Тема:

«Первое название сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Группа:

Старшая группа (5-6 лет)

Образовательные области:

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Форма:

Подгрупповая (12 детей)

Цель:

Развитие познавательного интереса к творчеству К.И. Чуковского посредством знакомства с первоначальным названием произведения «Муха-Цокотуха».

Образовательные (обучающие) задачи

Формировать представление о сказке К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха», познакомить с первоначальным названием произведения «Мухина свадьба»;

Закрепить последовательность событий сказки через игровые задания;

Способствовать расширению кругозора детей и пополнению словарного запаса, активизировать в речи детей названия насекомых;

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве и времени.

Развивающие задачи:

Продолжить развивать память, логическое мышление, любознательность, слуховое внимание, зрительное восприятие и воображение;

Создавать условия для развития познавательного интереса путем использования игр с фонариком.

Продолжить формировать умение определять характер персонажей, мотивы их поведения, оценивать поступки литературных героев в ходе анализа содержания сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Воспитательные задачи:

Способствовать формированию интереса к литературным произведениям, создавать условия для формирования нравственных качеств личности;

Формировать негативное отношение к насилию и агрессии на примере поведения героев сказки «Муха-Цокотуха»;

Воспитывать уважение к труду, бережливость, аккуратность, хозяйственность и ответственное отношение к деньгам.

Подготовительная работа:

Чтение сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Материалы и оборудование:

Книга со сказкой К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»; дидактическая модель «Книга сказок»; 3 кубика разного цвета, подушки в цвет кубиков, раздаточный материал найди пару сапог, определи варенье по тени ягоды, лабиринт пчелка, фонарики и картинки, чтобы найти изображение насекомых с помощью фонарика в ходе экспериментирования со светом, игровое поле для театра.

Содержание педагогического мероприятия

№ , Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Содержание деятельности

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

1.Организационно – мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Воспитатель обращается к детям: Ребята, сегодня нас ждёт с вами интересное занятие, но прежде, я попрошу вас заглянуть в эту коробочку, в ней волшебное озеро, в отражении которого вы увидите самого удивительного, неповторимого, уникального и замечательного человека на свете. Улыбнитесь ему!
Кого вы увидели?
Улыбнулись?

Дети стоят напротив воспитателя и слушают его. Передают коробочку с зеркалом, улыбаются своему отражению.

Положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 Этап постановки проблемы

Создать мотивацию для дальнейшего слушания произведения.

Воспитатель: Ребята, чем вы любите заниматься в свободное время?

А я люблю читать книги, и хочу вам рассказать о своей любимой сказке, которую написал знаменитый детский писатель Корней Иванович Чуковский.

События этой сказки происходили в то время, когда….

ярко светит солнце, на улице очень тепло и даже жарко, трава зеленая, а над цветами порхают бабочки, повсюду слышны голоса птиц.

Воспитатель: когда это бывает?

Воспитатель: А у кого из вас день рожденье летом?

Вот и у главной героини нашей сказки день рождение летом и в честь своих именин она позвала гостей.

Догадались? Это сказка «Муха-Цокотуха».

Ребята, а вы знаете, что у этой сказки изначально было другое название. А вот, какое? мы с вами можем выяснить из моей любимую книги.

( из книги выпадают страницы с номерами и картинкам)

- Ой, ребята, как же нам быть, посмотрите, все страницы перемешались, (кроме 10, она осталась в книге.)

Воспитатель: Я помню, что в книге было 10 страниц.

Посмотрите, последняя страница осталась в книге.

Какая страница будет предыдущая?...

Спасибо, что помогли собрать книгу.

Ну что, попробуем найти ответ в книге, как эту сказку назвал автор изначально.

Ответы детей.

Дети: летом.

Отвечают на вопросы, называют дни недели.

Дети: нужно собрать.

Каждый ребенок проговаривает - девятая, восьмая, седьмая и т.д. до первой.

Дети настроены на дальнейшее слушание произведения.

Совместное решение проблемной ситуации.

Дети предлагают

поддержку и помощь педагогу.

Совместно

Собирают страницы книги.

2.2 Этап ознакомления с материалом

Узнать содержание сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»;

Выявить и понять причины поступка Комара в ходе анализа содержания сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»;

Внимательно слушать воспитателя и отвечать на его вопросы;

Слушать друг друга, не перебивая.

Давайте пройдем, присядем на разноцветные подушечки .

Кто помнит, как начинается эта сказка? (Ответы детей)

Цитата…1стр.

- Вот как повезло Мухе!

- А как вы думаете, обрадовалась ли она своей находке?

- Ребята, а почему деньги могли оказаться на дороге?

- Верно, скорее всего кто-то эту монетку потерял.

-Как это могло произойти?

- Ребята, а что может помочь сохранить деньги? Где люди хранят сбережения? (ответы детей)

- Деньги можно хранить в кошельке, на карточке, сейфе, банке (счете).

- Ребята, а вы знаете, откуда берутся деньги у взрослых? Ваши родители их тоже находят их на улице?

Воспитатель: Правильно. Чтобы заработать деньги, нужно много работать и трудиться.

- Дети, а кто помнит, как распорядилась Муха своей находкой? (ответы детей)

- Для чего муха купила самовар? (ответы детей)

- Почему Муха-Цокотуха пригласила к себе гостей? (Именинница)

- Ребята, а вот чем Муха угощала гостей, и какие подарки принесли гости, мы узнаем, решив задание цветных кубиков.

(каждый выбирает себе цвет подушки самостоятельно- синий, красный, зеленый)

- Аккуратность, внимательность, бережливость помогают людям сохранить свои деньги.

Дети: Нет, они ходят на работу, зарабатывают их.

Цитата: «Нынче Муха-Цокотуха Именинница!»

