Нейроигры и упражнения в группе раннего возраста

Автор: Новикова Анна Михайловна

Организация: МАДОУ «Ромашка»

Населенный пункт: г.Урень

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» .

Иван Петрович Павлов.

В современном обществе сложно найти абсолютно здорового ребенка, не имеющего отклонений в психическом и психосоматическом развитии. Почему так? Что произошло? Изменился наш образ жизни. Телевизор, компьютер, автомобиль, всеобщее внедрение техники в быт сделали человека малоподвижным, вытеснили физическую активность, и, как следствие, сократилась двигательная активность детей, а это все то, что помогает детям компенсировать все нарушенные процессы в мозге.

Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы коррекции во многих случаях малоэффективны. В настоящее время в образовательной среде достаточное распространение получил нейропсихологический подход, базирующийся на современных представлениях о генезе и сложном строении высших психических функций. Нейропсихологический подход имеет серьезную научную базу и основан на трудах Льва Семеновича Выготского и Александра Романовича Лурия. Данный подход начал активно развиваться в 20 веке и получил широкое распространение в современной практике, обогатился новыми исследованиями, подтвержден многочисленными положительными результатами. Самого раннего детства следует развивать межполушарные связи. Чем лучше они будут развиты, тем выше у ребенка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие. Важным помощником в решении этого вопроса являются нейроигры, как универсальный инструмент в работе педагога с детьми для создания новых нейронных связей.

И так, что же такое нейроигры? 
 Нейропсихологические игры – это тот инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей в возрасте от 2 лет.
Они ориентированы на оптимизацию речи в её взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями
Ежедневное применение нейроигр в работе с детьми способствует достижению следующих результатов:
- развивается мелкая и крупная моторика, ускоряется формирование пространственных представлений;
- совершенствуются мыслительная деятельность, память, речь;
- повышается стрессоустойчивость, произвольность внимания, снижается утомляемость;
- синхронизируется работа полушарий головного мозга;
- совершенствуется зрительное, слуховое и речевое внимание;
- ускоряется формирование общей координации движений и графо-моторных навыков;
- повышается наблюдательность, память и воображение;
- улучшается физическое здоровье детей.

 Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствуют развитию всех психических процессов.

 

5 основных видов нейропсихологических упражнений:

Двигательные — помогают ребенку лучше освоить координацию, понимать свое тело и хорошо управлять им.

Артикуляционные — эффективны при задержке речевого развития.

Упражнения на развитие познавательной сферы — предназначены для улучшения памяти, внимания, формирования логического мышления, общего расширения кругозора.

Дыхательные упражнения — благотворно влияют на эмоциональную сферу ребенка.

Глазодвигательные упражнения — нужны для тренировки межполушарного взаимодействия, повышения концентрации при учебе.

 
Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Игра является эффективным инструментом в работе с дошкольниками.
Особенно эффективны нейропсихологические игры и упражнения, когда мозг ребенка активно развивается и создается фундамент для работы нервной системы. Систематические упражнения продолжительностью 5-7 минут в день легко встроятся в повседневный режим дня ребенка дошкольного возраста, дополняя обычные игры или занятия. Воздействие нейропсихологических упражнений и игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Самая приемлемая форма для занятий  с детьми дошкольного возраста – это игра. Игра является ведущей деятельностью.

 

Полный текст статьи см. в приложении.