Проект «Бархатцы — маленькие солнышки»

Автор: Абдрашева Наталья Викторовна

Организация: МАОУ «Подгороднепокровская СОШ»

Населенный пункт: Оренбургская область, с.Подгородняя Пакровка

1. ВВЕДЕНИЕ

Экологическое воспитание — одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать. Цветы — это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь, охранять и приумножать. Для того чтобы дети научились беречь природу, необходимо формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за ними. На основании этого и возникла идея создания данного проекта.

2. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Параметр	Содержание
Тип проекта	Познавательно-исследовательский, творческий, долгосрочный
Сроки реализации	Январь – март
Участники проекта	Дети средней группы, воспитатели, родители
Продукт проекта	Выращенное растение (цветок) — подарок маме

Цель проекта: Развитие у детей познавательного интереса к выращиванию цветов (бархатцев), формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира.

Задачи проекта:
Для детей:

Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения.

Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.

Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.

Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Для воспитателя:

Создать условия для расширения у детей представлений о цветах и условиях для их роста.

Укрепить отношения между семьей и дошкольным учреждением.

Создать условия для формирования познавательного интереса у детей к охране растительного мира.

Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.

Методы проекта:

1. Беседа
2. Наблюдение
3. Опыты, исследовательская деятельность
4. Продуктивная деятельность
5. Развивающие игры
6. Дидактические игры
7. Подвижные игры
8. Труд

Материалы и оборудование для посева семян:

1. Пакетированная почва;
2. Семена;
3. Вода;
4. Контейнер под рассаду.

3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап – Подготовительный

Подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта.

Подобран материал и оборудование для опытно-экспериментальной деятельности.

Подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры.

Подобраны подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе.

Проведены беседы о цветах.

Рассматривание иллюстраций цветов.

2 этап – Исследовательский

1. В группе детского сада организовали «огородик на подоконнике». Высадили семена бархатцев в подписанные стаканчики. Рассмотрели семена цветов. Отметили, что семена бархатцев отличаются от семян других растений. Они похожи не на маленькие круглые семечки, а на волокнистые небольшие палочки.
2. Уход за растениями и полив.
3. Чтение художественной литературы:

Поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах.

Сказки о цветах: В. Катаев «Цветик-семицветик»; С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»; Анна Саксе «Сказки о цветах»; Л. Гераскина «Синий цветочек для мамы»; А. Платонов «Неизвестный цветок».

1. Опытно-экспериментальная деятельность: дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты.
2. Проводились дидактические, развивающие, подвижные игры, продуктивная деятельность.

Дидактические игры:

1. «Отгадай!»
2. «Собери цветок»
3. «Собери букет»
4. «Назови ласково»

Развивающие игры:

1. «Выросли цветы»
2. «Пчелки и жуки»
3. «Подуй на одуванчик»

Подвижные игры:

1. «Где звенит колокольчик?»
2. «Бабочки на цветах»

Продукты проекта (промежуточные):

1. Выставка фотографий «Бархатцы в нашей группе».
2. Альбом стихотворений, загадок о цветах.
3. Цветы на подоконнике.

3 этап – Заключительный

Цветок — подарок маме.

Ожидаемые результаты:
Дети:

Сформируется бережное отношение к природе, научатся ухаживать за растениями.

В процессе наблюдения и исследования природных объектов будет развиваться воображение, мышление.

Сформируется бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.

Расширены представления детей о декоративных растениях.

Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться рассматривать красоту растительного мира.

У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях и на клумбе.

Воспитатель:

Получение продукта совместной деятельности детей в цветущем на подоконнике и собранного в книжки материала.

Обобщен и распространен педагогический опыт по реализации проекта.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА И АНАЛИЗ РАБОТЫ

Результаты проекта:
Воспитатели: Осуществление проектной деятельности по экологическому воспитанию детей. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Разработаны и проведены интегрированные занятия с детьми.
Дети: У детей сформировалось бережное отношение к цветам, возникло желание ухаживать за цветами. Углублены знания о цветах и их разнообразии. Научились сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.

