Основная часть 25 минут   3 минуты	Слушание музыки П. И. Чайковского «Осенняя песнь» с просмотром картин природы,	Закреплять умение внимательно слушать музыку, обогащать музыкальный опыт, учить высказываться о характере музыки; усиливать эмоциональное впечатление чтением стихов и просмотром картин об осени
1 мин.	Речевая игра с музыкальными инструментами «Осенняя сказка» Т. Э. Тютюнниковой	Развивать творчество и фантазию в игре на музыкальных инструментах, выбирать для передачи образа соответствующие инструменты
4мин.	Хоровод Э.Д. Филлипенко «Урожайная»	Развивать музыкально-ритмические навыки, формировать коммуникативные способности, развивать координацию
3 мин.	Подвижная игра с карточками «Свари борщ или компот»	Закреплять понятия «овощи», «фрукты», обогащать словарный запас, формировать умение выражать свои мысли
3 мин.	Сюрпризный момент корзина с заданиями; выполнить песенную установку сидя и стоя.	Активизировать внимание, закреплять понятия «певческая утановка», следить за положением тела во время пения
3 мин.	Интеллектуальное задание «Какое средство музыкальной выразительности используется для передачи настроения в музыке?»; М\д игра «Музыкальное лото»	Развивать музыкальную грамотность, закреплять понятие мажорного и минорного лада в музыке
2 мин.	Исполнение песни в соответствии с ее характером «Осень как рыжая кошка»	Исполнять самостоятельно разнохарактерные песни, передавая разное настроение в музыке.
4 мин.	Выполнение коллективной работы «Краски осени».	Развивать вкус, воображение, умение выполнять работу совместно, формировать дружелюбное отношение к друг другу, уважение к окружающим и к себе.
Заключительная часть 4 минуты	Подведение итога занятия	Формировать умение высказываться о своих впечатлениях, подводить итог, делать выводы, анализировать.

 

Ход занятия

Дети под спокойную музыку заходят в музыкальный зал. Их встречает музыкальный руководитель с приветствием.

Музыкальное приветствие. Распевка «Доброе утро» (автор Татьяна Бурцева)

1. Здравствуйте, рыбки, здравствуйте, птички,

Здравствуй, любимый щенок.

Доброе утро, божьи коровки.

Где ты, ночной мотылёк?

Доброе утро, божьи коровки.

Где ты, ночной мотылёк?

2. Здравствуйте, куклы, доброе утро,

Как вам сегодня спалось?

Здравствуйте, мишки, зайки – трусишки,

Всем ли местечко нашлось?

Здравствуйте, мишки, зайки – трусишки,

Всем ли местечко нашлось?

Муз. р.: Ребята, я очень рада видеть вас сегодня и предлагаю отправиться на прогулку в осенний лес. Но сначала, отгадайте-ка мою загадку:

«Пришла без красок и без кистей,

И разукрасила все листья?»

Дети: Осень!

Муз. р.: Конечно, это осень очень красивое время года! А если бы вы были художниками, какие краски взяли для осенней картины?

ОТВЕТЫ (красные, желтые, оранжевые, бурые, синие и т.д.)

Муз. р.: Действительно, какие разные краски у осени! А вы знаете, что осень может быть разной и по настроению. С одной стороны она скучная, тоскливая и грустная, а с другой – яркая, золотая, сверкающая, завораживающая своей красотой. Вы хотели бы познакомиться с такой разной осенью? Тогда в путь! А поможет нам музыка!

Музыкально-ритмическая игра «По дорожке…»

По извилистой дорожке

Предлагаю вам пройти.

Может, сможете, ребята,

В сказочный вы лес войти.

Идем спокойно, не спеша,

Прямо голову держа,

У всех осанка хороша.

Дети идут спокойным шагом под музыку «Ходит месяц»

Как солдаты мы шагаем,

• ноги поднимаем.

Спину прямо всем держать,

Чтобы было видно стать.

Дети маршируют любая маршевая музыка

Вот пещера перед нами,

• пройти, присядем с вами.

Полуприсядом пойдем,

Чтоб не стукнуться нам лбом.

Дети идут полуприсядом (Э. Григ «В пещере горного короля»)

Побежим мы как лисички

Очень хитрые сестрички.

Будем хвостиком вилять,

Будем след свой заметать.

Легкий бег музыка для бега.

Муз.р.: Давайте присядем и немного отдохнем, полюбуемся осенними зарисовками и послушаем музыку.

Активное слушание.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Осенняя песнь», одновременно демонстрируются осенние пейзажи на мультимедийном экране

Муз.р.: Ребята, эту грустную и красивую музыку, которая очень точно передает осеннее настроение, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский и называется она «Осенняя песнь». Она переносит нас в волшебный осенний лес, где листья разноцветными коврами покрывают землю. Звуки музыки напоминают нам ветер, нежно шепчущий о том, как природа готовится к зимнему сну. Когда мы слушаем мелодию, можно представить, как осенним листочкам становится грустно расставаться с деревьями, которые они украшали все лето. Можно представить, как лесные жители собираются в уютные уголки и готовятся к зимовью. Музыка помогает понять, что осень – это время не только прощания, но и новых встреч! Скажите, мне пожалуйста, какие чувства у вас вызывает эта музыка? (ответы детей) Сегодня эта мелодия прозвучала в исполнение нескольких инструментов. А мыс вами уже знаем, что это называется …

Дети: Оркестр.

Муз. р.: Сейчас, я предлагаю всем стать артистами и сыграть в оркестре! Возьмите, пожалуйста музыкальные инструменты. Я предлагаю исполнить осеннюю сказку!

