Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по познавательному развитию по теме «Игра-квест с элементами геокешинга «Земля просит помощи!»

Автор: Писаренко Анастасия Андреевна

Организация: ГБДОУ детский сад №5 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: Формировать представление о неразрывной связи человека с природой и причинении человеком вреда природе планеты Земля.

 

Задачи:

Образовательные:

- углублять экологические знания детей;

- закреплять знания о живой природе (птицах, рыбах и т.д.);

- закреплять умение работать по плану-схеме;

- расширять знания о правильной утилизации мусора;

- закреплять знания о взаимосвязях в природе и месте человека в них.

Развивающие:

- развивать связную речь: умение отвечать полным предложением на вопрос, использовать в речи сложные распространенные предложения;

- развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах;

- развивать у детей экологическое мышление, умение анализировать полученную информацию, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде;

- формировать умение формулировать и выражать собственное мнение;

- развивать зрительное и слуховое внимание.

Воспитывающие:

- воспитывать гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле;

- формировать интерес детей к посильному участию по охране и защите родной природы;

- воспитывать интерес к изучению природы;

- формировать эстетические и морально-нравственные качества у детей: умение видеть красоту родной природы, восхищаться ею;

- формировать умения детей согласовывать свои действия с действиями сверстников, работать в команде.

 

Словарная работа: карта, земляне, бедствие, «метеоритный дождь», грач, соловей, жаворонок, скворец, среда обитания.

 

Форма организации: совместная деятельность педагога с детьми.

 

Методы и приемы:

1. Методы формирования сознания: разъяснение, беседа, рассказ.

2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: приучение, элементы геокешинга (ориентировка в пространстве по плану и поиск спрятанного объекта, соблюдение правила поведения в лесу), упражнение, косвенное требование (совет: договариваться в подгруппе о распределении объектов в выполнении задания), просьба (тихо вести себя в лесу, чтобы не распугать животных).

3. Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (сигнал помощи, плакат «Спаси лес», знаки «Правила поведения в природе», глобус с птицами-загадками, «загадочные кувшинки»); проблемные (имеется часть карты, нужно собрать остальные части); занимательные и игровые ситуации (игровое упражнение «Метеоритный дождь», игра «Оживи пенек», физминутка - игра «Звериная тропа»); ситуации успеха ( похвала всех детей; благодарность планеты за собранные части карты, поощрение детей медалями «Активному защитнику природы»).

4. Словесные: беседы, уточняющие вопросы к детям, загадки про птиц, «Блиц-опрос».

5. Наглядные: просмотр презентации «Что такое природа», плакат «Спаси лес», знаки «Правила поведения в природе», задание «Отгадай-ка».

Игровые: путешествие по карте, игровое упражнение «Метеоритный дождь»,

«Оживи пенек», «Загадочные кувшинки»

6. Практические: «Экологический десант», пластилинография «Природа будущего».

 

Материал:

1. раздаточный

- карточки с правилами поведения в лесу;

- карточки с изображением птиц;

- медали «Активному защитнику природы»;

 

1. демонстрационный

- плакат «Спаси лес»;

- знаки «Правила поведения в лесу»;

- части карты;

- глобус с птицами (на обратной стороне загадки о птицах);

- игрушка голубь со свитком (часть карты);

- бумажные кувшинки (с вопросами о рыбах).

 

Оборудование:

- проектор, ноутбук, колонка-проигрователь;

- разноцветные ленточки на обруче, подвешенные к потолку;

- пенек, подснежники;

- мусор - пластиковый, бумажный, металлический, 3 корзинки;

- емкость с водой;

- пластилин, бумага для пластилинографии.

 

Структура ОД:

1. Организация начала занятия. 4 минуты.

а) приветствие друг друга;

б) чтение стихотворения «Земля наш общий дом»;

в) беседа «Что такое природа»;

1. Основная часть. 18 минут.

а) игровое упражнение «Метеоритный дождь»;

б) дидактическое упражнение «Оживи пенек» (беседа с детьми о признаках весны);

в) физминутка – игра «Звериная тропа»;

г) игровая ситуация «Экологический десант» (сортировка мусора);

д) задание «Отгадай-ка» (отгадывание названий птиц);

е) блиц-опрос «Что вы знаете о рыбах»;

ж) пластилинография «Природа будущего».

 

1. Заключительная часть занятия. 3 минуты.

а) награждение детей медалями «Активному участнику природы»;

б) оценка своей деятельности детьми.

 

 

 

 

Ход занятия:

Организация начала занятия.

(Сообщение темы. Разворачивание сюжета.)

 

Слайд №3. Лучи солнца.

