Методическая разработка интерактивного дидактического пособия (альбома) «Береги свою планету: Красная книга Нижегородской области»

Автор: Ткачева Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 210»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Направленность разработки: Методическая разработка имеет экологическую и эколого-патриотическую направленность. Реализует задачи образовательных областей «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» с учетом регионального компонента Нижегородской области.
• Новизна и отличительные особенности: Интеграция технологии лэпбука, методов знаково-символического опосредования (ТРИЗ) и интерактивного альбома на пружине. Теоретический материал Красной книги переведен в систему детских исследовательских квестов и игровых манипуляций. Данное пособие обладает высокой тактильной привлекательностью, мобильностью и возможностью регулярного обновления контента.
• Адресация: Предназначено для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5–7 лет: старшая и подготовительная группы ДОУ). Разработано с учетом ведущей игровой деятельности дошкольников.
• Формы и методы работы:
  • Методы: Интерактивный, игровой, наглядно-демонстрационный, проблемно-поисковый, метод моделирования и дешифровки символов, беседа, рассказ-описание.
  • Формы организации: Совместная организованная образовательная деятельность (ООД), подгрупповая и парная работа, индивидуальная работа по закреплению материала, самостоятельная игровая деятельность воспитанников в развивающей предметно-пространственной среде (РППС).

1. Актуальность разработки

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), одной из важнейших задач является воспитание у дошкольников патриотических чувств, гражданской идентичности и бережного отношения к природе через освоение регионального компонента. Знакомство со спецификой родного края, его флорой и фауной закладывает прочный фундамент экологической культуры личности. В старшем дошкольном возрасте (5–7 лет) наглядно-образное мышление является ведущим, поэтому классические текстовые пособия малоэффективны. Возникает необходимость в создании интерактивной, визуализированной и тактильно привлекательной образовательной среды. Представленное дидактическое пособие «Береги свою планету: Красная книга Нижегородской области» разработано в формате многофункционального интерактивного альбома на пружинной основе. Данная форма объединяет в себе информационные блоки, игровые технологии, элементы технологии лэпбука, что позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей с высоким уровнем вовлеченности.

Основная идея методической разработки:
В основе данной методической разработки лежит идея трансформации сложного научно-теоретического материала Красной книги в доступную, интерактивно-познавательную и деятельностную форму, адаптированную к психофизиологическим особенностям детей старшего дошкольного возраста .Экологическое воспитание в рамках реализации ФОП ДО не должно сводиться к пассивному созерцанию иллюстраций или директивному заучиванию запрещающих правил («не рви», «не ломай»). Настоящая гуманность и бережное отношение к природе формируются только тогда, когда ребенок становится активным субъектом исследовательской деятельности, «первооткрывателем» и защитником живого мира своего родного края. Интерактивный альбом-лэпбук, реализует эту идею через несколько ключевых педагогических принципов:

1. Принцип «Свободы исследователя» (Открытия вместо лекций): Пособие построено как увлекательный квест. Дошкольник самостоятельно взаимодействует с книгой: открывает кармашки, соотносит теневые силуэты, сопоставляет следы обитателей Нижегородских лесов с их реальными фотографиями.
2. Принцип знаково-символического опосредования (Элементы ТРИЗ): Авторская система пиктограмм («Охранный статус») развивает абстрактное и логическое мышление. Дети учатся кодировать и декодировать информацию (например, понимая, что желтый треугольник — это сигнал тревоги, а семечко в ладонях — символ успешно проделанной человеком работы по спасению вида).
3. Принцип регионализации и эмоциональной сопричастности: Изучая конкретные, локальные виды Нижегородской области (такие как уникальная пчела-плотник или хрупкая кубышка малая), ребенок проникается чувством гордости за уникальность природы своего края и начинает осознавать личную ответственность за ее сохранение.
4. Принцип полифункциональности и вариативности: Одно и то же пособие служит наглядным материалом для фронтальных занятий педагога, платформой для индивидуальной работы, коллективных дидактических игр или самостоятельного рассматривания детьми.

2. Цели и задачи дидактического пособия

• Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ экологической грамотности, осознанно-правильного отношения к объектам живой природы и развитие познавательного интереса к изучению редких видов Нижегородской области.
• Задачи:
  • Образовательные: Познакомить дошкольников со структурой Красной книги региона, редкими представителями флоры и фауны (пчела-плотник, кубышка малая, выхухоль, летяга и др.); обучить правилам безопасного и созидательного поведения в природе; научить соотносить животных с их следами обитания.
  • Развивающие: Развивать логическое мышление, зрительное и аналитическое восприятие, мелкую моторику, связную речь при составлении описательных рассказов, способность декодировать символы и пиктограммы.
  • Воспитательные: Воспитывать чувство ответственности за сохранение природы родного края, гуманное отношение к живым существам, усидчивость и навыки сотрудничества при работе в микрогруппах.

