Непосредственно образовательная деятельность «Эколята-дошколята спасают Арктику от экологического пластикового загрязнения»

Автор: Точилина Ольга Леонидовна

Организация: Детский сад в структуре МОУ «Дмитриевская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Ракитянский м.о., с.Дмитриевка

Автор: Мухатдинова Севиля Сахатдиновна

Организация: Детский сад в структуре МОУ «Дмитриевская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Ракитянский м.о., с.Дмитриевка

Цель: познакомить детей с особенностями природных условий и животными Арктики.

Задачи:

Обучающие:

• сформировать у детей представление о географическом положении материка Арктика;
• сформировать у детей представление о животных Арктики (белый медведь, морж, тюлень, песец, северный олень), их внешнем виде, образе жизни и повадках;
• обогатить представления детей о природе загадочного уголка планеты - Арктики (кругом льды, полгода не видно солнца - полярная ночь, красивое природное явление – северное сияние);
• сформировать элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания;
• продолжать учить детей нетрадиционной технике рисования путем размывания краски водой;
• расширять и обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к природе и жизни животных Арктики;
• развивать зрительное внимание, мыслительные и психические процессы;
• развивать коммуникативные способности.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе и животным Арктики;
• воспитывать любознательность, отзывчивость.

Словарная работа: «экологическое пластиковое загрязнение», «ледокол», «айсберг», «браконьер», «ласты».

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методы и приёмы: наглядные, практические, словесные.

Средства ИКТ: проектор, экран, ноутбук.

Материалы и оборудование: письмо от Умки, видеоролик о загрязнении природы пластиковыми отходами, презентация «Удивительный материк -Арктика», глобус, маленький красный флажок, картинки для показа на проекторе с изображением транспорта (поезд, самолет, корабль, автобус, велосипед, ледокол), мягкие модули для строительства ледокола, фонограмма треска льдин и шум волн, картинки для показа на проекторе с изображением животных Северного полюса (белый медведь, песец, тюлень, морж, северный олень), картинка для показа на проекторе с изображением Северного сияния, белая и голубая ткань для воссоздания формы льдин, костюм для Умки, контейнеры с надписями для мусора, белые салфетки, акварель, кисточки, баночки с водой, угощение – печенье в виде рыбок.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций про Арктику и просмотр мультфильма «Умка», чтение художественной литературы и стихов, отгадывание загадок,

 

Ход образовательной деятельности

 

(ООД начинается с приветствия)

 

Как хорошо на свете жить! (руки в стороны)

Как хорошо уметь дружить! (рукопожатие)

Как хорошо, что есть друзья! (берутся за руки друг с другом)

Как хорошо, что есть и Я! (прижимают руки к себе)

 

Воспитатель: Дети, сегодня я получила письмо из Арктики, в котором просят о помощи (показывает детям конверт).

Воспитатель: Это письмо написал наш знакомый медвежонок Умка. Послушайте, что он пишет:

«Здравствуйте, ребята!

Нам, жителям севера, очень нужна ваша помощь. В том месте, где мы живем, произошло опасное экологическое пластиковое загрязнение. Вся поверхность льдин засорена пластиком. Сами мы не справимся, помогите нам, пожалуйста. Вся надежда только на вас!»

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что такое экологическое пластиковое загрязнение? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, молодцы, ребята! (просмотр маленького видеоролика о загрязнении природы пластиковыми отходами)

Экологическое пластиковое загрязнение – это накопление пластиковых изделий в окружающей среде, которые оказывают неблагоприятное воздействие на дикую природу и среду обитания животных и людей. Этот материал очень плохо разлагается. Животные, особенно морские животные, запутываются в пластиковых отходах и страдают от воздействия химических веществ в пластмассе.

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь обитателям Арктики? (Ответы детей).

Воспитатель: Тогда мы немедленно отправляемся на материк, который носит красивое название Арктика. Но для начала скажите, что вы знаете о нем? (Ответы детей).

Воспитатель: Верно. (на фоне презентации воспитатель рассказывает о природных условиях Арктики) В Арктике круглый год очень холодно. Кругом льды и снега. Лето здесь очень короткое и холодное. Воет ветер, метут метели. Температура в зимнее время опускается до -50–60°С. А еще там полгода не видно солнца – это явление называется полярная ночь.

Воспитатель: Ребята, перед нами глобус (показывает глобус) давайте посмотрим, где же находится Арктика и определим наш маршрут. (Педагог и дети рассматривают глобус и флажком отмечают материк Арктика)

Воспитатель: Друзья мои, как вы думаете, на каком транспорте нам лучше отправиться в дальний путь? Дорога туда, как вы видите дальняя, поэтому посмотрите на экран и выберите тот вид транспорта, который нам нужен для путешествия. (На проекторе показаны картинки транспорта (поезд, самолет, ледокол, корабль, автобус, велосипед), дети выбирают - ледокол).