Анализ работы по проекту:
Дети постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем за цветами. У ребят появилось желание помогать. Они с удовольствием поливали рассаду. Такая целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у детей эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты растений в различные периоды жизни.
Использование разнообразных форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию способствовало расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей растительного мира, формированию представлений о взаимосвязях в природе, развитию наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает!
Работая над проектом, мы расширили представление детей о декоративных растениях. Ребята узнали, какие растения наиболее благоприятны для нашего климата, как правильно высаживать рассаду цветов. Мы считаем, что работая над проектом, расширили представления детей об окружающем мире цветов. Развили умение ухаживать за растениями цветника и отражать в изобразительном творчестве своё отношение к природе и труду.

5. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Трудовая деятельность: «Посадка семян цветов бархатцев»

Цель: развивать любознательность к трудовой деятельности взрослых.
Задачи:

дать детям знания о садовых цветах, что цветы выращиваются из семян, обратить внимание на разнообразие их формы, размера и цвета;

познакомить с семенами цветов бархатцев.

Оборудование: стаканчики с землей, ящик для посадки семян, палочки, влажные салфетки, семена бархатцев, лейки с водой; иллюстрации садовых цветов.

Ход трудовой деятельности:

Ребята, посмотрите на эти фотографии. Какая фотография вам больше нравится?

Посмотрите, как красиво люди украшают свои дома, участки цветами, улицы, балконы.

Вы хотите, чтобы на нашем участке, где мы гуляем, было тоже красиво, росли цветы? (Да).

Какое сейчас время года? (Весна).

Весна — это время года, когда люди сажают цветы, чтобы летом они цвели и радовали нас.

Конечно, ребята, яркие, красивые цветы появляются не сразу. Они спят в своей маленькой колыбельке, и эта колыбелька называется — семя. Чтобы выросли красивые цветы, семечко-колыбельку прячут в питательную почву и поливают.

Посмотрите, что у меня есть, это семена цветов, они разные по форме, размеру и цвету. У каждого цветка свои семена.

А это семена бархатцев — семена тонкие, длинные, как реснички, из них вырастут вот такие цветы.

Чтобы летом на нашем участке росли красивые цветы, мы должны сейчас посадить эти семена цветов.

Пальчиковая игра «Цветы»:
Наши алые цветы (Ладони соединены в форме тюльпана)
Распускают лепестки. (Пальцы медленно раскрываются, плавно покачиваются)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки. (Затем они медленно закрываются)
Тихо засыпают, (кисти рук покачиваются)
Головой качают.

Продуктивная деятельность:

• Сейчас внимательно смотрите, как мы будем сажать семена цветов. (На столах стаканчики с землей, ящик для посадки семян, тарелочки с семенами, влажные салфетки для вытирания рук, палочки, лейки с водой).

Сначала мы палочкой делаем лунку в земле, туда кладем одно семя, затем аккуратно засыпаем землей, придавливаем пальчиками землю, чтобы семена при поливе не всплыли, а потом поливаем. (Во время работы звучит музыка Л. Бетховена «Лунная соната»).

Чтобы наши цветы росли и развивались, что для этого нужно? (Свет, тепло, вода). Вот и мы поставим наши стаканчики с семенами на подоконник, там и тепло, и светло, регулярно будем поливать, тогда из семян вырастут цветы, а потом мы их пересадим на клумбу.

Логоритмическое упражнение «Цветочки»:
Дети образуют круг. По команде педагога присаживаются на корточки.
На опушке, между кочек, за ночь выросли цветочки, — медленно встают, руки опущены.
Робко листики подняли. — поднимают руки через стороны вверх.
«Здравствуй, солнышко!» — сказали.
Легкий теплый ветерок по опушке пробежал. — бегут в умеренном темпе по кругу друг за другом, руки согнуты в локтях.
Первый нежный мотылек над цветами запорхал. — продолжают бег, плавно поднимают руки, медленно опускают.
На полянку, на опушку выходи, честной народ!
Вместе с первыми цветами заведем мы хоровод. — идут по кругу, взявшись за руки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Головками качают. — останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, поднимают руки и раскачиваются из стороны в сторону.
Вечер наступает, цветочки засыпают. — присаживаются на корточки, обхватывают колени руками, голову опускают.