 

Воспитатель:

- Здравствуйте ребята!

- Давайте с вами поздороваемся сегодня вот таким способом. Подходите ко мне и становитесь в круг.

- Протяните руки вперед и соедините их в центре круга. Тихо постойте, попытайтесь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

(проводится приветственная разминка «Солнечные лучики»)

 

Слайд №4. Планета Земля.

 

Воспитатель:

- Сегодня я хочу вам поведать о том,

Что вся Земля — наш общий дом!

Наш добрый дом,

Просторный дом -

Мы все с рожденья в нем живем.

Еще о том продолжим речь,

Что мы должны наш дом беречь!

Воспитатель:

- У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. У насекомых, цветов, деревьев - есть свой дом. Ребята, как же можно назвать наш общий дом одним словом? (Земля.)

 

Слайд №5. Что такое природа.

 

- Земля - это чудесный дом для всех людей, зверей, птиц, рыб, насекомых!

- Дети, а что такое природа? (Солнце, воздух, вода, животные, птицы, насекомые, трава, деревья и т. д.)

 

Слайд№6. Берегите природу!

 

Воспитатель:

- А теперь посмотрите на эти фотографии. Что происходит с природой, когда человек забывает о том, что он является частью природы, когда перестают ее любить.

 

(Просматривание слайдов сопровождается музыкой «В мире животных» оркестра Поля Мориа.)

(Музыка прерывается сигналом SOS из мультфильма КОАПП. Из динамика слышен «голос планеты Земля».)

 

Слайд№7. Земля.

 

Земля: Я Земля, я Земля, передаю сигнал бедствия! Жизнь и здоровье землян в опасности! Ребята прошу вашей помощи! Для выполнения спасательной операции высылаю вам карту с подробным планом действий!».

Воспитатель: Ребята, просит помощи! У кого она просит помощи? (У нас.)

 

Основная часть.

 

Слайд 8. Метеоритный дождь.

 

(Включается инопланетная музыка, звуки космоса. На экране появляется метеорит со звуком, а под экраном обнаруживается обрывок карты.)

 

Воспитатель:

- Ребята, что это такое? (Карта.)

- Но к нам попала только часть карты, на которой есть стрелка с началом маршрута. Нам нужно начать поиск остальных ее частей. Мы должны выполнить все задания на нашем пути и найти все части карты – тем самым мы поможем нашей планете Земля спасти жизнь и здоровье землян.

- В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Помогайте друг другу, действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача!

 

(С детьми проводится игровое упражнение «Метеоритный дождь». Дети проходят через множество разноцветных ленточек в сопровождении взрослого для установки позитивного настроения.)

 

Воспитатель:

- Но сначала мы должны настроиться на путешествие! Для этого мы попытаемся впитать энергию космоса!

- Давайте закроем глаза и поднимем руки вверх, представим, что мы мчимся навстречу Космосу! Откройте глаза и пройдите через «метеоритный дождь», прикоснитесь к его разным цветам и почувствуйте, как каждый цвет отдает вам свою энергию, насыщает вас смелостью, мужеством, храбростью, решимостью для успешного выполнения разных заданий в поисках карты спасения Земли!

 

Воспитатель:

- Ну что же ребята теперь мы готовы к путешествию! На старт! Вперед!

- Посмотрите, вот стрелка-указатель, на что она показывает? (Она ведет нас …к пеньку.)

 

Слайд №9. Пенек.

 

(Дети с воспитателем подходят к пеньку).

(Проводится дидактическое упражнение «Оживи пенек». Каждый ребенок берет по одному цветку, называет примету весны и прикрепляет цветок на пенек.)

 

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите на пенек. Он выглядит грустным. Давайте «оживим» его. Каждый должен взять по одному цветку, назвать примету весны и прикрепить цветок на пенек. (Больше солнечных дней, тает лед и снег, бегут ручьи, прилетают птицы из теплых краев, начинают вить гнезда, животные просыпаются после зимней спячки, в лесу появляются насекомые).

 

Слайда 10. Приметы весны.

 

(Дети у пенька находят вторую часть карты.)

 

Воспитатель:

- Молодцы! Задание выполнено, вторая часть карты найдена!

• Что же делать дальше? Посмотрим подсказку. На что показывает стрелка-указатель? (Она ведет нас к дереву.)

- А где растет много деревьев? (В лесу.)

- Итак, следуем по карте! Впереди лес!

 

(Группа перемещается к деревьям, имитирующим лес.)

 

Слайд №11. Лес.