Речевая игра с музыкальными инструментами «Осенняя сказка»

Дети выбирают музыкальные инструменты, вступают в игру в соответствии с текстом по указанию музыкального руководителя.

Осень бродит по дорожке бьют ладошками по барабану.
Осень в золотой одежке.
Где листочком зашуршит, Маракасы.
Где дождинкой зазвенит. Колокольчик.
Раздается громкий стук: Деревянные палочки, кубики.
Это дятел – тук да тук!
Дятел делает дупло – Ксилофоны.
Белке будет там тепло.
Ветерок вдруг налетел, «Шуршалки»
По деревьям пошумел,
Громче завывает, Тремоло бубнов..
Тучки собирает.
Дождик – динь, дождик – дон! Металлофоны.
Капель звонкий перезвон.
Все звенит, стучит, поет – Все инструменты.
Осень яркая идет!

Муз. р.: Молодцы ребята, очень хорошо у нас с вами получилось! В музыке Петра Ильича Чайковского, как и в стихотворении, осень грустная и тоскливая… А что радостного есть в осени?

Ответы: (красивые листья, приносит урожай и т. д.)

Муз. р.: Давайте не будем грустить и вспомним наш любимый хоровод Аркадия Дмитриевича Филиппенко «Урожайная» [3]. Дети исполняют хороводную песню с движениями.

Хоровод А.Д. Филиппенко «Урожайная»

Муз. р.: Молодцы, ребята! Очень весело и задорно вы исполнили хоровод. Расскажите, пожалуйста, о каких овощах мы пели песенку, а чем полезны они для человека? А почему нужно следить за своим здоровьем? (ответы детей). Молодцы! Тогда предлагаю сыграть в увлекательную игру «Свари борщ или компот».

Игра с пазлами «Свари борщ или компот»

(Детям раздаются разрезные карточки-пазлы, с изображением кастрюли с овощами и корзины с фруктами, необходимо собрать пазлы правильно, чтобы получилась картинка).

Муз. р.: У нас с вами все замечательно получилось, мы сварили борщ и компот правильно!

Муз. р. Посмотрите, ребята, какая красивая корзинка, а сколько разноцветных листочков ней лежит… Но они необычные: на них что-то написано… Это необычные задания. Попробуете их выполнить?

1. Желтый листочек – здание первое:

«Чтобы песне зазвучать нужно правила нам знать, установку сидя, стоя никогда не забывать! Что это за правила, ребята?»

Дети (хором):

Певческая установка сидя.

Хором петь начать хотим,

За установкой проследим.

Чтобы нам красиво петь.

Нужно правильно сидеть,

Спину надо не сгибать.

Прямо голову держать

Руки пусть лежат свободно

На коленях, как удобно.

Ноги ровно у ребят

На полу всегда стоят.

Певческая установка стоя.

Хором петь начать хотим,

За установкой проследим.

Стоя петь мы начинаем,

Установку проверяем.

Сразу плечи расправляем

Спину ровно выпрямляем.

Голову не задираем

Руки вниз мы опускаем

Ноги ровно у ребят

На полу всегда стоят.

Муз. р.: Молодцы, ребята! С первым заданием вы справились отлично!

1. Задание второе: на красном листочке написано: «Какое средство музыкальной выразительности используется для передачи настроения в музыке?»

ОТВЕТЫ (лад, мажор и минор)

Муз. р.: Конечно, и со вторым заданием вы справились! Предлагаю, закрепить наши знания и поиграть в игру!

Проводится музыкально-дидактическая игра «Музыкальное лото» на определение мажорного и минорного лада

Музыкальный руководитель пропевает попевку: «Листопад, листопад, листья по ветру летят» по звукам трезвучия сверху вниз в мажоре и в миноре, дети поднимают соответствующие карточки.

1. Задание третье: на зеленом листочке написано: «Чтобы стало веселей спойте песню поскорей!». Ребята, вы готовы спеть осеннюю песенку?

Дети: - Да!

Дети исполняют песню «Осень как рыжая кошка»

Муз. р. Молодцы ребята! Песенку вы исполнили замечательно! Скажите, мне пожалуйста, а какое настроение было у песенки?

Ответы детей: (грустное, печальное, мечтательное и т.д.)

Посмотрите, ребята, какой необычные листочки остались на дне корзинки!

1. Задание четвертое: «Осень – раскрасавица, всем ребятам нравится! Вы листочки все берите и осеннюю картину смастерите!»

Выполняется коллективная работа детей на плакате А3, оформленном в осеннем стиле. Дети выполняют осеннюю композицию из вырезанных заранее макетов из цветной бумаги (листочки, тучки, лесные звери и птицы и т.п.). Работа выполняется под музыкальное сопровождение «Сладкая греза» П.И. Чайковского.

Муз. р. Ребята, какая осень вам больше всего запомнилась на сегодняшнем занятии - печальная или радостная? (Дети делятся своими впечатлениями). Вы сегодня справились со всеми заданиями и сделали такую красивую совместную работу! Я предлагаю вам отправиться в группу и поделиться своими впечатлениями. До свидания!

3. Рекомендации по использованию воспитательной практики в системе работы образовательной организации: данная воспитательная практика может использоваться в практике на тематических музыкальных занятиях в ДОО. Помогает развивать и формировать эстетические качества ребенка-дошкольника различными музыкальными средствами, которые имеют важное значение в его эстетическом и нравственном становлении.

5. Библиографическое описание информационных ресурсов:

1. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания: учебник для СПО / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова; под общ. ред. О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 293 с. – ISBN 978-5-534-09284-4. – Текст: непосредственный.

2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с. ISBN 978 – 5 – 906750 – 33 – 4.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.