Приложение 2. Трудовая деятельность «Ухаживаем за всходами»

Цель: ознакомление детей с условиями и уходом, необходимым для роста рассады.
Предварительная работа: рассматривание рассады, совместная работа по уходу за рассадой.
Задачи:

1. Развивать интерес к развитию и росту растений, любознательность и наблюдательность.
2. Развивать познавательную активность, внимание, речь, память.
3. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за растениями.

Оборудование: дидактическая кукла, рассада, клеенка, палочки для рыхления почвы, лейка, пульверизатор, таз с водой, тряпочки.

Ход НОД:
Воспитатель предлагает поздороваться:

С добрым утром, глазки! Вы проснулись? (поглаживают руками веки).

С добрым утром, ушки! Вы проснулись? (поглаживают ладошками уши).

С добрым утром, ручки! (глядят то на одну, то на другую руку).

Вы проснулись? (хлопают в ладоши).

С добрым утром, солнце! Я проснулся! (руки поднимают вверх).

Ой, ребята, а где же наше солнце? Давайте мы пройдем на ковер и поищем его. (Дети с воспитателем проходят на ковер и находят спрятанное в тучках солнце.)

Ребята, вот наше солнце, но где же его лучики? Солнце растеряло все лучики, давайте мы все вместе поможем солнцу их найти и разложить вокруг солнца.

Упражнение «Солнышко лучистое».

А кто мне ответит, какого цвета наше солнце? (Ответ детей: «Желтое»).

Молодцы, ребята! Помогли собрать все лучики солнцу. А сейчас я предлагаю вам красиво сесть на стулья, «подружить» ножки, спинку выпрямить. (Дети садятся на стулья).

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, у меня есть волшебная коробка, в которой спрятались цветы, но они все перепутались. Давайте вместе подберем по цветам пары.

Игра «Найди пару».
Воспитатель:

Молодцы, ребята, собрали все пары. Скажите, какого цвета у вас пара? (Ответы детей).

Слышу странный стук в дверь. Наверно, кто-то к нам пришел. (Раздается стук в дверь. В гости пришла кукла Катя, в руках у нее всходы).

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя. Она нам принесла всходы бархатцев, которые мы посадили.

Кукла Катя:

Здравствуйте, ребята! Я не знаю, что это такое. Это больше похоже на обычную траву в горшке. Вот и пришла к вам разобраться, что это такое? Может, и правда, цветок такой.

Воспитатель:

Катя, ну конечно, это цветы, но только они совсем маленькие, это маленькие бархатцы. Мы скоро их высадим на клумбу.

Кукла Катя:

Но это же совсем другое растение, у ваших бархатцев на картинке есть цветочки, а у моей нет.

Воспитатель:

Катя, ты не права, это не другое растение. Ребята, давайте вместе внимательно посмотрим на эти два растения. У наших бархатцев на картинке действительно есть цветочки, а у Кати нет. Мы скоро твои всходы высадим на клумбу, и у них обязательно появятся цветы.

Кукла Катя:

А вы меня научите, как правильно ухаживать за всходами?

Воспитатель:

Для того чтобы цветочку нравилось жить в горшке, земля, в которой растет цветок, должна быть мягкой, нужно ее рыхлить, но только не грубо, чтобы не повредить корешки растения. (Воспитатель показывает картинку с изображением корней растения и демонстрирует, как с помощью палочки правильно рыхлить землю). Так же для жизни растений необходима вода. Ребята, а как вы думаете, какую воду любит растение: чистую или грязную? (Ответ детей: «Чистую»). Правильно, растения, как и люди, любят чистую воду. (Показать картинку с изображением чистой воды). С помощью лейки мы поливаем наш цветок. Еще растение не любит пыль, а любит свежий воздух. (Показать картинку). Мы с вами дышим носом, а цветочки дышат листочками. Чтобы цветы могли дышать, они должны быть чистыми. Мы сейчас, ребята, вместе с помощью тряпочки избавим листья от пыли. (Раздать детям влажные тряпочки и на своем примере воспитатель показывает, как правильно вытирать пыль с цветов). Вот это, Катя, и есть простые, но очень важные правила по уходу за цветами.