Воспитатель: В свое путешествие по спасению природы Арктики мы отправимся на корабле, который способен идти через льды, на ледоколе. Нам пора в путь, только нужно потеплее одеться.

 

Физкультминутка (дети имитируют одевание)

Надеваем мы зимой

Шапку, шубку, шарф с тобой.

Валенки мы обуваем

В них штанишки заправляем

Рукавички мы наденем,

Ни за что ни заболеем.

 

Воспитатель: Молодцы, тепло оделись, но где же наш корабль. Посмотрите у нас возле стены лежат мягкие модули давайте мы с вами из них и сложим наш ледокол. (Дети под руководством педагога приступают к строительству ледокола)

Воспитатель: Что у нашего ледокола должно быть… Ледокол - это корабль, который смело может плыть сквозь льды. Я думаю, у него должен быть нос, которым он рушит толстые льды (строим). Теперь давайте построим правый борт и левый борт. Вот у нас получился ледокол. Очень хорошо, молодцы! В путь!

Воспитатель: Проходим по трапу на корабль и рассаживаемся по местам, и смотрим только вперед.

 

(Звучит музыка «Треск льдин и вой ветра», дети с закрытыми глазами прислушиваются к звукам, доносившимся из-за борта. Педагог читает стихотворение)

 

Мы плывем на ледоколе

Ледокол идет по льду

Ледяное поле колет

Слева льдина проплывает (смотрим налево)

Справа айсберги встают (смотрим направо)

А друзья не унывают

И по-прежнему плывут.

 

Воспитатель: Дети, а кто помнит, что такое айсберг? (Айсберг – это крупный кусок льда, отколовшийся от ледника и свободно плавающий в океане или море).

 

Воспитатель: Правильно! Вот мы с вами и добрались до загадочного уголка нашей планеты - Арктики (выходим с корабля).

Как холодно (имитирует движение озноба) и много снега. А вот и наш знакомый медвежонок Умка нас встречает.

 

Выходит Умка

 

Умка: Здравствуйте ребята! (воспитатель и дети тоже здороваются с Умкой). Сейчас я вас отведу к тому месту, где произошло загрязнение. Но как гостеприимный хозяин, я хочу, чтобы вы сначала познакомились с жителями нашего прекрасного, но сурового материка.

 

Показ слайдов (По ходу презентации могут быть вопросы к детям)

 

Слайд 1. Белый медведь

Он живет там, где снег и льды. Его тело покрыто густой шерстью. (А какого она цвета?) На самом деле у белого медведя ворсинки шерсти не белые, а прозрачные и представляют собой трубочки, отражающие солнечный свет, поэтому при дневном свете он кажется нам белым. У медведя толстый слой подкожного жира, поэтому он никогда не мерзнет. Лапы у белого медведя толстые и широкие, поэтому он не проваливается в снег и может плавать. Белый медведь – хищник. Он любит кушать рыб, птиц, тюленей.

 

Слайд 2. Морж

Это большое животное, у которого толстая шкура, покрытая морщинами и складками. У моржа есть ласты, которые помогают ему плавать. А еще у моржа есть длинные клыки. Клыки помогают моржу отбиваться от врага (белый медведь), выбираться из воды на льдину (на сушу). А еще по ним можно определить возраст моржа, чем длиннее клыки, тем старше морж. Клыки бывают только у самцов, у самок они встречаются крайне редко. Моржи питаются рыбками, рачками, червяками.

 

Слайд 3. Тюлени

Тюлень живет на Северном полюсе. Форма тела вытянутая, шея короткая, а голова небольшая. По окраске шерсти они бывают серыми, рыжими или коричневыми. Шерсть короткая и жесткая. Из-за ценного меха и беззащитности они часто уничтожаются браконьерами.

 

Воспитатель: Кто такие браконьеры? (Ответы детей) Браконьеры – это нарушители, те, кто вредят природе: ловят рыбу и охотятся на животных в запрещенное время и в запрещенном месте, а также использую запрещенные методы.

 

Умка: Тюлени имеют конечности в виде ластов. Это неуклюжее животное передвигается медленно, опираясь на передние конечности, а задние просто волочатся по земле. Заселяют они скалистые места, прячась от хищников. Питаются рыбой, моллюсками и рачками.

 

Воспитатель: А как называются детеныши тюленей? (ответы детей) Маленький детеныш тюленя называются белек.

 

Слайд 4. Песец.

