Использование шаблонов при рисовании по мотивам городецкой росписи у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Михайлова Анастасия Анатольевна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП ДШО 1

Населенный пункт: Московская область, г. Апрелевка

Однажды, посетив выставку детских рисунков, Пикассо сказал: - Когда я был в их возрасте, я мог писать, как Рафаэль, но потребовалась целая жизнь, чтобы научиться рисовать как они.

Лев Семёнович Выготский рассматривал детское рисование как важный этап в развитии ребёнка, видя в нём своеобразную «графическую речь», которая служит переходной формой к письменной речи.

Л. С. Выготский говорил: «детское рисование — это не просто «творчество ради творчества», а важный этап в когнитивном развитии. Овладение рисунком как знаково-символической деятельностью создаёт естественную основу для последующего освоения письменной речи. При этом Выготский подчёркивал, что без направляющей роли взрослого дети могут «застрять» на уровне штампов.

Как отмечает Т.С. Комарова: для того, чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научить их формообразующим движениям, движениям рук, направленным на создание изображений предметов разнообразных форм, сначала простых, а затем более сложных, во всех видах деятельности (в рисовании, в лепке и в аппликации). Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей, а затем в средней группе, тем легче и свободнее он будет в старших группах создавать изображения любых предметов, проявляя творчество. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного, а также кинестетического (двигательноосязательного) восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке — массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру (по силе нажима, размаху, длительности), поэтому мы будем рассматривать каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно.

В данной статье мы рассмотрим рисование у детей старшего дошкольного возраста с использованием шаблона на примере рисование узора по мотивам городецкой росписи.

При декоративно-прикладном рисовании в старшем дошкольном возрасте дети в основном используют карандаш для создания контура и кисти для закрашивания. Мы предлагаем ввести в использование шаблонов, но не как основного инструмента, а как начального вспомогательного средства.

Шаблоны — это готовые формы (чаще всего геометрические), которые дети обводят.

Техника шаблонография. Для занятий потребуются: бумага, простой карандаш, шаблон геометрической фигуры. Прежде чем рисовать предметы в этой технике, нужно представить из каких геометрических фигур он состоит (кругов, квадратов, треугольников, овалов, прямоугольников).

Ребенку предлагается выбрать геометрическую фигуру, которая возьмётся за основу при создании композиции «Городецкий цветок». Ребенок с помощью простого карандаша обводит контур выбранной формы (круг). После обвода контура шаблон более не используется. Детям предлагается выбрать цвета для создания композиции основываясь на гамме, используемой в городецкой росписи. Данная техника способствует: развитию мелкой моторики (обводка контура требует слаженной работы обеих рук); формированию уверенности (шаблон помогает получить красивый результат, снижая тревогу; развитию пространственного мышления (ребенок учится соотносить форму предмета с плоскостью листа, понимать контуры и границы.

Важным условием при работе является то, что шаблон используется как стартовая точка, основные элементы (узоры, дорисовка деталей) создаются ребенком самостоятельно.

Важные рекомендации

- Не злоупотреблять. Как только ребёнок научится уверенно обводить формы, нужно переходить к самостоятельному рисованию.

- Стимулировать творчество. После работы с шаблоном или трафаретом важно побуждать ребёнка дорисовывать детали, придумывать сюжет, комбинировать элементы.

Таким образом, шаблоны и трафареты — полезный инструмент, который помогает детям старшего дошкольного возраста развивать художественные навыки, уверенность в себе и творческое мышление. Главное — грамотно сочетать их с другими методами, стимулирующими самостоятельность.

Используемая литература:

1. Л.С. Выготский Воображение и творчество в детском возрасте. Издательство: Перспектива, 2023.
2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2016.