Кукла Катя:

Большое спасибо, ребята! Теперь и я знаю, как правильно ухаживать.

Приложение 3. Беседа: «Все о бархатцах»

Цель: познакомить с цветами – бархатцами, их строением, с условиями их выращивания, с пользой бархатцев для человека.

Бархатцы – это наши гости с далекого североамериканского континента. Они теплолюбивы, неприхотливы и быстро растут. И мелкие «карлики», обладающие тонким листом, и отклоненные «середнячки», и прямостоячие великолепные «гиганты» прекрасно будут смотреться в любом из цветников, как на солнечном месте, так и в полутени.

Вырастить рассаду бархатцев не составляет особого труда. Они способны перенести пересадку даже в период своего цветения. Их семена можно сеять непосредственно в подготовленную почву. Начиная с июня и до самых морозов, бархатцы будут радовать хозяев своими красно-коричневыми, желтыми, оранжевыми, полосатыми и махровыми цветками. Срезанные соцветия способны прекрасно дополнить букет. В срезанном виде они достаточно долго сохраняются. Достаточно просто поставить их в воду.

Поскольку в соцветиях бархатцев содержится достаточно много эфирного масла и витаминов, их сушеные цветки постоянно применяют как специи при солении и мариновании. А полученной при их переработке желтой краской подвергают окрашиванию сыр и различные кулинарные изделия.

Если бархатцы посадить вблизи роз, земляники, флоксов или просто в междурядье на овощных грядках, то они отпугнут всех вредителей.

Приложение 4. Картотека игр и художественного слова

Загадки о цветах

1. Очищают воздух, создают уют, на окнах зеленеют, круглый год цветут. (Цветы).
2. Стоит в саду кудряшка — белая рубашка, сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка).
3. У занесённых снегом кочек, под белой шапкой снеговой, нашли мы маленький цветочек, полузамёрзший, чуть живой. (Подснежник).
4. Солнце жжёт мою макушку, хочет сделать погремушку. (Мак).
5. Вырос он под солнцем жгучим толстым, сочным и колючим. (Кактус).
6. Золотое решето, черных домиков полно. Сколько черненьких домов, столько беленьких жильцов. (Подсолнух).
7. Над лугом парашютики, качаются на прутике. (Одуванчики).
8. Много нежных лепесточков, у красивеньких цветочков, запах ароматный — не для всех приятный. Лепесточек бархатный, у цветочков — (Бархатцев).

Дидактические игры

1. Дидактическая игра: «Отгадай!»
Воспитатель перечисляет характерные признаки цветов, дети пытаются отгадать название цветов. После названия каждого цветка воспитатель показывает изображение этого цветка.

2. Дидактическая игра: «Собери цветок».
Педагог раздаёт детям карточки с изображением стеблей с листьями. Детям показывает карточку с изображением головок цветков разных растений.
Воспитатель: — Листья зелёные оживут и свой цветочек найдут.
Ребёнок, у которого есть изображение листьев и стебля к этому цветку, отвечает: — Я узнала тебя, ромашка, ты мой стебелёк.
Ребёнок получает карточку и составляет цветок.

3. Дидактическая игра: «Собери букет».
Дети рассматривают цветы. Затем воспитатель просит детей составить букеты из цветов. Дети отбирают нужные картинки и перечисляют, сколько и каких цветов у них в букете. Например: — У меня в букете 2 астры, 1 георгин, 2 розы.

4. Дидактическая игра: «Назови ласково».
Педагог, бросая мяч ребенку, называет слово. Ребенок, возвращая мяч, произносит его «ласково». Например: — Цветы – цветочки. Слова: цветок, стебель, стебли, лист, листья, букет, букеты и т. д.

Подвижные игры

1. Подвижная игра «Где звенит колокольчик?»
Цель: развивать глазомер, слуховую ориентацию, умение ориентироваться в пространстве.
Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала. Воспитатель просит их отвернуться. В это время другой взрослый, спрятавшись, звенит колокольчиком. Детям предлагают послушать, где звенит колокольчик, и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук. Звонить в колокольчик нужно сначала громко, затем понижать звук.

