Методическая разработка: музыкально-познавательное развлечение, как форма формирования навыка безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Автор: Веревченкова Юлия Владимировна

Организация: ГБДОУ Детский сад №2 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Александрова Яна Ринатовна

Организация: ГБДОУ Детский сад №2 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Пономарева Юлия Николаевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №2 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В данной методической разработке представлен материал по формированию

у детей основ правил дорожного движения через занимательную игровую деятельность. На музыкально -познавательном развлечении цели и задачи по формированию основ безопасного поведения на дороге решаются через различные методы и приемы, способствующие заинтересованности и лучшему усвоению правил безопасного поведения на дороге у детей.

 

Пояснительная записка.

Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма является одним из важнейших аспектов деятельности по обеспечению безопасности дорожного движения. Большая роль в обучении детей правилам дорожного движения принадлежит образовательным учреждениям.

В работе дошкольного учреждения одной из приоритетных задач

является формирование у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах с помощью изучения Правил дорожного движения, их практической отработки в игровой деятельности.

Досуговые мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма – это способ актуализации знаний воспитанников правил дорожного движения, а также один из способов сближения детей и родителей.

 

Актуальность.

Проблема формирования навыка безопасного поведения на дороге очень

актуальна. Автомобилей в городе становится все больше и больше,

поэтому знание и соблюдение правил дорожного движения является неотъемлемой частью нашей жизни. Играя возле проезжей части, неправильно переходя дорогу, дети могут стать виновниками дорожно-транспортных происшествий. И очень важно уже с младшего дошкольного возраста прививать им основы дорожной безопасности.

Обучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Поэтому считаем, что в музыкально-познавательном развлечении можно совместить как познавательный, так и занимательный материал, а также создать ситуации, в которых дети проявляют свою активность и творчество. Цели и задачи по формированию основ безопасного поведения на дороге могут решаться через использование разнообразных видов детской деятельности, различных методов и приемов. В нашем дошкольном образовательном учреждении организуются тематические мероприятия. Основная задача – привить воспитанникам необходимые навыки безопасного поведения на дорогах в опасных дорожно-транспортных ситуациях, дать возможность увидеть и осознать опасность на дороге и возможность ее избежать; сформировать соответствующую модель поведения, положительного отношения к выполнению правил безопасного поведения на дороге.

Традиционными, интересными, поучительными стали встречи

воспитанников детского сада с сотрудниками ГИБДД, на которых ребята имеют

возможность повторить правила, участвовать в играх на внимание.

В разработке и проведении музыкально-познавательных развлечений используем мультимедийные пособия, что способствует повышению интереса детей, приводит к более устойчивому сохранению внимания.

Целевая аудитория.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я». Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем. Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). Творческая активность проявляется во всех видах деятельности, необходимо создавать условия для развития у детей творческого потенциала. Ведущая деятельность – игра, в игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли.

 

Роль и место мероприятия в системе работы педагогического работника.

Обучение детей правилам дорожного движения – жизненная необходимость, поэтому в любом дошкольном учреждении регулярно проходят различные мероприятия по ПДД. Воспитатели стараются до детей донести свод правил безопасности, который пригодится им впоследствии.

Развлечения позволяют в игровой форме повторить и обобщить информацию, полученную детьми на занятиях, во время целевых прогулок и дидактических игр. Дети учатся применять правила на практике, распознавать дорожные знаки, понимать сигналы светофора.

Через моделирование реальных дети на практике осваивают правильные модели поведения на дороге. Это помогает выработать устойчивые привычки безопасного поведения.

В процессе развлечений у детей воспитываются внимательность, дисциплинированность, ответственность, чувство коллективизма. Они учатся действовать в команде, договариваться, помогать друг другу.

Таким образом, развлечения по ПДД — это не просто форма досуга, а важный педагогический инструмент, который помогает дошкольникам осознанно и прочно усвоить правила безопасного поведения на улице, сформировать привычку их соблюдать и стать грамотными, ответственными пешеходами.

Развлечения встраиваются в общий план работы по ПДД наряду с беседами, дидактическими играми, целевыми прогулками, чтением художественной литературы

 

Цель, задачи и планируемые результаты.

Цель: Создание условий для формирования навыков безопасного поведения на дорогах

Задачи:

1. Закрепить у детей первоначальные представления о сигналах светофора, совершенствовать умение правильно переходить дорогу;
2. Закрепить знания о видах транспорта, который есть в городе;
3. Закрепить знание детей о дорожных знаках;
4. Подводить детей к осознанному соблюдению правил дорожного движения.

Планируемые результаты:

1. Создать необходимые условия для организации деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
2. Формировать у детей самостоятельность и ответственности в действиях на дороге;
3. Привить устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации;
4. Развивать способность к предвидению возможной опасности и построению адекватного безопасного поведения.

