Конспект квест-занятия «Поможем Лесовичку» (средняя группа)

Автор: Щепеткина Марина Николаевна

Организация: МАДОУ д/с №41 с.Чернуха

Населенный пункт: Нижегородская область, Кстовский округ, с.Чернуха

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: формирование основ экологической грамотности и познавательной активности детей через игровую квест-деятельность.

Задачи:

• Образовательные: закрепить знания о диких животных, птицах и растениях леса; упражнять в умении классифицировать объекты природы.
• Развивающие: развивать умение анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; обогащать словарь; развивать связную речь.
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать; формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Материалы и оборудование: конверт с письмом от Лесовичка; карта-схема маршрута; карточки с изображением диких животных и их жилищ; разрезные картинки «Лесные ягоды»; аудиозаписи «Голоса птиц» и «Звуки леса»; обручи (для «кочек»); медальоны «Друзья леса» по количеству детей.

 

Ход занятия

1. Мотивационный этап (сюрпризный момент).
Воспитатель обращает внимание детей на конверт, «прилетевший» в группу. Читает письмо: «Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам старичок Лесовичок. Случилась беда: злая колдунья заколдовала мой лес, и поселилась в нём мёртвая тишина. Птицы не поют, зверей не видно. Расколдовать лес могут только дети, если выполнят все задания колдуньи».
Вопросы к детям: «Поможем Лесовичку? Сможем справиться?» (Дети принимают решение помочь).

2. Ориентировочный этап.
Воспитатель показывает карту-схему, на которой отмечены станции с заданиями. Обсуждает с детьми маршрут: «Сначала мы отправимся к лесной опушке, затем — к речке, а после — на поляну».

3. Исполнительский этап (прохождение станций).

Станция 1. «Чьи это следы?» (Познавательное развитие).
Задание: «Злая колдунья перепутала всех лесных жителей. Помогите каждому найти свой дом».
На столе — карточки с животными (лиса, заяц, медведь, белка) и их жилищами (нора, куст, берлога, дупло). Дети в парах или подгруппах соотносят животное и его дом, объясняя свой выбор: «Лиса живёт в норе, потому что…».

Станция 2. «Оживи лес» (Речевое развитие + физическое).
Задание: «Лесные птицы потеряли голоса. Давайте вспомним, кто как поёт, и покажем».
Проводится нестандартная физминутка: дети «превращаются» в птиц. Воспитатель называет птицу — дети выполняют движение и издают звук (воробей — прыгает и чирикает; дятел — «стучит» кулачками; сова — «ухает» и машет «крыльями»). Затем включается аудиозапись «Голоса птиц» — дети угадывают, чей голос звучит.

Станция 3. «Лесная поляна» (Познавательное развитие + социально-коммуникативное).
Задание: «Колдунья рассыпала лесные ягоды. Соберите их, но будьте осторожны: среди них есть ядовитые».
Дети делятся на две команды и собирают разрезные картинки. После сборки воспитатель просит назвать, какие ягоды съедобные, а какие опасные (например, волчье лыко). Обсуждается правило: «Незнакомые ягоды в лесу рвать нельзя».

4. Рефлексивный этап.
Воспитатель: «Ребята, мы выполнили все задания колдуньи. Послушайте, лес ожил!» (включается запись «Звуки леса»). Лесовичок «благодарит» детей и вручает медальоны «Друзья леса».
Вопросы к детям: «Какое задание было самым интересным? Что было трудно? Что мы сделали, чтобы помочь лесу?»

5. Перспективный этап.
Воспитатель предлагает продолжить помогать природе: «Дома вместе с родителями вы можете нарисовать правила друзей леса и принести их в группу. Мы сделаем выставку».