Узнали содержание сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»;

Выявили и поняли причины поступка Комара в ходе анализа содержания сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»;

Внимательно слушали воспитателя и отвечали на его вопросы;

Слушали друг друга, не перебивали.

2.3 Этап практического решения проблемы

Воспроизвести события, описанные в сказке К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха» в процессе дидактической игры;

Внимательно слушать воспитателя и отвечать на его вопросы;

Слушать друг друга, не перебивая;

Вырезать картинки для правильного ответа на вопросы по сказке; подобрать правильную пару сапог.

Разделимся на три группы, кто сидел на красной подушке идут к столу с красным кубиком, кто сидел на синей подушке идут к у с синим кубиком, кто сидел на зеленой подушке идут за стол с зеленым кубиком.

(если запутаются, попросить детей проверить и помочь)

Посмотрите в кармашках на кубике для вас задание, кто догадался, что нужно сделать, можете выполнять.

После выполнения вставьте ваши результаты в кармашек на кубике и подойдите ко мне.

Кто выполнял задания синего кубика? Что у вас получилось?

(проверяем задание, чем угощала гостей муха?)

*Догадайтесь, каким вареньем угощала муха гостей, если его сварили из малины – малиновое,

из вишни - вишневое

Клубничное –из клубники

Абрикосовое – из абрикоса

Яблочное – из яблок

Кто выполнял задания красного кубика?...

Проверяем задание (Найдите сапожки парами )

Давайте представим, что у нас тоже есть новые сапожки –покажите новый левый сапожок, а теперь правый. А теперь повернитесь ко мне спиной и еще раз покажите левый, правый.

А какое задание было у зеленого кубика?

Какую геометрическую фигуру вы вырезали?

Поставьте кубики на место, продолжим.

( 1 – подбирают пару к сапожкам по геометрическим застежкам, по тени, проводят линию карандашом;

2 – распределить этикетки на банку с вареньем, по тени ягоды, приклеить;

3 –вырезать по контуру фигуру, найти пчелу и мёд.

Отвечают на вопросы воспитателя. Выполняют задание.

Распределяются по группам в соответствии с цветом подушек и кубиков.

Самостоятельно выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Контроль за собственными

движениями, позой.

Формирование познавательной активности и инициативы, зрительного

сосредоточения. Развитие мелкой моторики, умения узнавать предметы по

контуру.

- Ребята, а что омрачило праздник у Мухи? (ответы детей)

- Да, это было так страшно и грустно, когда Муху похитил злой Паук.

- Как вы думаете, почему он поступил так ужасно?

- Почему никто из гостей не смог помочь Мухе (испугались, спрятались)

В тексте говорится ……цитата

С опорой на схему отвечают дети. (зрительная гимнастика) козявочки (стрелка ведет )под лавочки, Кузнечик под мост и т.д.

Вам интересно куда спрятались остальные гости именинницы? (задание на игровом поле)

Посмотрите, на полянке и правда никого нет, но у нас есть волшебный фонарик, с помощью которого мы можем найти насекомых. Необходимо светить под картинку, на себя.

А теперь скажите: Кто спрятался за пеньком? Кто спрятался за цветком? Кто спрятался под камнем? И т.д.

Как назвать героев этой сказки одним словом? (насекомые)

Скажите, а могла бы такая история произойти зимой?

Отложите фонарики.

- Не ужели мухе так никто и не помог?

А кто же помог имениннице?

Давайте узнаем, что об этом говорится в сказке:

Цитата: ….

- Каким, по вашему мнению, был Комарик?

- Что бы вы сделали, оказавшись на месте Комара?

- Представьте, что Комар не появился. Какие последствия могли бы быть для Мухи-Цокотухи?

- Какую важную мысль несет в себе эта сказка?

(она учит быть смелым и отважным, и оказывать помощь тем, кто попал в беду)

Воспитатель: Ведь не зря же говорят: «Друзья познаются в беде»? Почему именно в трудные моменты мы лучше всего понимаем, кто нам настоящий друг?

Воспитатель: Для меня эта пословица означает, что истинный друг всегда готов протянуть руку помощи.

Анализируют поступки героев сказки.

Отвечают с опорой на схему по тексту сказки.

Рассматривают картинки, делают логические заключения.

Отвечают на вопросы.

Анализируют пословицу.

Профилактика нарушений зрения, глазодвигательных движений по схеме.

Способствовать снятию напряжения, испытают положительные эмоции, настроить на позитивный, положительный

результат.

3. Заключительный этап

Выявить эмоциональный настрой детей в конце деятельности.

- Вспомните, чем закончилась сказка?

Проверим, правильность вашего ответа, обратившись к книге:

Цитата: «Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться!»

Тут букашки и козявки

Выползают из-под лавки:

«Слава, слава Комару - Победителю!»

Ребята, а кто помнит, что мы хотели узнать в этой книге?

Так, какое ещё название можно дать этой сказке? (Мухина свадьба)

Корней Чуковский когда-то дал этой истории название «Мухина свадьба», и именно о таком торжестве повествует сказка. Однако слово «свадьба» показалось детям слишком уж серьёзным и скучным, и тогда автор придумал другое, более весёлое и забавное название – «Муха-Цокотуха». Сама же сказка от этого не утратила своей увлекательности и доброты.

Посмотрите, так выглядела обложка сказки «Мухина свадьба» (демонстрация обложки)

На этом, дорогие ребята, наше занятие подошло к концу. Благодарю вас за любознательность и старание. До новых встреч!

Отвечают на вопросы воспитателя. Оценивают свое эмоциональное состояние.

Делают выводы по содержанию, предлагают название сказки.

Умеют анализировать, выражать своё мнение. Самостоятельно оценивают свою

деятельность.