Организационная информация

1 .

Доминирующая

образовательная область

Речевое развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная

Методическая информация

1

Тема образовательной

деятельности

«В гостях у сказки»

2

Методы и приемы

реализации содержания занятия

Наглядные методы и приемы: метод демонстрации

наглядных пособий: слайды, наглядные пособия,

используемые для ознакомления с окружающим: предметные

картинки.

Словесные методы и приемы: беседа, пояснение, вопросы,

рассказ педагога, объяснение.

Практические методы: упражнение.

Игровые методы и приемы: дидактическая игра,

· воображаемые ситуации в развернутом виде:

появление объектов;

· Выполнение воспитателем игровых действий;

· Загадывание и отгадывание загадки;

· Создание игровой ситуации.

· Приемы постановки целей и мотивации деятельности

детей

· Приемы активизации деятельности детей в процессе

занятия: (подбор звукового материала, подбор

дидактического материала)

· Приемы организации практической деятельности детей

(игровые задания, индивидуальная работа, работа в

парах.)

· Приемы поддержания интереса у детей (чередование

видов деятельности, игровые действия, художественное

слово.)

· Приемы оценки и самооценки (поощрение, похвала,

взаимопомощь)

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4

Возрастная группа:

4-5 лет.

5

Цель:

Закрепление знаний детей о русских народных сказках через игровую и речевую деятельность

6

Задачи:

6.1

Учить узнавать русские народные сказки, закрепить название и персонажей

6.2

Воспитывать самостоятельность мышления, прививать интерес к устному народному творчеству.

6.3

Развивать устную речь, внимание, логическое мышление, память, умение передавать характерные черты сказочного героя

7

Планируемые результаты:

7.1

У детей сформировано умение узнавать русские народные сказки, дети знают персонажей

7.2

Дети владеют навыками самостоятельного мышления, проявляют интерес к устному народному творчеству

7.3

У детей развита устная речь, внимание, память, через игровые приемы дети умеют передавать характерные черты сказочного героя

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной

деятельности)

столы, ноутбук, музыкальный центр, экран, шишки, маски, книга сказок

Литературный ряд:

-загадки

Изобразительный ряд:

- графомоторные дорожки

- раскраски

9

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии в

режимные моменты

Чтение и обсуждение русских народных сказок, д/игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой», отгадывание загадок.

№ п/п

Деятельность педагога

Деятельность детей

I Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Приветствие:

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте», друзья!

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет», и «Добрый день»!

Дети входят в группу

И встают в круг

1.2

Мотивация деятельности детей

Ребята, к нам в группу пришла посылка, я дождалась вас, чтобы открыть ее. Давайте вместе откроем

Это волшебная книга со сказками.

А вы любите сказки? А кто их вам читает?

В: А какие сказки бывают?

Давайте посмотрим, какие сказки живут в этой книге.

Ой! Но здесь нет никаких сказок. Страницы книги пусты. Да, они потерялись. Как же нам вернуть все сказки обратно

Предлагаю вам отправиться в сказочную страну и найти наши сказки.

Дети садятся на стульчики в полукруг

Ответы детей

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или

принимают цель педагога)

Задания возможно, будут трудными, на пути придѐтся

преодолевать разные препятствия, проявлять смекалку, мы

постараемся справиться?

Чтобы попасть в сказочную страну, нужно произнести сказочные слова:

«Вокруг себя обернись и в сказочной стране окажись!»

Ответы детей

Дети повторяют слова и движения

II Основная часть

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

Вот и попали мы с вами ребята в сказочную страну

Д/игра «Подскажи слово»

Если в сказке есть добро, то она.. (добрая),

Если в сказке есть загадка, то она.. (загадочная)

Если в сказке есть волшебство, то она.. (волшебная)

Если чудо, то она.. (чудесная)

Если мудрость, то … (мудрая).

