Конспект интегрированного занятия с использованием авторского пособия «Тактильная книга-гигант ''Путешествие Совёнка''»

Автор: Урусова Ирина Александровна

Организация: МАДОУ №31

Населенный пункт: г. Армавир

(младшая группа, 3–4 года)

Пояснительная записка (для конкурсной папки)

Актуальность. В младшем дошкольном возрасте сенсорное развитие является фундаментом познавательной деятельности. Однако традиционные дидактические пособия часто статичны и не задействуют в полной мере тактильные ощущения, которые для детей 3–4 лет являются ведущим каналом восприятия информации. Представленная разработка решает эту проблему через создание многофункционального напольного пособия — тактильной книги-гиганта, где каждый разворот посвящён времени года и наполнен материалами, различными на ощупь.

Новизна. Пособие объединяет сенсорное развитие с игровой мотивацией «путешествия»: дети не просто рассматривают страницы, а «идут» по дорожке вместе с Совёнком, выполняя короткие игровые задания на каждом развороте. Это соответствует целевым ориентирам ФОП ДО, где игра признаётся ведущим видом деятельности, а занятие строится не по «учебной модели», а через вовлечение ребёнка в сюжет.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Технологическая карта занятия

Тема: «Путешествие Совёнка по временам года»

Возрастная группа: младшая (3–4 года)

Тип занятия: интегрированное, игровое

Длительность: 20 минут

Форма организации: подгрупповая (8–10 детей), с переходом в свободную игровую деятельность

Предварительная работа:

· Чтение потешек и коротких стихотворений о временах года;

· Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями (листопад, снег, солнце);

· Дидактические игры на различение цвета и величины («Найди такой же листок», «Большой — маленький»);

· Разучивание пальчиковой гимнастики «Совушка-сова».

 

Материалы и оборудование:

· Авторское пособие: напольная тактильная книга-гигант «Путешествие Совёнка» (4 разворота: Осень, Зима, Весна, Лето);

· Осень: мешочки с крупой (фасоль, рис), тканевые листья на липучках;

· Зима: кусочки ваты, рваная белая бумага, гладкая голубая ткань («лёд»);

· Весна: мягкие тканевые цветы, пуговицы-«капельки»;

· Лето: шелестящие листья из фольги, маленькие тканевые бабочки на шнурке;

· Персонаж: мягкая игрушка Совёнок;

· Музыкальное сопровождение: аудиозапись «Звуки природы» (пение птиц, шум дождя).

Цель занятия (для педагога): создать условия для обогащения сенсорного опыта детей 3–4 лет через обследование тактильных материалов и включение их в игровую ситуацию «путешествия».

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС и ФОП ДО):

· Познавательное развитие: ребёнок проявляет интерес к обследованию предметов, различает материалы на ощупь (мягкий — колючий, гладкий — шершавый), соотносит сенсорные ощущения с сезонными явлениями;

· Речевое развитие: ребёнок вступает в диалог со взрослым, отвечает на простые вопросы, повторяет звукоподражания, использует в речи слова, обозначающие признаки предметов;

· Художественно-эстетическое развитие: ребёнок эмоционально откликается на игровой образ, участвует в имитационных движениях;

· Физическое развитие: ребёнок выполняет движения по показу взрослого, перешагивает, топает, хлопает в соответствии с текстом;

· Социально-коммуникативное развитие: ребёнок со сверстниками в совместной игре, проявляет доброжелательность, ждёт своей очереди при обследовании пособия.

Ход занятия

I. Мотивационно-ориентировочный этап (2 минуты)

Задача: создать положительный эмоциональный настрой и игровую мотивацию.

Воспитатель собирает детей в круг на ковре. Звучит тихая музыка с пением птиц.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел! Это Совёнок. Он очень любопытный и хочет всё-всё узнать. Совёнок услышал, что у нас в группе появилась волшебная книга — большая-пребольшая. Хотите отправиться вместе с Совёнком в путешествие по её страницам?»

 

Дети отвечают. Воспитатель показывает игрушку Совёнка, дети здороваются с ним.