2. Подвижная игра «Бабочки на цветах».
Цель: развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; развивать цветовосприятие, внимание, быстроту реакции; развивать память и речь.

Стихи о бархатцах

Бархатцы. Татьяна Лаврова
Огоньки горят, не блекнут. Аромат вокруг витает,
У меня на клумбе летней пчёлок в гости приглашает.
Все красотки в пышных юбках, очаруют не на шутку.
Это бархатцы-цветочки – золотистые комочки.

Бархатцы. Ингуза Сергеева
На бархате бордовом, золотом махровым,
Припудрены крупицы бархатцы-сестрицы.
Юбочки из плюша, оборочками рюша,
В центре яркого цветка ароматов зыбь легка.

Бархатцы. Галина Горлова
А бархатцы — из бархата, из жёлтого, из красного.
Совсем не прихотливы, не требуют полива.

Бархатцы. Лариса Рындова
Вдоль садовой старенькой дорожки, разбросав соцветья там и тут,
Дышащие негой и прохладой, бархатцы у ног моих цветут.
Зелень их — как мягкий нежный бархат, рюши лепестков — что кружева.
А как сладко пряно они пахнут! Как от запаха кружится голова!
Ласков взгляд у бархатцев безмолвных. А без них в саду какой уют?
Мне милы они без родословных — ведь они для нас с тобой цветут!

Л. Карнаухова
Посмотри, какое диво! Удивительно красиво!
Будто солнышко разбилось, и на землю покатились золотые шарики.
Засветились, заискрились жёлтые фонарики!

С. Лосева
Ярким солнечным букетом предо мною — бархатцы.
Расцветают ранним летом. Я смеюсь от радости!
Пусть просты, зато нарядны. Пышным кустиком горят.
Запах горький, но приятный, и лучистый добрый взгляд.
Даже осенью дождливой будут радовать они.
Но особенно игривы утром в солнечные дни.

Пословицы и поговорки

• В плохой бригаде все беда: сажают кукурузу, а растет лебеда.
• Где цветы, там и бабочки.
• Если любишь плоды дерева — оберегай его цветы.
• Если человек захочет — и на голой вершине цветы зацветут.
• Лиха крапива, а мороз ее губит.
• Люди рады лету, а пчела — цвету.
• На вкус, на цвет товарища нет
• Оставь полевые цветы в полях.
• От дождя травы расцветают, от песни — душа.
• Цветы что дети, уход любят.

Приложение 5. Опыты: «Условия, необходимые для жизни растений»

1. «Солнце и растение»
Цель: определить роль солнца в жизни растений.
Опыт: «Влияние солнечного света на рост растений».
Утром обратить внимание детей на то, что росточки тянутся к окну, т.е. к свету. Развернуть контейнер с рассадой так, чтоб ростки были наклонены в противоположную сторону. После тихого часа опять обратить внимание детей на ростки бархатцев. Что произошло? Они развернулись обратно к свету.
Вывод: солнце необходимо для роста и развития растений.

2. «Вода и растение»
Цель: выявить, насколько вода необходима для роста и жизни растений.
Опыт: «Растения «пьют» воду».
Предложить выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода). Что будет, если одно растение поливать, а другое нет? (Без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость).
Через 5 дней у цветка, который поливали, листья и стебли упругие, а у растения без воды листья и стебель потеряли упругость, пожелтели.
Вывод: растение без воды жить не может.

3. «Растение и тепло»
Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений.
Опыт: «В тепле и в холоде».
Спросить у детей, почему на ветках на улице нет листьев (на улице холодно, деревья «спят»). Предлагает внести ветки в помещение. Дети наблюдают за изменением почек (почки увеличиваются в размере, лопаются), за появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице (ветки без листьев).
Вывод: для жизни и роста растениям нужно тепло.

