Игры со звуками и буквами

Автор: Мощева Марина Васильевна

Организация: БДОУ «Центр развития ребёнка - Нюксенский детский сад»

Населенный пункт: c. Нюксеница

В настоящее время подготовка дошкольников к обучению грамоте в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования начинается с 3 лет. На протяжении 2 лет, в младшей и средней группах ДОО, дети под руководством воспитателей постигают звуковую культуру речи, у них развиваются фонематические процессы, то есть обучение идёт в рамках добукварного периода. Начиная со старшей группы, воспитатели знакомят детей с буквами, формируют у них навыки чтения слогов, слов, предложений, а в подготовительной группе – и небольших текстов.

От того, как ребёнок в дошкольном возрасте познакомится со звуками и буквами, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. И здесь колоссальную помощь педагогу оказывают игры.

Использование игр позволяет решить сразу несколько задач:

- пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе освоения грамоты;

- расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;

- повысить познавательную активность и работоспособность детей;

- активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;

- плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры.

Игры со звуками и буквами – главный способ введения ребенка в мир грамоты и чтения. Что такое буква? Это знак звука. Ознакомление с ним окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что именно обозначается этим знаком. Начинать обучение грамоте с букв также опасно, как давать ребенку в руки любой предмет, с которым он не умеет обращаться, поэтому может причинить себе вред.

На этапе выделения звука из ряда звуков, слогов и слов можно использовать игру "Поймай звук", детям нужно хлопнуть в ладоши, если они услышат заданный звук.

При определении места звука в слове - игра «Найди звук». Воспитатель называет звук, а потом слова, в которых этот звук будет находиться в начале слова, в середине и в конце слова. Заранее договориться, что, например, если этот звук вначале слова, ребенок должен поднять руки вверх, если в середине – похлопать в ладоши, если в конце – похлопать по коленям.

Другой вариант на определение места звука в слове - игра «Светофор», где дети размещают квадраты в 1, 2 или 3 окно светофора в зависимости от расположения звука в звучащем слове.

При звуковом анализе и синтезе можно использовать следующие игры:

- «Я купила в магазине», дети становятся в круг, воспитатель начинает игру с фразы «Я купила в магазине автобус». Дети передают микрофон по кругу и называют слова на последний звук предшествующего слова. «Я купил (а) в магазине сухарь» и т.д.

- Игра «Имена», воспитатель, бросая мяч детям, предлагает им назвать своё имя и на первый звук имени назвать любимый предмет.

- Игра «Магазин», дети встают в круг, 1 - в центе круга – покупатель. Дети говорят слова; «Дзынь-дзынь, открываем магазин, заходите, заходите, покупайте, что хотите.», а покупатель говорит условие своей покупки: «Я буду покапать слова на звук, например, на звук м».

- Игра «Слова-друзья» с предметными картинками: по две картинки на одинаковый звук (рыба-ракета, собака-санки и т.д.) Все картинки раздаются детям, а они должны найти пары. Эта игра стимулирует общение между детьми, умение слышать друг друга, договариваться, сообща выполнять задание.

- «Прочитай слово по первым звукам картинок», предлагается детям ряд картинок, определив первый звук в названии картинок, можно составить слово.

В конце занятия можно провести игру «Микрофон», где каждый ребёнок называет слово, которое начинается на изученный звук.

Для закрепления графического образа буквы можно использовать такие игры:

- «Чудесный мешочек», используются пластмассовые буквы, дети узнают их на ощупь

Игра «Угадай-ка», воспитатель рисует на спине ребёнка пальцем любую букву.

- «Да-нетка с алфавитом», воспитатель показывает алфавит, загадывает букву. Дети должны её отгадать, задавая вопросы воспитателю по местонахождению буквы. Воспитатель может отвечать только «да» или «нет». Например, дети спрашивают: «Эта буква находится в первом ряду? Между буквой О и Р?» И т.д.

- Игра «Сыщики» - дети должны обвести изучаемую букву среди других. Закрепляются образы букв, дети упражняются в их узнавании через выбор буквы из цепочки разных букв.

- «Мемо буквы», потребуются карточки с буквами - по 2 штуки каждой буквы. Переворачиваем карточки рубашкой вверх.

- «Отгадать буквы по описанию»

Две палочки, наверху перекладина. (П)

Три палочки, внизу перекладина, справа хвостик. - Щ

Палочка в середине - по бокам полуовалы - Ф.

Палочка - посередине вверху перекладина – Т. (со всеми)

Закрепление образа букв может быть в виде:

- рисунка буквы;

- аппликации (к примеру, заполнение контуров букв по отдельности или в составе слова крупой);

- лепки из пластилина образа буквы;

- выкладывание букв из фасоли, пуговиц, счетных палочек, макарон.

 

Опыт показал, что применение таких игр успешно готовит к обучению грамоте дошкольников, дети подготовительной к школе группы в конце учебного года начинают читать слова, предложения и небольшие тексты.

 

Использованная литература:

1. Ельцова О. М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. В двух частях, ТЦ Сфера, М., 2024 г.
2. Нищева Н. В. Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте в общеобразовательных группах ДОО. Парциальная программа, Детство-пресс, С-П., 2025 г.
3. Федеральной образовательной программой дошкольного образования, ТЦ Сфера, М., 2023 г.

 

Полный текст статьи см. в приложении.