Воспитатель: «Совёнок говорит, что страницы этой книги — не простые. На них живут разные времена года. А чтобы их узнать, нужно потрогать их ладошками. Готовы? Тогда отправляемся!»

II. Поисково-практический этап (10 минут)

Задача: организовать обследование тактильных материалов на каждом развороте книги с включением речевых и двигательных заданий.

Воспитатель открывает первый разворот книги (или раскладывает ковролиновое полотно на полу).

Разворот 1: «Осень»

· Материал: мешочки с крупой, тканевые листья на липучках.

· Действия детей: воспитатель предлагает потрогать мешочки: «Это листочки шуршат под ногами. Как шуршат листочки? Ш-ш-ш». Дети хором и индивидуально произносят звук. Затем воспитатель предлагает снять один листик с липучки и прикрепить обратно: «Подул ветер и сорвал листик. Давайте поможем ему вернуться на дерево».

· Речевая задача: «Какого цвета листик? (жёлтый, красный). Большой или маленький?»

· Физминутка-переход: «Мы шагаем по листочкам — топ-топ-топ» (дети топают ногами по ковру, переходя к следующему развороту).

Разворот 2: «Зима»

· Материал: вата, рваная бумага, гладкая голубая ткань.

· Действия детей: воспитатель: «Стало холодно. Посмотрите, сколько снега! Потрогайте, какой снежок мягкий, пушистый». Дети обследуют вату. Затем воспитатель обращает внимание на гладкую ткань: «А это — льдинка. Какая она? Гладкая, холодная. Давайте подуем на снежинку, чтобы она полетела». Дети дуют на кусочки ваты (дыхательное упражнение).

· Речевая задача: «Снег какой? (белый, мягкий). А лёд какой? (гладкий, холодный)».

· Физминутка-переход: «Мы на саночках сидим и на снег глядим» — имитация езды на санках (руки вперёд, наклоны).

Разворот 3: «Весна»

· Материал: мягкие тканевые цветы, пуговицы-«капельки».

· Действия детей: воспитатель: «Снег растаял, побежали ручейки. Кап-кап!» Дети пальчиком нажимают на пуговицы-капельки. Затем трогают мягкие цветы: «Расцвели первые цветы. Какие они? Мягкие, нежные. Давайте понюхаем цветочек» (дыхательное упражнение «Ах, как пахнет!»).

· Речевая задача: «Сколько цветочков? (много). Какого цвета? (красный, жёлтый)».

· Физминутка-переход: «Солнышко пригревает, мы шагаем по лужам — прыг-прыг!» (дети прыгают на двух ногах).

Разворот 4: «Лето»

· Материал: шелестящие листья из фольги, тканевые бабочки на шнурке.

· Действия детей: воспитатель: «Летом солнышко ярко светит, листья на деревьях шелестят: ш-ш-ш (дети шуршат фольгой). А вот и бабочки прилетели! Подуйте на бабочку, чтобы она полетела» (дети дуют на лёгкие тканевые фигурки).

· Речевая задача: «Бабочка какая? (лёгкая, красивая). Как она летает? (плавно, легко)». Дети имитируют полёт бабочки руками.

Пальчиковая гимнастика (проводится один раз в середине занятия, на развороте «Зима» или «Весна»):

«Совушка-сова, большая голова, на пеньке сидит, во все стороны глядит» (сжимание-разжимание кулачков).

III. Рефлексивно-оценочный этап (3 минуты)

Задача: подвести итог через эмоциональный отклик и похвалу, закрепить положительное отношение к деятельности.

Воспитатель: «Совёнку очень понравилось путешествовать с вами! Он узнал, что у нас есть волшебная книга, на страницах которой живут разные времена года. А вам понравилось? Что вам больше всего запомнилось? Какая страничка была самая мягкая? А какая самая шуршащая?»

Дети делятся впечатлениями (по желанию, кратко).

Воспитатель: «Совёнок говорит вам спасибо и хочет оставить книгу в нашей группе, чтобы вы могли играть с ней и дальше. Давайте скажем Совёнку: "До свидания!"»

Игрушка убирается, книга остаётся в свободном доступе для самостоятельной деятельности детей под присмотром воспитателя.