Конспект образовательной деятельности для детей 4-5 лет по развитию речи «Необыкновенная табуретка»

Автор: Коломыцева Анна Владимировна

Организация: МК ДОУ Павловский д/сад №10

Населенный пункт: Воронежская область, г.Павловск

Цель: Развитие связной речи и творческого воображения детей через моделирование художественного произведения С. Г. Козлова «Необыкновенная весна» и составление небольшого рассказа-пересказа о герои – предмете этого художественного произведения.

Задачи:

• Образовательные. Учить детей составлять небольшие описательные рассказы о предмете при помощи карточек мерсибо и уточнить и систематизировать знания детей о первых весенних цветах(первоцветах).
• Развивающие. Активизировать словарь (употребление прилагательных, предлогов в речи), развивать речевое творчество, фантазию, умения отвечать полным ответом (предложениями), художественно-речевые и исполнительские умения, укреплять мышцы речевого аппарата (губ, языка).
• Воспитательные. Воспитывать интерес к литературному творчеству, умение слушать друг друга.

Оборудование и материалы: отрывок сказки «Необыкновенная весна», маленькая табуретка (игрушечная или настоящая), искусственные цветы и листочки для украшения табуретки, РППС Фиолетового леса, портрет писателя (Приложение 1), иллюстрация к сказке «Необыкновенная весна» (Приложение 2), карточки «Мерсибо» (Приложение 3) по сюжету сказки, логопедические зеркала.

Предварительная работа. Заучивание заклички «Солнышко-ведрышко» (входит в перечень ФОП ДО), чтение сказки С.Г. Козлова «Необыкновенная весна» (входит в перечень ФОП ДО).

 

Ход занятия

Организационный этап

– Ребята, давайте с вами возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и подарим друг другу хорошее настроение и нашим гостям тоже улыбнемся и поздороваемся, скажет «здравствуйте (доброе утро)». (дети выполняют в кругу)

- У меня для вас приготовлена загадка. Слушайте внимательно (в кругу)

Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла... (Весна)

-Правильно. Ребята, а у нас какое время года сейчас? (весна)

Артикуляционная гимнастика «Весна пришла» с помощью логопедического зеркала.

- Здорово, присядьте, возьмите свои зеркала, правильно, найдите свой ротик в нем, только ротик должен быть виден в зеркальце. Нашли? Покажем, как мы улыбаемся солнышку, весеннему солнышку (ответы детей)

«Улыбаемся солнышку»

-Отлично, а теперь покажите ртом, как мы улыбаемся и радуемся весне, когда она наступает, чтобы зубки было видно? Держите губы в таком положении до 5, я считаю 1-2-3-4-5 (дети выполняют 2 раза)

- Положите зеркала и посмотрите на меня.

«Сосульки тают»

- Ребята, а теперь посмотрите на меня, покажу вам, как тают сосульки. Нужно открыть рот. Вытянуть «острый» язычок, затем опустить «широкий» язык на нижнюю губу. А теперь вы покажите.

«Весенний ветерок»

- А теперь покажем ветерок, вытяните губы вперед «трубочкой» и подуйте. Вот какой ветерок у нас получился, а ветерок то у нас весенний, рады мы ему? А как мы радуемся, покажите. Правильно улыбаемся, слегка приоткрыв рот.

Основная часть

- Отлично, ребята, положите зеркала и посмотрите в этом сказочном лесу наступила весна? (нет)

- Давайте поможем разбудить весну в сказочном лесу? (давайте)

- А кто нам поможет растопить снег? Что весной ярко светит? От чего становится теплее и снег тает? (солнышко)

- Давайте его позовем? Помните мы с вами учили стихотворение - закличку как просить солнышко?

Солнышко, вёдрышко,
Выгляни в окошечко:
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.

- Марк, возьми солнышко и расположи его в нашем лесу.

- И под его лучами начинают таят снежинки…. Ну ка убирайте по одной снежинки (дети убирают, а воспитатель)

- Как здорово, снежинки тают и снег тает, еще вот снег лежит)

- Ребята, разбудили мы весну в сказочном лесу? (да)

- Смотрите, здесь полянки цветов. Это полянка кто помнит, как называются эти цветы? (подснежники)

- А если посмотреть издалека, как будто вода, целое море

- А это, что за цветы? (одуванчики)

-На что они похожи издалека? (ответы детей).

- На песок в Африки.

- Ребята, это первые цветы, которые распускаются, как только тает снег. Их так еще и называют? Кто помнит как? (первоцветы.)