3. Структура и интерактивное наполнение страниц пособия

Пособие выполнено из плотных экологичных материалов, имеет яркую обложку с изображением благородного оленя в лесу. Каждый разворот представляет собой обособленный дидактический блок с подвижными и игровыми элементами:.

Разворот 1. Информационно-экологический блок «Правила поведения в природе»

• Левая страница: Красочный интерактивный плакат, разделенный на сектора с иллюстрациями. Сектора снабжены разрешающими (зелеными) и запрещающими (красными) знаками-маркерами («Не оставляй стекло!», «Не мусори!», «Не ломай деревья!», «Ходи по тропинкам!» и др.).
• Правая страница. Картотека пиктограмм «Охранный статус»: Система условных графических знаков для исследовательской работы. Дети учатся расшифровывать обозначения: Ладошка со знаком «Стоп» (Не обижай); Лупа (Секретные животные, трудно найти); Восклицательный знак (Становится меньше); Проросшее семечко в ладонях (Животные в безопасности).

Разворот 2. Познавательный блок «Редкие насекомые края» (на примере Пчелы-плотника)

• Содержание: Включает адаптированное описание вида по параметрам: Название, Статус, Где живет, Почему стала редкой (вырубка старых деревьев), Как помочь. Снабжен яркой макрофотографией насекомого.

Разворот 3. Познавательный блок «Редкие растения лесов» (на примере Венерина башмачка)

Содержание: Текст в доступной сказочно-познавательной форме объясняет ребенку, почему венерин башмачок называют «цветком, похожим на крошечный башмачок». Описывается уязвимость растения из-за сбора людьми и очень долгого периода роста (сравнение с малышом, который много лет становится взрослым). Блок снабжен яркой фотографией цветущего растения в естественной среде. Нанесена пиктограмма «Стоп» (ладошка) для закрепления правила «любоваться и фотографировать, не срывая».

Разворот 4. Познавательный блок «Редкие растения водоемов» (на примере Кубышки малой)

• • Содержание: Методическое описание редкого водного растения Нижегородской области. Текст в доступной сказочно-познавательной форме объясняет ребенку, почему кубышку малую называют «маленьким желтым кувшинчиком или фонариком на воде». Описывается вред загрязнения водоемов и сбора кувшинок для букетов. Визуальный блок представлен крупным живым фото цветка. Страница снабжена предупреждающим знаком «Внимание» (желтый треугольник) для активизации бдительности дошкольников.

Разворот 5. Познавательный блок «Редкие растения лесов» (на примере Цицербиты крупнолистной)

• • Содержание: Доступное для детей описание лесного цветка с большими листьями и голубыми цветами-звёздочками. Материал раскрывает причины редкости растения (медленный рост, вырубка тенистых лесов) и правила его сохранения. Блок дополнен пиктограммой-лупой, что символизирует «секретное растение, которое трудно отыскать в лесу», и стимулирует детей к исследовательской деятельности.

Разворот 6. Познавательный блок «Редкие животные края» (на примере Русской выхухоли)

• • Содержание: Иллюстрированная карточка-описание забавного реликтового зверька с длинным носиком-хоботком и перепончатыми лапками. Текст рассказывает о его жилище — норке на берегу реки с потайным входом из воды. Описывается антропогенное влияние на вид (сети, изменение берегов) и даются правила поведения при встрече со зверьком. Страница промаркирована знаком «Стоп» (ладошка), призывающим не обижать животное.

Разворот 7. Познавательный блок «Млекопитающие лесов» (на примере Бурого ушана)

• • Содержание: Карточка-описание маленькой летучей мыши с огромными ушами и бурой шубкой. Раскрывает особенности жизнедеятельности (дневной сон вниз головой, ночная активность) и причины уязвимости вида (дефицит дуплистых деревьев, опасность пробуждения во время зимней спячки). Промаркирована пиктограммой-лупой («Секретные животные, которых трудно найти»).

Разворот 8. Познавательный блок «Редкие грызуны» (на примере Обыкновенной летяги)

• • Содержание: Описание пушистого зверька с «парашютом» между лапками и пышным хвостом. Текст знакомит детей со способностью летяги планировать с ветки на ветку и призывает не шуметь в старых лесах, чтобы не спугнуть животное. Страница содержит знак «Внимание» (желтый треугольник).

Разворот 9. Познавательный блок «Редкие птицы водоемов» (на примере Черного аиста)

• • Содержание: Иллюстрированный блок о крупной скрытной птице с черной спинкой, белым брюшком и ярко-красным клювом. Дети узнают о важности сохранения старых деревьев и тихих болот, где птица вьет гнезда. Нанесена пиктограмма «Стоп» (ладошка), запрещающая подходить к гнездовьям.

Разворот 10. Познавательный блок «Защищенные виды» (на примере Речного бобра)

• • Содержание: Страница посвящена крупному строителю плотин и хаток с густым коричневым мехом и хвостом-веслом. Текст рассказывает о преодолении критического снижения численности вида в Нижегородской области благодаря запрету охоты и охране водоемов. Промаркирована пиктограммой «Радость и безопасность» (проросшее семечко в ладонях).

