“Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!”
В.А. Сухомлинский.

На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Задача воспитателя – формировать в детях любовь к Родине, доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Цель проекта исходит из интересов и потребностей детей:

Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Исходя из поставленной цели, сформулированы следующие задачи:

1. Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
2. Формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки общения.
3. Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.
4. Развивать уверенность в себе и своих возможностях.
5. Формировать у детей положительное отношение ко всем людям.
6. Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
7. Закреплять знаний правил вежливого общения.
8. Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
9. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
10. Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.

Реализация проекта направлена на достижение целей и задач, способствующих формированию культуры ребенка, всестороннему развитию свободной творческой личности воспитанника, его коммуникативных навыков. Это позволит ему успешно адаптироваться к жизни.

Участники проекта: воспитатели, дети среднего и старшего дошкольного возраста, родители (законные представители).

Сроки реализации проекта: (1 месяц)

Этапы реализации проекта:

Первый этап. Определение цели проекта.

• Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию, к сочувствию – проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.

Второй этап. Разработка проекта (подготовительный).

1. Довести до участников важность данной темы.
2. Наметить план действия.
3. Обсудить план проекта с педагогическим коллективом.
4. Информировать родителей (законных представителей) с планом проекта “Доброта вокруг нас”.
5. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).
6. Подбор методической литературы:
   1) Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
   2) Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
   3) Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
   4) Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
   5) От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
   6) Психология социальной одаренности/ Под редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.

3-й этап. Основной.

• Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

4-й этап. Итоговый.

• Включает в себя сбор и обработку методических и практических материалов, обобщение материалов проекта.

При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:

1. Создание в группах необходимых условий по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• Оформление тематической книжной выставки «Добрые сказки».
• Оформление уголка для родителей в холле детского сада «Дерево добрых пожеланий».
• Оформление уголка для родителей в группах
• Практическая мастерская: «Улыбка», изготовление стикеров «Подари улыбку прохожему».

2. Активное участие родителей в реализации проекта в результате, которого происходит преемственность между детским садом и семьей по нравственному воспитанию.

3. Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.

4. Создание системы работы по ознакомлению детей с произведениями, пословицами и поговорками о добре.

Оценка эффективности по итогам работы проводится по трем направлениям: дети, родители, педагоги.

• Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживается через наблюдение и анализ детской активности в непосредственной образовательной деятельности, в беседах с детьми, акциях “Подари улыбку”.
• Оценка активизации деятельности педагогов отслеживается по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта.

Оборудование и материалы: книги о добре, иллюстрации для проведения бесед с детьми по данной теме, настольно-печатные игры, материалы для продуктивной ИЗО деятельности, наклейка настенная «дерево», скворечники.

 

Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром.

С таких замечательных слов начался проект «Доброта вокруг нас» в нашем детском учреждении.

 

Паспорт проекта: «Доброта вокруг нас».

Зависит ли что от педагогов, в воспитании добрых чувств ребенка? “Да”! – говорит ученый и педагог-новатор Ш.А. Амонашвили и видит только один путь гуманного подхода к детям. Это ему принадлежат замечательные слова “Учитель! Будь солнцем, излучающим человеческое тепло”.

Коллектив педагогов в реализации проекта руководствовался следующими принципами в педагогической деятельности:

1. Первый – любить ребенка, т.к. без этого невозможно воспитать гуманную душу человека и только любовь облегчает воспитание. Она единственная добрая сила, стимулирует его взросление, доброе отношение к окружающим.
2. Второй – очеловечить среду, в которой живет ребенок, т.е. обеспечить душевный комфорт и равновесие.

1-й этап – целеполагание.

Изучение литературы, подбор методов для реализации проекта.

2-й этап – разработка плана-проекта.

№п\п	Мероприятие	Цели	Ответственные	Сроки реализации
1	Круглый стол для педагогов и родителей.	Обсуждение целей и задач проекта. Формирование интереса у коллектива детского сада к созданию условий для реализации проекта.	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель, воспитатели, родительский комитет.	1-я неделя
2	Акция “Дерево добрых пожеланий”.	Совместная работа педагогов и родителей по изготовлению кормушек к оформлению стены холла.	Заместитель заведующего старший воспитатель, воспитатели, родители	1-я неделя
3	Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций.	Просвещение родителей через информационный стенд и индивидуальное общение.	старший воспитатель, воспитатели	1-я неделя
4	Подбор пособий, худ. литературы для оформления книжного уголка «Добрые сказки» и демонстрационного материала по данной теме для чтения и бесед	Создание условий для реализации проекта.	Старший воспитатель, воспитатели	1-я неделя

3 этап – основной.

План реализации третьего этапа проекта:

Дата	Формы и методы работы	Образовательные области по ФГОС ДО	Предварительная работа
2 неделя	Организованная образовательная деятельность (комплексные занятия) на тему “Что такое добро?”: “Тропинка добра” (старшаягруппа, Приложение 1). “Улыбнись, и друг с другом подружись” (средняя группа, Приложение 4).	Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие	Разучивание: пословиц о добре (Приложение 2); игр “Я не должен – я должен””, “Мост дружбы”, “Радио”, “Секрет”, “Добрые и вежливые слова” и др. (Приложение 3); Проведение: ситуативных игр “Машина”, “Помощь Бельчонку” (Приложение 5). Разучивание мирилок (Приложение 6).
2 неделя	Акция “Подари улыбку прохожему” с рецептом счастья         Беседы о добрых поступках и делах.	Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие	Изготовление аппликации “Улыбка” (старшая группа)
3 неделя	Сотвори добро «Дерево добрых пожеланий»	Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие	Изготовление родителями кормушек и вывешивание их на стене в холле «Дерево добрых пожеланий».
4 неделя	Чтение стихов, рассказов, сказкок: С. Я. Маршака “Друзья-товарищи”, Г Остера “Вредные советы”, В. Осеевой “Рыжий кот”, “Добрые слова”, В. Маяковского “Что такое хорошо, что такое плохо”, ненецкие сказки “Айога”, “Три сына”, Е. Благининой “Подарок”, “Как светлячок друга искал”.	Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие	Подбор литературы для оформления книжного уголка «Добрые сказки» и демонстрационного материала по данной теме для чтения и бесед

Планируемые результаты:

1. В группах дополнена библиотека книг с пословицами и поговорками, произведениями авторов В. Маяковского, В.Осеевой, Г. Остера, Е.Благининой о дружбе, о добре.
2. Совместное участие в акциях “Дерево добрых пожеланий” еще больше сплотило педагогов, детей и их родителей.
3. Дети стали более дружные, повысилась способность договариваться, оказывать друг другу поддержку.
4. Оформлены родительские уголки в группах.

Оценка эффективности по итогам работы проводилась по трем направлениям: дети, родители, педагоги.

• Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживалась через наблюдения и анализ детской деятельности, занятий, бесед с детьми.
• Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей происходила через их участие в проведении совместных мероприятий.
• Оценка активизации деятельности педагогов отслеживалась по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта.

4 этап – итоговый.

• Включил в себя сбор и обработку методических и практических материалов, обобщение материалов проекта.

 

Полный текст статьи см. в приложении.