Театрализованная деятельность на ненецком языке

Автор: Тайбери Лариса Николаевна

Организация: МАДОУ «Едэйко»

Населенный пункт: ЯНАО, Приуральский район, г. Лабытнанги

Занятия на ненецком языке для детей старшего дошкольного возраста, я строю не только на узнавании слов, а на связных высказываниях, диалогах и сюжетных играх, дети учатся не просто узнавать слова, а пользоваться языком как инструментом общения. Не просто заучивают простых и сложных слов, а на формируется у детей способность использовать язык как инструмент живого общения. Обучение организую через сюжетно-ролевую игру, предметы быта ненецкого народа, оленеводство, тундра, семья, животные севера, что обеспечивает естественную мотивацию к речевой активности и осмысленное усвоение языкового материала.

Дети старшего дошкольного возраста особенно активно играют в сюжетно-ролевые игры. Именно поэтому наиболее эффективным способом освоения языка становится погружение в театральную деятельность через понятные и эмоционально значимые бытовые и игровые сюжеты: В подобных ситуациях слово или фраза становится средством общения, оно несёт основную информацию, выражает намерение говорящего и помогает установить контакт.

Таким образом формируется мотивация к речевой деятельности и способствует осмысленному усвоению языкового материала, а не просто запоминанию.

Идея которую я реализую на занятиях ненецкого языка с детьми старшего дошкольного возраста, это инсценировка сказок на ненецком языке. В процессе театрализованной игровой деятельности дети оживляют сказочных персонажей, передают их характер и раскрывают сюжет ненецкой сказки используя мимику, жесты, интонацию и движения. Через это ребенок переходит от слушания сказки к воплощению действий героев, где ребёнок сам становится частью истории.

В дошкольном возрасте ребёнок ещё не способен осуществить полноценную художественную постановку сказки. В процессе импровизации дети учатся передавать её основной смысл. Когда ребёнок воспроизводит главное в сказке, он активно развивает важные способности: учится грамотно выстраивать речь, запоминать информацию, мыслить логически, а также проявлять фантазию и творческий подход. Ребёнок не просто повторяет текст, а примеряет роль, придумывает, как герой двигается, что чувствует, как говорит. Так же через мимику, интонацию, жесты ребёнок учится понимать и передавать эмоции: страх, радость, удивление, сочувствие. Это помогает лучше считывать настроение других детей и взрослых. В инсценировке есть роли, очередность реплик, общий сюжет, нужно слушать партнёра, не перебивать, вовремя вступать. В проговаривание ролей, особенно с разной интонацией и громкостью, тренируют чёткость речи.

Это особенно важно, когда дети осваивают звуки ненецкого языка, которые могут отличаться от русских. Ребёнок начинает выделять основную мысль сказки, выделять главных героев, понимать причинно‑следственные связи: почему герой так поступил?, что было сначала и что в конце сказки?. Отсюда растёт логическое мышление. Ребёнок учится держать себя уверенно, справляться с волнением, не растеряться, если вдруг забыл слова и спокойно воспользоваться подсказкой.

Инсценировка сказки, обладает мощным развивающим и воспитывающим потенциалом. В театральной деятельности на ненецком языке слово становится действием—именно на этом строится вся работа.

В основе театра входит условность и игровое начало. Именно через игру ребёнок дошкольного возраста осваивает окружающий мир и познаёт себя.

 

Основные виды драматизации.

• игры-имитации образов животных, людей, литературных

персонажей;

• ролевые диалоги на основе текста;
• инсценировки произведений;
• игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

 

Этнокультурный компонент

• Знакомство с культурой через понятные сюжеты. Ненецкие сказки дают первые представления о традициях, ценностях, бытовых деталях ненецкого народа.
• Нравственное воспитание через сюжет. Чёткие оппозиции «добро—зло», «смелость—трусость» помогают обсуждать с детьми нормы поведения, не прибегая к прямым нравоучениям.
• Мини-театр с простыми ролями. В основном беру очень короткую адаптированную сказку (например, «Олененок и мышонок»—Писико няби Суляко, Кукушка (Хутий)...
• Жесты и карточки-подсказки. Создаю мнемотаблицы о ненецких сказках
• Повтор и вариативность. Один и тот же сюжет читаете два или три раза с разными интонациями: первый-слушаем, второй—повторяем фразы, третий—разыгрываем сценку.
• Связь с предметной средой. Делаются декорации из подручных природных материалов (платки, чум, нарты, олени, предметы быта ненецкого народа), чтобы ребёнок мог войти в роль и освоить быт.
• Интеграция с другими видами деятельности. После инсценировки сказки проводится продуктивная деятельность: лепка, аппликация на тему, «Герои ненецких сказок».