Воспитатель: На какого животного наших лесов похож песец? (Ответы детей). Верно, на лису, но есть и различия. Какие? У песца мордочка и ушки не так сильно вытянуты, как у лисы, они более округлые, да и шерстка гуще и короче. Цвет его шерстки – белый, который позволяет маскироваться под снег, чтобы не быть замеченным врагами. Питается мелкими грызунами, рыбой и птицей. Песцы в сильные морозы прячутся в сугробах, зарываясь в снег. А когда погода наладится, песцы везде следуют за белым медведем, подбирая за ним остатки добычи.

 

Слайд 5. Северный олень.

У него тело тоже покрыто теплой густой шерстью. У оленя крепкие ноги, а на ногах широкие копыта. На голове у него рога. Каждый год олени меняют свои рога. Питается олень мхом, травой, грибами. Да, основная еда оленей – это ягель (северный мох). Если оленей размещают в нашей местности, например, в зоопарке, то для него специально привозят ягель с Севера. Без него оленям выжить тяжело.

 

Воспитатель: Разве можно таких замечательных животных оставить в беде. Показывай, Умка, где экологическое загрязнение.

Умка ведет гостей к месту загрязнения

Воспитатель: Да, Умка, здесь действительно очень грязно. Но не беда, мы сейчас уберем это. А убирать мы будем не все подряд в один контейнер, а в разные. Потому что все отходы: бумагу, пластик, стекло- необходимо класть отдельно.

(Дети вместе с воспитателем собирают мусор в контейнеры и грузят на корабль)

Умка: Спасибо вам большое, вы спасли всех обитателей Арктики. Ведь моржам, тюленям и другим животным трудно передвигаться по снегу и льду среди

Воспитатель: Умка, мы рады были помочь тебе и твоим друзьям. Ведь не зря же нас называют Эколята-дошколята. А Эколята – это защитники природы. Посмотрите, что это? (обращает внимание детей на слайд) (Ответы детей).

Воспитатель: Это северное сияние. Северное сияние — это когда на небе видны волны красного, зелёного, синего цвета, переливаясь и вспыхивая, проносятся по небу с одного края на другой. Увидеть необычное красивое явление – северное сияние можно только на Северном полюсе. Бывает оно только в ясную морозную ночь, когда на небе нет ни одного облачка.

Воспитатель: А хотите сами сделать такую красоту? (Ответ детей)

Воспитатель: Тогда пройдемте к столам.

Воспитатель: Для того, чтобы у нас получилось Северное сияние, нам нужно взять салфетку, на ней нарисовать несколько разноцветных полосок рядышком друг с другом, и один конец салфетки опустить в воду. Ждем, пока намокнет салфетка, и появиться красота. (Умка тоже выполняет задание с ребятами)

 

(Рассматривают результаты работы. Воспитатель хвалит детей и Умку)

 

Воспитатель: Молодцы, дети! Какое красивое Северное сияние у вас получилось! Давайте на фоне этого природного явления сфотографируемся на память вместе с Умкой. Ведь не каждый день приходится видеть такую красоту. (фотография на память)

Воспитатель: Ну, вот и все, пришло время прощаться и возвращаться домой. Умка, до свидания, но, если тебе или твоим друзьям будет нужна помощь, пиши, мы обязательно поможем.

 

(Педагог и дети проходят на корабль и отправляются в детский сад)

 

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответ детей)

Воспитатель: Дети, давайте вспомним, где мы с вами сегодня побывали (в Арктике), кого мы с вами увидели, когда приплыли на материк (белый медведь, морж, тюлень, песец, северный олень). А что нового вы узнали о природе Северного полюса и о его жителях?

(1. На самом деле у белого медведя ворсинки шерсти не белые, а прозрачные и представляют собой трубочки, отражающие солнечный свет, поэтому при дневном свете он кажется нам белым.

2. По клыкам можно определить возраст моржа, чем длиннее клыки, тем старше морж. Клыки бывают только у самцов, у самок они встречаются крайне редко.

3. Тюлень передвигается медленно, опираясь на передние конечности, а задние просто волочатся по земле.

Маленький детеныш тюленя называются белек.

4. Песцы в сильные морозы прячутся в сугробах, зарываясь в снег. А когда погода наладится, песцы везде следуют за белым медведем, подбирая за ним остатки добычи.

5. Основная еда оленей – это ягель (северный мох). Если оленей размещают в нашей местности, например, в зоопарке, то для него специально привозят ягель с Севера. Без него оленям выжить тяжело.

6. Увидеть северное сияние можно только на Северном полюсе и бывает оно только в ясную морозную ночь, когда на небе нет ни одного облачка).

 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все верно! Вы теперь гораздо больше знаете о природе Арктики и о животных, живущих здесь. Мы им здорово помогли и за это Умка передал гостинцы (печенье в виде рыбок).