- Какой лес теперь? Был зимний, а стал …. (весенний)

Воспитатель обращает внимание на домик и ежика

-Ребята смотрите, что это? (домик)

- А вот и хозяин дома? Кто это? (Ежик). Какие мы с вами молодцы даже Ежика с вами разбудили он хочет с вами поиграть. (садятся)

«Где спрятался Ежик?»

-Ежик будет прятаться, а вы будете отвечать, где он спрятался. Только не, одним словом, а полным ответом, целым предложением. Попробуем!

(Воспитатель переставляет ежика на ковролинографе, а дети отвечают) «Ежик спрятался …(где?) (за елкой, в домике, перед домиком, на полянке) Игра повторяется несколько раз пока воспитатель не посадит Ежика на крыльцо.

-Ой, ребята смотрите ну как в сказке у Сергея Григорьевича Козлова, помните эту сказку «Необыкновенная весна»? (портрет и иллюстрация)

- Про кого сказка, помните? (про ежика)

- Что случилось в этой сказке? Кто помнит? Посмотрите, чего не хватает в нашем лесу, чтобы было также как в сказке «Необыкновенная весна»?

- Не помните, тогда внимательно слушайте и узнаете ответ на этот вопрос. Ребята в тексте встретится незнакомое слово «чан», кто помнит, что это такое?

«Чан»- большая глубокая бочка.

 

Чтение фрагмента сказки: Воспитатель читает отрывок о том, как у Ежика возле домика весной зацвела старая табуретка.

 

«— Все цветет! — выходя на крыльцо, запел Ёжик.

И взял свою старую табуретку и поставил ее в чан с водой.

А когда на следующее утро проснулся, увидел, что его старая табуретка зацвела клейкими березовыми листочками.»

Вопросы для обсуждения:

- Что случилось с табуреткой в сказке? (У нее выросли веточки и листочки).

- А вот и сама табуретка (показывает ее).

- Клейкие листочки — это молодые, только что распустившиеся весной листья, покрытые специфическим смолистым веществом. На ощупь они кажутся липкими. Прикоснитесь пальчиком (ребята прикасаются) Липкие?

- Ребята, скажите какая эта табуретка? (красивая, белая, цветущая)

Мотивационный момент

- Ребята, а вы любите слушать интересные истории? А рассказывать их умеете? (нет)

- А давайте я вас научу? (давайте)

- Ребята, предлагаю вам стать рассказчиками и рассказать интересную историю про табуретку, которая стала необыкновенной. А помогут нам в этом вот эти карточки. (увеличенные карты «Мерсибо»)

-Как вы думаете, какая табуретка была сначала? Какая картинка подходит? (дети выбирают картинку)

- Что на ней изображено? (табуретка, домик, ежик)

- Да, сначала табуретка стояла в домике у кого? (у ежика) Сначала табуретка стояла в домике.

- Отлично, что же случилось дальше? Какая картинка подходит? (солнышко и облачко, домик, еж) Ежик вынес табуретку на улицу весной.

- Правильно, потому что в сказке наступила весна, какая ребята, если даже мебель начала расти? (необыкновенная)

- Что же произошло дальше? Какая из этих карточек подходит? (табуретка в воде с тазиком)

- Почему табуретка оказалось в тазике с водой, кто ее туда поставил? (ежик)

- Ребята, а как вы думаете, он специально ее туда поставил или может просто так был поражен наступивший весне, что случайно поставил ее в воду? (предположение детей)

- Посмотрите, у нас осталась последняя карточка.

-Что произошло с табуреткой? (она распустила листочки)

Рассказ детьми по образцу

— Вот какую историю в картинках мы создали. А теперь давайте попробуем ее рассказать. Ну, кто самый смелый и попробует рассказать первым свой рассказ про табуретку, которая стала необыкновенной? (2-3 ребенка)

 

Рефлексия

- Понравилось вам быть рассказчиками? (ответы детей)

-Какая весна была в сказке? (необыкновенная)

Сказка после сказки» (по технологии Л. Б. Фесюковой)

- Ребята, а как вы думаете, что же могло дальше произойти с табуреткой, которая выпустила листочки? Во что она могла превратиться? (в дерево или березовый куст)

- Ребята у вас отлично получилось продолжить сказку Сергея Григорьевича Козлова.

- Понравилось вам наше занятие?

- А чем больше понравилось заниматься?

 

Полный текст статьи см. в приложении.