Приложение 6. Конспект занятия по лепке «Чудо цветок»

Цель: Познакомить детей с различными возможностями использования пластилина (художественно-творческие, анимационные).
Задачи:

1. Формировать умение размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина, не выходить за контур рисунка.
2. Приучать детей выполнять коллективные композиции, работать в паре.
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство формы.
4. Воспитывать интерес к природе, поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
5. Закреплять названия цветов (красный, синий и т.д.).
6. Воспитывать желание радовать свою маму.

Предварительная работа: уточнение представлений о цветах; рассматривание изображений в наборах картинок; рисование цветов по памяти и с опорой на иллюстрацию; беседа о цветах и их особенностях.
Материалы, инструменты, оборудование: пластилин; стеки, влажные салфетки; листы белого картона по количеству детей с трафаретом цветка; комплект картинок с изображением цветов; парные картинки цветов.

Содержание занятия:
Орг. момент.

Ребята, сегодня я приглашаю вас на волшебное занятие, а почему волшебное, мы с вами узнаем в конце нашего занятия.

Ход занятия.

Ребята, вы все любите своих мам? (Да).

Ребята, послушайте стихотворение, посвященное нашим мамам.
Мама, очень-очень я тебя люблю!
Так люблю, что ночью в темноте не сплю,
Вглядываюсь в темень, зорьку тороплю,
Я тебя все время, мамочка, люблю!
Вот и зорька светит. Вот уже рассвет,
Некого на свете лучше мамы нет!

Вам понравилось стихотворение?

О ком наше стихотворение?

Ребята, а как вы думаете, что больше всего любят получать в подарок наши мамы? (Цветы). А самым дорогим и любимым подарком для ваших мам будет тот, который вы сделаете своими руками. И поэтому сегодня мы с вами на нашем занятии будем лепить волшебный цветок в подарок нашим любимым мамам.

Посмотрите, какой волшебный цветок слепила я своей любимой маме.

Вам нравится? (Да).

Ребята, а как вы думаете, почему я назвала его волшебным? (Потому что у него лепестки разных цветов).

Давайте вместе с вами назовем эти цвета, а для этого вы должны быть очень внимательны. Я буду загадывать вам волшебные загадки, а вы должны будете их отгадать.

Вот какой красивый цвет, ярче и теплее нет.
Но может быть он и опасен, догадались? Это... (красный).
Этим цветом мы рисуем солнца лучик,
И в такой же цвет покрасим мы песочек,
Расцветет такого цвета одуванчик!
Так что это за цвет? Догадались, девочки и мальчики? Это... (желтый).
Словно глазки васильков, этот цвет красивый очень.
Но морозный, словно иней, и зовем его мы... (синий).
Он как чистая вода, как на реке кусочки льда,
Он как небо, он такой нежно, нежно... (голубой).
Будто спелый апельсин, этот цвет такой один.
Очень-очень важный он. Зовут его... (оранжевый).

Молодцы, вы отгадали все цвета нашего волшебного цветка.

А из чего, как вы думаете, мы будем лепить наш цветок? (Из пластилина).

А теперь садимся на свои места, будем лепить наш волшебный цветок из пластилина.

Посмотрите на цветок и скажите, из каких частей он состоит? (Середина, лепесточки, стебелек, листочки).

Молодцы, а теперь приступаем к лепке.

Из чего начнем лепить наш цветок? (С середины).

Берем один кусочек нашего пластилина, катаем в шарик, плющим, получается середина.

Середина готова. Что делаем дальше? (Листики). Сначала нам нужно скатать шарик, потом слегка его сплющиваем, а один кончик зажимаем, зацепляем, уменьшаем.

Прикладываем получившиеся листки. Равномерно поправляем.

Прикладываем, пальчиками расплющиваем, расправляем листики.

Ребята, а можно сказать, что наш цветок готов? (Нет).

Чего не хватает? (Стебелька).

Берем кусочек пластилина, крутим его в тонкую колбаску – вот стебелек.

Как мы его приложим к цветку? Сверху вниз или снизу-вверх? (Сверху вниз).

Прикрепляем.

Смотрим, все ли есть у нашего цветка? Чего еще не хватает? (Листочка).

Берем кусочек пластилина, раскатываем, сплющиваем и прикладываем к стебельку.