Разворот 11. Интерактивный игровой разворот «Чей след?»

• • Содержание: Двухстраничный блок для самостоятельной и подгрупповой работы. Левая страница содержит натуралистичные графические отпечатки лап и ласт, правая — цепочки следов на земле и водных поверхностях. Предназначен для работы в комплексе с игровыми текстовыми карточками-подсказками («Ищите ласты», «Самый большой птичий след на земле или болоте» и др.).

Разворот 12. Развивающий блок «Экологический пазл и Силуэты»

• • Содержание: Многофункциональный разворот, разделенный на две игровые зоны. Левая зона содержит игру на соотнесение черных теневых силуэтов охраняемых видов с пиктограммами охранного статуса. Правая расположена развивающая игровая зона «Экологический пазл», элементы которой крепятся на надежные липучки. Ребенку предлагается собрать из съемных деталей на липучках цельное изображение редкого цветка

Разворот 13. Заключительный разворот «Черная страница / Чистая страница»

• • Содержание: Концептуальная страница альбома, выполненная полностью в черном цвете с изображением закрытого замка. Содержит манифест: «В нашей Нижегородской области эта страница ПУСТАЯ! И мы сделаем все, чтобы она осталась такой навсегда!». Направлена на формирование у детей чувства ответственности и понимания того, что главная цель Красной книги — не допустить полного исчезновения ни одного живого существа.

 

4. Методические формы работы и комплекс дидактических игр

Пособие успешно используется в совместной организованной деятельности (ООД), самостоятельных играх и индивидуальной работе.

Дидактические игры с использованием пособия:

• Дидактическая игра «Экологический патруль»
  • Ход игры: Ребенок берет на себя роль лесного инспектора. Он выбирает картинку с нарушением правил поведения в лесу (с первого разворота), объясняет, какую угрозу это действие несет для природы (например, разбитая бутылка может поранить лапку выхухоли или стать причиной пожара), и заменяет ее на разрешающий зеленый знак.
• Игровое упражнение «Дешифровщики»
  • Ход игры: Воспитатель демонстрирует ребенку пиктограмму охранного статуса (например, ладошку «Стоп»). Дошкольник должен расшифровать знак, а затем перелистать альбом, найти животное или растение с таким же значком (например, кубышку малую) и рассказать, почему её нужно охранять.
• Словесно-дидактическая игра «След в след»
  • Ход игры: Воспитатель закрывает фотографии животных карточками-заслонками, оставляя видимыми только рисунки следов. Ребенок рассматривает след, анализирует его форму (наличие когтей, размер, перепонки) и высказывает гипотезу: «У этого следа есть перепонки, значит, это животное много плавает. Это след бобра!». После этого заслонка убирается для самопроверки.
• Игровой тренинг «Собери и назови» (Экологический пазл)
  • Ход игры: Дети индивидуально или в парах собирают разрезную картинку из кармашка. Задача — быстро и правильно собрать цветок цикория, вспомнить его название и рассказать правила бережного отношения к луговым цветам.
• Экологическая игра-беседа «Секретный замок»

• Ход игры: Педагог демонстрирует детям финальный черный разворот с замком. Воспитатель объясняет, что в настоящей Красной книге на черных страницах записывают животных, которые навсегда исчезли с лица Земли и которых люди больше никогда не увидят. Детям предлагается порассуждать, почему в их альбоме эта страница пустая и закрыта на замок, и какие добрые дела человека помогают удерживать этот замок закрытым (создание заповедников, очистка рек, посадка лесов).

 

Примерные вопросы педагога для проведения бесед:

1. К развороту правил: «Ребята, посмотрите на эти знаки. Как вы думаете, почему у одних знаков ободок красный, а у других зеленый? Какое правило защищает птичьи гнезда?»
2. К блоку дешифровки: «Какой знак на этой странице улыбается и радуется? Что он означает? Почему нам нужно быть очень внимательными, если на странице стоит желтый треугольник?»
3. К разворотам редких видов: «Почему пчела-плотник не может построить себе домик в молодом, только что посаженном лесу? Из-за чего исчезает красивая кубышка в наших озерах?»

 

5. Результативность применения

Применение пружинного альбома-лэпбука показало высокую педагогическую эффективность. Интерактивность элементов стимулирует стойкий познавательный интерес, дети безошибочно расшифровывают природоохранные знаки и демонстрируют бережное отношение к экосистеме Нижегородской области. Пособие мобильно, безопасно и долговечно в использовании в РППС группы ДОУ.

Список используемой литературы

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). — М.: ТЦ Сфера, 2023.
2. Красная книга Нижегородской области. Том 1: Животные. — Н. Новгород, 2014.
3. Красная книга Нижегородской области. Том 2: Растения, водоросли, лишайники, грибы. — Н. Новгород, 2017.

Полный текст статьи см. в приложении.