Семинар–практикум для воспитателей «Использование инновационной технологии геокешинг в ДОУ»

Автор: Скляренко Юлия Владимировна

Организация: МБДОУ ДСКВ №29 города Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Ейск

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в реализации современных технологий в образовательном процессе ДОУ. Освоить технологию геокешинга как средство познавательного, физического и социальнокоммуникативного развития дошкольников; выработать практические навыки проектирования и проведения геокешингигр в условиях ДОУ.

Задачи:

1. познакомить с сущностью и педагогическим потенциалом геокешинга;
2. отработать этапы подготовки и проведения геокешингигры;
3. разработать минимаршруты геокешинга;
4. обсудить варианты интеграции геокешинга в образовательную

программу ДОУ.

Целевая аудитория: Воспитатели ДОУ, старший воспитатель.

Ход семинара – практикума:

Вводная часть:

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Вы все знаете, что я активно занимаюсь внедрением инновационных педагогических технологий в своей работе со старшими дошкольниками. Сегодня мы с Вами собрались, чтоб на практике обсудить одну из самых увлекательных и современных педагогических технологий – геокешинг. Современный педагог в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Вот именно поэтому геокешинг открывает перед нами уникальные возможности для развития детей и делает образовательный процесс живым, динамичным, командным и по настоящему ярким и захватывающим.

Как вы думаете, для чего нужны образовательные технологии в ДОУ?

Выскажите своё мнение. (Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в реализации современных технологий в образовательном процессе ДОУ).

Коллеги, кто из Вас знает, что означает слово геокешинг и почему актуален сегодня в нашей с вами работе? (варианты ответов от педагогов)

Геокешинг (от греч. Гео – земля и анг. Кеше – тайник) – так получилась приключенческая, командная игра с поиском клада – тайника.

Активный темп жизни ведет за собой использование активных форм работы с детьми. Проведение географического ориентирования с использованием информационных технологий, привлекает подрастающее поколение к здоровому образу жизни, имеет большой воспитательный потенциал.

Сама деятельность – командной игры – для ребят интересна, привлекательна, поэтому у них сразу возникает желание участвовать (а ведь создание мотивации у ребенка к чему-либо часто является большой проблемой для взрослых). Весь процесс осуществляется в команде, что является примером коллективного творчества, это новое общение - в контексте общей цели, достигаемой усилиями команды.

Принцип работы команды строится практически на полном самоуправлении. То есть ребята сами решают, кто будет фотографировать этапы игры, если это будет необходимо, кто будет искать клад, подсказки, кто будет управлять навигацией (Яндекс карты), кто выполнять задания на каждой станции или остановке, кто будет прятать тайник для следующих участников игры и т.п. Педагог, только наблюдает за процессом, обеспечивает необходимый уровень безопасности и эффективности. Таким образом, каждый ребенок получает опыт работы в команде, где определили его роль, а также опыт совершения самостоятельных действий.

Нужно ли говорить о пользе получения ребенком такого опыта, когда он чувствует и понимает, что сам действительно что-то может сделать и что это «что-то» может понравиться окружающим. Это очень помогает ребёнку почувствовать себя исследователем.

Предлагаю всем открыть для себя потенциал такой удивительной технологии и научиться применять её на практике в своей работе. Готовы начать, коллеги?

Демонстрация примеров с моего опыта работы. Совместное обсуждение с коллегами.

Практическая часть

Предлагаю разделиться на команды и не много проиграть данную технологию. Участники делятся на две команды: «Взрослые» и «Дети».

Команда «Взрослые» получают фотографию маршрута и подсказки цветные стрелки, этапы остановок для выполнения задания.

Команда «Дети» получают карту – схему и первое задание с частью пазла.

Обе команды проходят точки маршрута выполняя задания (могут быть спортивные, музыкальные, интеллектуальные, творческие, выполнение задания с помощью навигации генерация QRкодов).

После прохождения маршрутов обязательно рефлексия, что было коллегам интересно, где испытали сложность при выполнении задания, рекомендации для улучшения игры, взгляд со стороны.

Коллеги, следующим этапом нашего мастер-класса предлагаю командам разработать мини-маршруты геокешинга. Ваша задача:

• определить тему игры (например: «Кубанская кухня»; «Этот неизведанный космос»; «Что таит в себе зимний парк»);
• нарисовать карту-схему или подсказки;
• нарисовать условные знаки или символы;
• составить загадки или ребусы при необходимости;
• придумать задания для выполнения на остановках маршрута;
• указать какие материалы будут Вам необходимы для проведения игры и какой клад – приз вы будете искать.

Коллеги работают в командах, обсуждают, могут проигрывать этапы, при необходимости я консультирую. После выполнения задания для каждой подгруппы даётся время на представление своих маршрутов. Все задают вопросы, делятся мнением, подводят итог игры.

Заключительная часть

Обсуждение:

Коллеги, как Вы думаете какие риски и меры безопасности необходимо учитывать при геокешинге?

Как можно вовлечь родителей для участия в данной технологии?

Где можно брать идеи для составления сценариев игры?

Рефлексия «Три слова»:

Подводя итог нашего мастер-класса предлагаю каждому назвать 3 слова, которые лучше всего описывают Ваше впечатление от мероприятия: «меня вдохновило», «мне было интересно», «полезно».

Каждый участник высказывает своё мнение о мастер-классе.

Коллеги благодарю Вас за участие в развитие инновационной технологии и внедрение её в работу нашего ДОУ.