Адаптационное занятие «Дошкольник и школьник»

Автор: Железнова Елена Викторовна

Организация: МДОУ «Детский сад №12»

Населенный пункт: д. Бегуницы

Целевая аудитория: обучающиеся 1-х классов.

Форма проведения: групповое психолого-педагогическое занятие с элементами игры.

Продолжительность: 30-35 минут.

Цель: Осознание детьми своего нового статуса «школьник».

Задачи:

1. Образовательные:

- осознание детьми разницы между статусом «дошкольник» и «школьник»;

- формирование реалистичных представлений о правах и обязанностях дошкольника и школьника;

- закрепление знаний о правилах поведения в школе.

2. Развивающая: развивать навыки саморегуляции, умение переключаться между игровой и учебной деятельностью, тренировать координацию речи с движением.

3. Воспитательная: формировать уважительное отношение к правилам школьной жизни, навыки работы в команде и культуру поведения (правило «поднятой руки»).

Материалы к занятию: мяч, цветные карандаши, фломастеры, листы для рисования формата А4.

Ожидаемые результаты: Снижение уровня школьной тревожности, формирование у детей четкой границы между поведением на уроке и на перемене, повышение мотивации к учебной деятельности и успешная социально-психологическая адаптация к условиям школы.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель приветствует детей и начинает занятие с представления гостей: учителя-логопеда, педагога-психолога и инструктора по физической культуре из детского сада.

Инструктор по физической культуре проводит игру «Дерево, куст, камень».

 

Учитель-логопед проводит упражнения на координацию речи с движением.

«Осенью»

Вдруг накрыли небо тучи,   Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведет повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги. Н. Нищева

Дети встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Прыгают на носочках, держа руки на поясе. Прыгают, держа руки на поясе. Идут по кругу, высоко поднимая колени.

 

«Листья»

Листья осенние тихо кружатся, Листья нам под ноги тихо ложатся И под ногами шуршат, шелестят, Будто опять закружиться хотят.

Кружатся на цыпочках, руки в стороны. Приседают. Движения руками вправо-влево. Поднимаются, кружатся.

 

Педагог-психолог проводит упражнение «Дошкольник и школьник»

- Ребята, недавно вы первый раз пришли в первый класс. Скажите, а как вас теперь называют? (Дети отвечают: школьники, первоклассники. Если дети сами не дают ответа, им помогает учитель.) Действительно, теперь вы школьники, первоклассники.

- Что вы делали до того, как пошли в школу? (Дети отвечают: ходили в детский сад, сидели дома.)

- Как вас тогда, до школы, называли? (Дети отвечают: дошкольники. Если дети не дают ответа, им помогает учитель.)

- Когда вы еще не ходили в школу, вас называли дошкольниками. Скажите, чем отличаются школьники от дошкольников? (Дети отвечают.) Правильно, школьники отличаются от дошкольников тем, что ходят в школу, учатся на уроках.

- Что делают дошкольники? (Дети отвечают.)

- А может ли школьник играть и бегать? (Дети высказывают свои предположения.) На самом деле школьник тоже может играть и бегать. Я вам открою маленький секрет: каждый из вас может иногда вести себя как школьник, а иногда – как дошкольник. Нужно только знать, когда вы должны вести себя как школьники, а когда можно снова превратиться в дошкольников.

Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумайте, как нужно вести себя в этой ситуации – как школьник или как дошкольник. Кто хочет ответить, поднимает руку и ждет, пока я его спрошу. Мы будем выполнять это задание, как школьники, пользуясь правилом «поднятой руки».

• называет ситуации: «На уроке. На прогулке. Дома. На перемене. В школьной столовой. В спортивном зале. С друзьями. В школьной библиотеке».

Педагог-психолог: «Большое спасибо, вы прекрасно справились с этим заданием. Вы знаете, когда можно вести себя как школьник, а когда – как дошкольник».

 

Инструктор по физической культуре проводит игру «Пирог»

Дети делятся на две команды. Между ними становится «пирог». Дети говорят текст и выполняют движения.

Я пеку, пеку, пирог.   Я пеку, пеку большой.   Ай да он пышненький,   Ай да сладенький, Ай да румяненький, Ай да вкусненький! Режь да ешь!

Делают движения, как будто лепят пирог. Делают круг руками перед собой. Поднимают руки над головой, соединяют в кольцо. «Облизываются». Кулачки к щекам – «массажик». Гладят живот. Проводят ребром ладони одной руки по другой руке.

 

После слов «ешь» по одному ребенку от каждой команды (с дальнего конца от «пирога») и бегут к «пирогу». «Пирог» стоит, разведя руки в стороны». Ребенок, который первым дотронется до ладони «пирога», уводит его в свою команду. Второй ребенок становится «пирогом». Побеждает та команда, которая заберет к себе больше «пирогов».

 

Учитель проводит упражнение «Урок или перемена»

Учитель: «Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены. На уроках и переменах школьники ведут себя по-разному. Сейчас я буду кидать этот мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене».

Учитель называет действия и бросает мяч по очереди разным детям: читать, играть, разговаривать с друзьями, попросить у друга ластик, писать в тетради, отвечать на вопросы учителя, готовиться к уроку, есть яблоко и др.

 

Задание «Что в портфеле?»

Учитель: «А теперь скажите: с чем школьник ходит в школу? (Дети отвечают: с портфелем.) Правильно, с портфелем. А что он несет в портфеле? (Дети отвечают: ручки, карандаши, пеналы, учебники, ластики.) Молодцы! А что захотят взять с собой в школу дошкольники? (Дети отвечают.) Сейчас мы будем рисовать рисунки-загадки. Нарисуйте три предмета, которые вы кладете в портфель и которые нужны в школе, и один лишний, который в школе не нужен». (Дети выполняют задание.)

Учитель берет рисунки желающих детей и показывает их классу, а остальные дети угадывают, какой предмет лишний.

Учитель: «Спасибо! Теперь мы много знаем про настоящих школьников. Настоящие школьники отличаются от дошкольников тем, что ходят в школу и учатся на уроках. В школе на уроке нужно вести себя, как школьники, а на перемене, дома, на улице можно вести себя, как дошкольники».