Ребята, посмотрите, какой замечательный цветок у нас получился.

Можно ли его назвать волшебным? (Да).

Подведение итогов.

А теперь давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Лепили цветок).

Из какого материала мы его лепили? (Из пластилина).

Молодцы, ребята! Вы потрудились на славу. Вам понравилось наше занятие? Какое у вас сейчас настроение?

С этим хорошим настроением мы сейчас с вами и поиграем.

Игра.
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
1, 2, 3 – парочку себе найди!

Приложение 7. Консультация для родителей: «Бережем природу с детства»

Уважаемые родители! Ребенок копирует ваше поведение. Чтобы воспитать бережное отношение к природе, важен личный пример и единство требований в семье.

Основные правила:

Не вредите сами: не ломайте ветки, не рвите цветы без нужды, не оставляйте мусор на отдыхе.

Берегите животных: не разоряйте гнезда, не трогайте яйца и птенцов, не шумите в лесу.

Ходите по тропинкам: чтобы не топтать траву и не давить насекомых, не уплотнять почву (корням нужен воздух).

Объясняйте: рассказывайте о взаимосвязях в природе и о том, что человек — ее часть.

Наблюдаем по сезонам (по дороге в сад и на прогулке):

Лето: любуйтесь цветами, наблюдайте за насекомыми и птицами. Не допускайте перегрева на солнце.

Осень: изучайте семена и листопад. Объясните, что деревья «засыпают». Мастерите кормушки.

Зима: наблюдайте за снегом (он питает землю). Утепляйте деревья, подкармливайте птиц.

Весна: рассматривайте первые почки и траву (не топчите их!). Вешайте скворечники, не тревожьте проснувшихся животных.

Главное: чаще смотрите по сторонам, замечайте красоту (росу, иней, пение птиц). Учите детей не только брать от природы, но и заботиться о ней.

Какими вырастут наши дети — зависит от нас!

Приложение 8. Памятка для родителей «Беседуйте с детьми о природе»

Объясните детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле.

Необходимо привлечь их внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, воздуха.

Необходимо показать, что природа – основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой.

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, ее умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое воспитание. Взрослые, вспоминая свое детство, невольно думают о речке, в которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о полянке, на которой собирали землянику.

Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, сохранять и преумножать наши богатства.
Приучайте детей не рвать без необходимости цветы, не ломать кустарники, не портить деревья.

Учить детей бережно относиться к насекомым, птицам, животным.

Систематически объясняйте детям взаимосвязь природы и человека. Учите замечать красоту окружающей природы.

Воспитывайте бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии.

Во время наблюдения расширяйте кругозор у детей. И времени для этого специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете по дороге в детский сад и обратно. Всегда можно увидеть интересное: как встает солнышко, блестят капельки росы, сверкает иней, поют птички, тают сосульки. Поупражняйте детей в выполнении правил поведения в природе:

В лесу надо ходить по тропинкам, так как можно наступить на насекомых.

На утоптанной земле дождевым червям трудно делать свои «ходы», и почва не рыхлится, а корни растений «задыхаются» без воздуха и постепенно отмирают.

Нельзя разжигать костры, ломать ветки.

Нельзя в лесу включать громко музыку, так как можно спугнуть птицу с гнезда.

Нельзя разорять птичьих гнезд, заглядывать в гнезда, брать в руки яйца, птенцов.

Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и другие. Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы. Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.

Какими будут наши дети, зависит от нас. Нужно, чтобы каждый из нас по-настоящему полюбил природу. Сохранить зелень лесов, полей, солнечный свет и свежий воздух, чистую воду – это значит обеспечить жизнь наших детей, внуков, правнуков. Сберечь наши богатства нам должны помочь наши дети. Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Приложение 9. Литература

1. В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г.
2. Л.В. Ковинько «Секреты природы – это так интересно», М. 2004 г.
3. С. Н. Николаева «Юный эколог» программа. М., 1999 г.
4. Л.Г. Селихова «Ознакомление с природой и развитие речи», М., 2006 г.
5. «Практическое руководство по выращиванию и уходу за растениями».