 

Форма проведения и обоснование ее выбора.

Форма проведения – развлечение.

Такая форма позволяет в комплексе решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи: закреплять знания о дорожных знаках, сигналах светофора, правилах поведения на улице, развивать внимание, память, умение действовать по сигналу.

 

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

В данной методической разработке были использованы следующие виды технологий:

- игровые;

- здоровьесберегающие;

- технология сотрудничества

Игровая технология доказала свою эффективность. Дети легко вовлекаются в соревнования, игры. Дети в форме игры отдыхают и вместе с тем обучаются, и закрепляют знания правил дорожного движения. Дети с удовольствием играют, особенно им нравится играть с предметами.

При обучении детей с правилами дорожного движения используются

здоровьесберегающие технологии. Они включают в себя и физкультурные разминки, соревновательную спортивную деятельность и подвижные игры.

В процессе реализации технологии сотрудничества дети дошкольного возраста овладевают необходимыми навыками взаимодействия меду собой, формируется умение отстаивать своё мнение, указывать на ошибки других и исправлять их, развивается умение оценивать свои достижения, закладывается основа адекватной самооценки.

Используемые педагогические методы

- проектный метод обучения;

- моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

- личностно-ориентированная технология;

- технология игрового обучения;

- интерактивный метод;

- метод наблюдения и беседы.

Используемые педагогические приемы

- наблюдения;

- беседы;

- сбор информации;

- работа с литературой;

- творческая работа.

 

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия.

Материально-технические:

Проектор

Музыкальный центр

Аудиозапись ТДП «Саманта» «Дорожный знак»

Пианино

Программно-мультимедийный комплекс «Кубик» - тренажер «Пешеход»

Посылка/коробка

Макет светофора – 1шт.

Круги: красный, желтый, зеленый и других цветов-3 комплекта

Картинка с автомобилем, с обратной стороны написаны загадки

Кегли- 8-10 шт.

Карточки с вопросами

Жезл-1 шт.

Слова игры «Это – я…»

Светоотражающие браслеты- по числу участников

Кадровые:

Воспитатели, музыкальный руководитель, приглашенный герой: Крош, дети старшей группы

 

Рекомендации по использованию методической разработки в практике педагогического работника.

 

Методическая разработка будет полезна педагогическим работникам дошкольных учреждений, ведущим активную работу в данном направлении с целью закрепления полученных знаний по правилам дорожного движения.

 

Основная часть

Развлечение по ПДД для детей старшей группы

«Путешествие в страну правил дорожного движения»

 

Ход развлечения:

Дети входят в зал под песню «Правила дорожного движения».

Воспитатель. Ребята, мы с вами живем в красивом городе. Как наш город

называется? (Санкт-Петербург). По улицам нашего города движется много разных автомобилей. Как называется транспорт, который есть в нашем городе? (Дети перечисляют.) А чтобы на дороге всегда был порядок, не было аварий, что нужно делать? (Соблюдать правила дорожного движения)

(На экране движутся мультипликационные автомобили. С криками о помощи вбегает Крош)

Крош. Ой-ей-ей! Помогите! Спасите! Меня сейчас чуть машина не

сбила, да еще и водитель ругал. Разве можно ругать детей? Ой, я совсем забыл представиться… Меня зовут Крош. Меня попросили вам передать посылку.

Воспитатель. За посылку, конечно, спасибо. Но водитель на тебя рассердился за то, что ты нарушил правила дорожного движения. Ребята, давайте научим Кроша правилам дорожного движения?

Крош. Да…Я не знаю таких правил. Научите, пожалуйста. А теперь

давайте посмотрим, что в посылке….

Крош. (достает макет светофора без трех цветных окошек и рассуждает) Ребята, что это такое? Вроде ракета…Но нет, не очень похоже…Чего-то

здесь не хватает, как вы думаете, ребята? Ну если не хватает цветных кругов и

их поставить, то что получится? Точно светофор, я видел его сегодня, когда к

вам бежал через улицу, на нем такой красивый красный свет горел…, и я как

побежал через дорогу! А что вы на меня так все смотрите? Разве нельзя переходить дорогу на красный свет? А вы знаете, почему здесь не хватает огоньков, может с ними что-то случилось?

Воспитатель. Я знаю, что случилось с огоньками. Хотите и вам расскажу?

В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними пор о том, какой из огоньков самый важный.

Красный огонек говорит: «Я, самый важный– цвет пожара, костра. Как меня увидят люди – знают, что впереди опасность, тревога».

Желтый огонек отвечает: «Нет, я, важнее. Мой цвет – цвет солнца.