В: давайте посчитаем с вами сказки

Пальчиковая игра «Сказки»

Будем пальчики считать (сжимают и разжимают кулачки)

Будем сказки называть

Эта сказка- «Теремок» (поочередно касаются большим пальцем остальных

Эта сказка- «Колобок» пальцев, начиная с указательного)

Эта сказка- «Репка»:

Про внучку, бабку, дедку.

«Волк и семеро козлят-

Этим сказкам каждый рад! (показывают большие пальцы)

В: Ребята, это русские народные сказки. А почему они так называются?

В: Хотите побывать в сказке? А на каком волшебном транспорте можно добраться в сказку? (педагог показывает картинки и задает вопросы)

На каком транспорте ездил Емеля (печка)

На чем передвигается баба-яга (ступа, метла)

На ком скакал Иван-царевич (волк)

На ком летал Иван (Конек-горбунек)

На чем летали Забава и Иван (летучий корабль)

В: Я предлагаю нам попасть в сказку с помощью волшебного камня, давайте вместе произнесем волшебные слова:

Камень, камень, ты красивый,

Обладаешь большой силой.

Рукой камень мы потрем,

Сразу в сказку попадем.

В: Смотрите, ребята, куда мы попали, что за сказка? Кто герои этой сказки? (герои сказки «Три поросенка»). Как их зовут, что случилось в сказке? Ответы детей.

В: А теперь мы попали в другую сказку, (персонажи сказки «Заюшкина избушка»), про кого сказка?? Что случилось в конце сказки?

В: Давайте поиграем.

Подвижная игра «У медведя во бору» под русскую народную музыку (детям напомнить правила безопасности при игре). Медведь выбирается с помощью считалки вместе с детьми.

В: А хотите, ребята, превратиться в сказочных героев? (педагог спрашивает как зовут или называют героя и из какой сказки (Лиса-рыжая краса, лисичка-сестричка, Лиса-Патрикеевна; Медведь-Михайло Потапыч, косолапый, Волк-волчок-серый бочок и т.д).

В: Ребята, мы попали в лес, он не простой, волшебный с загадками. Если мы отгадаем загадки, он нас выведет на тропинки (педагог читает загадки, приготовленные на листиках, про героев сказок).

В: Молодцы, вот мы и попали на тропинки. Нам нужно помочь героям.

В: Мы помогли нашим героям, а сейчас нам пора возвращаться в группу, давайте произнесем волшебные слова:

Коси коса пока роса,

Роса долой и мы домой.

Экран

Дети отвечают на вопросы

Ответы детей

Дети одевают маски персонажей из сказок

Дети садятся за столы, где у каждого лежит картинка с графомоторными дорожками и героями сказок (педагог помогает при необходимости).

дети садятся на стулья

2.2

Добывание (сообщение и приятие)

нового знания

Новая чистоговорка с использованием массажа ладошек шишками

Су- су -су тихо осенью в лесу

Ру -ру-ру продолжаем мы игру

Се- се- се знаем сказку о лисе

Дети из корзинки берут по одной шишке

Проговаривают с воспитателем новую чистоговорку одновременно

2.3

Самостоятельная деятельность

детей по закреплению нового знания

Дети знают героев сказок, используют чистоговорки.

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Ребята, вам понравилось наше путешествие? Куда мы попали сегодня? (Ответы детей). Чему учат нас сказки? (Быть добрыми, смелыми, помогать и выручать) В сказке добро побеждает зло. Что вам понравилось? Вы молодцы, вам спасибо, что знаете сказки и их героев.

В мире много сказок грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них,

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро побеждает зло!

Сюрпризный момент: Сказочные герои очень рады что вы их знаете и любите, и дарят вам раскраски любимых сказок

Дети садятся на ковер и делятся

впечатлениями о путешествии

Воспитатель вручает раскраски

IV Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1. В совместной образовательной деятельности дети раскрашивают героев сказок

2. Ребенок по приглашению педагога использует знания и передает их другим в беседах и играх

3. Поолнение центров дидактическими игами по речевом развитию