А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!». Зеленый огонек говорит: «Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии». Так и продолжался бы на перекрестке города спор огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал. «Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города». Огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют автомобилями и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор! Ребята, а вы знаете, что обозначают огоньки светофора? Зачем, вообще, нужен светофор людям?

Воспитатель. Крош, вот, послушай, ребята тебе расскажут про светофор.

Ребенок.

Светофор большой помощник,

Лучший друг для всех в пути.

Он всегда предупреждает цветом,

Можно ли идти.

Ребенок.

Красный свет – опасность рядом,

Стой, не двигайся и жди.

Никогда под красным взглядом

На дорогу не иди!

Ребенок.

Жёлтый светит к переменам,

Говорит: «Постой, сейчас

Загорится очень скоро

Светофора красный глаз».

Ребенок.

Перейти дорогу можно

Лишь когда зелёный светит

Загорится, объясняя

«Всё, иди! Машин тут нет!»

Ребенок.

Никогда я не сплю,

На дорогу смотрю.

Подскажу, когда стоять,

Когда движенье начинать!

 

Воспитатель. Крош, тебе понятно – что такое светофор? А наши ребята даже песню про светофор знают. Хочешь послушать?

 

Дети исполняют песню «Светофор» (сл. и муз. О.Емельяновой)

 

Крош Ой, ребята, посмотрите, а ведь у нашего светофора огоньки не

горят. Давайте зажжем огоньки.

 

Игра «Зажги огоньки светофора»

(3 детей должны на магнитных досках выложить в правильном порядке огоньки

нужного цвета, выбрав их из предложенных.)

Воспитатель. Крош, мы тебе рассказали о том, что обозначают сигналы светофора, а сейчас я предлагаю вам, ребята, показать Крошу, как правильно переходить проезжую часть.

Тренажер «Пешеход»

Ребенок управляет персонажем, который двигается вместе с ним. Передвигает персонажа в пределах местности, с помощью перемещения тела в пространстве.

 

 

 

 

Крош. Спасибо, ребята, я теперь научился правильно переходить проезжую часть. Ой, посмотрите, что есть еще в посылке (достает картинку с автомобилем, с обратной стороны написаны загадки).

Загадки загадывает воспитатель

 

Эту ленту не возьмешь

И в косичку не вплетешь.

На земле она лежит,

Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)

 

Тут машина не пойдет.

Главный здесь – пешеход.

Что друг другу не мешать,

Нужно справа путь держать. (Тротуар)

 

Что за транспорт такой

Что везет тебя домой.

Он бежит туда-сюда,

Упираясь в провода. (Троллейбус)

 

Под ногами у Сережки

Полосатая дорожка.

Смело он по ней идет,

А за ним и весь народ. (пешеходный переход)

 

 

 

На обочинах стоят,

Молча с нами говорят.

Всем готовы помогать.

Главное – их понимать. (Дорожные знаки)

 

Две дороги долго шли

И друг к дружке подошли.

Ссориться не стали,

Пересеклись и дальше побежали.

Что это за место,

Всем нам интересно. (Перекресток)

 

Наш автобус ехал-ехал,

И к площадочке подъехал.

А на ней народ скучает,

Молча транспорт ожидает. (Остановка)

 

 

Двух колес ему хватает,

И мотор не подкачает.

Нужно только завести

– И счастливого пути! (Мотоцикл)

 

Рядышком с шоссе лежит,

По ней транспорт не бежит.

Ну а если вдруг беда,

То съезжают все сюда. (Обочина)

 

Умело кто ведет машину,

Ведь за рулем не первый год?

Слегка шуршат тугие шины,

Он по дорогам нас везет! (ответ: водитель)

 

Крош: Давайте поиграем в игру «Аккуратный водитель».

Сейчас, ребята, вы сможете попробовать себя в роли водителей! Начинаем игру! Поделимся на две команды. Участники по очереди, держа машину за веревочку, аккуратно объезжают препятствия –кегли, доезжают до ориентира и бегут обратно. Выигрывает та команда, которая быстрее всех выполнит задание.

Крош. Ох, какие ловкие и аккуратные водители!!! Ну-ка я загляну в коробочку, что там еще есть. А есть еще здесь карточки с вопросами… только я читать не умею…

Воспитатель. Крош, давай я прочту вопросы, а ребята помогут тебе на них ответить!

Крош. Спасибо!

(воспитатель читает вопросы, дети отвечают)

• Для чего нужен пешеходный переход? (Чтобы перейти проезжую часть)
• Что нужно делать на красный и желтый сигнал светофора? (Стоять)
• Что нужно делать на зеленый сигнал светофора? (переходить проезжую часть)
• Где нужно ждать автобус? (на остановке)
• Как нужно вести себя в общественном транспорте? (не кричать, не бегать, не высовывать ни голову, ни руки из окна)
• Почему нельзя играть на проезжей части? (это очень опасно)

Крош. Какие молодцы ребята! На все вопросы помогли мне ответить!

Посмотрим, что еще есть в посылке…

(Достает из посылки жезл и спрашивает детей, что это такое)

 

Музыкально игра «Отгадай дорожный знак»

(Дети стоят в кругу. Под музыку ТДП «Саманта» «Дорожный знак» дети передают правой рукой жезл друг другу. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказался жезл– поднимает его вверх и называет дорожный знак, который появляется на экране).

 

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

 

Крош. Давайте поиграем. Внимательно слушайте слова и если поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!» Если нет: «Нет, не я, нет, не я, и все мои друзья»

 

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход

Дети хором отвечают: Это я, это я, это все мои друзья

Кто бежит вперед так скоро

Что не видит светофора

Дети: нет, не я, нет, не я, и все мои друзья

Знает кто, что красный свет

Это значит - хода нет

Дети хором отвечают: Это я, это я, это все мои друзья

Кто из вас в вагоне тесном

Уступал старушке место

Дети хором отвечают: Это я, это я, это все мои друзья

Кто на скользкую дорогу

Выбегает в непогоду

Дети: нет, не я, нет, не я, и все мои друзья!

 

Крош. Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Ты должен правила движения

Всегда и всюду соблюдать!

Крош. Ой, а в посылке еще что-то есть. Да тут еще и записка…

Воспитатель. Давай Крош, я прочту.

«Дорогие ребята, вас приветствуют Дозорные дорог! Вы так много знаете о правилах дорожного движения, вы такие отзывчивые, всегда готовы прийти на помощь! Примите небольшие презенты, которые вам пригодятся!»

Крош. Спасибо ребята, что вы меня научили многому. Я больше никогда не буду нарушать правила дорожного движения.

(Крош и воспитатель в качестве вознаграждения раздают

светоотражающие браслеты, объясняя, что это такое и для чего необходимо)

Крош. Спасибо большое вам ребята! А теперь мне пора отправляться в страну Смешариков. До свидания!!!

 

 

 

Методические советы по организации, проведению и подведению итогового мероприятия.

Сценарий мероприятия (развлечения) - это педагогическая программа воздействия на участников.

Такое мероприятие должно быть информативным, показывать положительные и отрицательные стороны событий в случае соблюдения или несоблюдения правил дорожного движения, участники должны быть основными героями мероприятия, чтобы проявить свои знания правил дорожного движения.

Для того чтобы удержать внимание детского коллектива, необходимо сочетать статичное и подвижное, командное и личное соревнование. По ходу действия необходимо следить за реакцией детей и, по возможности вносить коррективы в сценарий.

Общее время мероприятия не должно превышать 30 минут.

 

После проведения мероприятия необходимо его проанализировать, выявить все сильные и слабые места, выработать рекомендации для предотвращения повторения подобных ошибок и использования положительного опыта в дальнейшем.

 

 

Список использованной литературы и источников:

1. Волкова, И.А. Дети. Улица. Культура. Безопасность [Текст] / И.А. Волкова,

С.С. Миронова, И.Н. Добрынина, В.В. Шеметова.–Магнитогорск: 2016. – 80 с.

2. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: Азбука безопасности, конспекты занятий, игры / авт. – сост. Н.В. Коломеец. –

Волгоград: Учитель, 2011. – 168с.

3. Методические указания, описание, рекомендации к «Программно-мультимедийному комплексу «Кубик»

4. Ветлугина Н.А. Праздники и развлечения в детском саду: учебное пособие для студентов среднего музыкально-педагогического образования/М: "Просвещение".2000 г.

5. Голицына Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. М., 2010г.

6. Елжова Н.В. "ПДД в детском саду", М., 2013г.

7. Занятия по правилам дорожного движения/Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. М., 2008г.

8. Петрова К.В. «Как научить детей ППД». Планирование занятий, конспекты,

кроссворды, дидактические игры, 2013г.

9. "Правила дорожного движения в системе обучения дошкольников" автор сост.Т.Г.Кобзева , И.А.Холодова, Г.С.Александрова. М., 2015г.

10. Саулина Т.Ф. «Ознакомление дошкольников с ППД», 2013г.

11. Хабибуллина Е.Я. "Дорожная азбука в детском саду", 2013

12. Н. Н. Авдеева, О. Л Князева., Р. Б. Стеркина. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ — ЛТД», 1997

 

Интернет-ресурсы: ped-kopilka.ru, maam.ru, moluch.ru, педталант.рф, infourok.ru