 

Воспитатель:

- Ребята, когда вы попадаете в лес, не забывайте - вы в гостях - в доме природы, где много жильцов и правил! Для каких животных лес является домом? (В лесу живут медведи, волки, белки и т.д.)

- Давайте мы с вами разомнемся и покажем, как ходят лесные обитатели.

 

Физминутка – игра «Звериная тропа». Ребята делают 5 шагов, как зайчата, 3 шага, как медвежата, 4 шага, как лиса, 7 шагов, как лягушата.

(Дети имитируют движения зверей.)

 

 

Слайд №12. Правила поведения в лесу.

 

Воспитатель: А вы знаете, как надо вести себя на природе? (Да.)

Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Вы должны взять по одной карточке со знаком правила поведения в лесу и объяснить, что он означает.

 

(Каждый ребенок берет по одной карточке и разъясняет, изображенное на ней.)

 

Воспитатель: Правила надо выполнять и не забывать о них!

 

Слайд №13. Свалки мусора.

 

(Игра «Экологический десант». Дети должны рассортировать мусор, по материалу, их которого он изготовлен. Игру сопровождает ритмичная музыка.)

 

Воспитатель: Но люди часто нарушают эти правила, посмотрите как грязно вокруг. Давайте сделаем наш мир немного чище! Разбросанный мусор нужно собрать в три корзины: в первую - пластиковый мусор, во вторую - бумажный, в третью - металлический.

 

(В одной из бутылок находится третья часть карты.)

 

Воспитатель:

- Молодцы! Задание выполнено правильно, третья часть карты найдена!

• Что же делать дальше? Посмотрим подсказку. На что показывает стрелка-указатель? (Она показывает на птицу.)

 

(Дети подходят к глобусу, под которым разложены карточки с изображением птиц.)

 

Воспитатель:

- Без птичьих голосов невозможно представить мир природы! Птицы - наши друзья! Птицы друзья леса! Что птицы делают для леса? (Они поедают вредных насекомых, личинки, гусениц, птичье пение создает хорошее настроение.)

 

(Задание «Отгадай-ка». Каждый ребенок берет карточку, с изображением птицы. Воспитатель загадывает загадку, ребенок отвечает.)

 

Воспитатель:

- Для того, чтобы получить еще одну часть карты – отгадайте загадки!

 

 

Слайд№14. Скворец.

 

- Эту птицу всякий знает –

На шесте её дворец,

Червяков птенцам таскает,

Друг Весны - Красны…(скворец)

 

Слайд№15. Соловей.

 

- Кто в саду выводит трели

На рожке и на свирели?

Знать опять среди ветвей

Поселился...(соловей)

 

Слайд№16. Грач.

 

- Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад-вперед по пашне вскачь,

А зовётся птица... (грач)

 

Слайд№17. Жаворонок.

 

- Раньше всех из птиц встаёт,

Солнцу песенку поёт,

Всё живое поднимает,

Как ту птичку называют? (жаворонок)

 

Слайд №18. Дятел.

 

Вот пернатый сел на сук

И колотит: тук-тук-тук!

Ищет пищу под корой

Он голодною порой. (дятел)

 

Слайд №19. Синичка.

 

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало. (синичка)

Слайд №20. Снегирь.

 

Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик? (снегирь)

 

Слайд №21. Ворона.

 

Во дворе я - королева.

Вон мой дом, на ветке слева.

Птица в перьях серо-черных,

Я умна, хитра, проворна? (ворона)

 

Слайд №22. Сова.

 

Птица хищная с ушами

Громко ухает ночами? (сова)

 

Слайд №23. Ласточка.

 

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины? (ласточка)

 

Воспитатель:

- Ребята, вы успешно справились с этим заданием!

- А вот и голубь к вам прилетел, а в клюве у него свиток. Что же там? (Четвертая часть карты.)

Воспитатель:

• Что же делать дальше? Посмотрим подсказку. На что показывает стрелка-указатель? (Она показывает на кувшинку.)

Воспитатель:

- Где обычно растут кувшинки? (В воде, в озере, в пруду.)

Воспитатель:

- Правильно! Без воды невозможно представить жизнь на нашей планете! Для чего нам нужна вода? (Для того, чтобы пить. Вода питает землю. В воде живут животные и рыбы.)

 

Слайд №24. Пруд, река, озеро, море - среда обитания рыб.

 

Воспитатель:

- Правильно, ребята. Вода - это среда обитания многих животных, и конечно рыб! А сейчас мы проверим, что вы знаете о рыбах. Каждый должен взять кувшинку и опустить ее в воду, внутри кувшинки находится вопрос о рыбах.

 

(Игра «Загадочные кувшинки». Дети подходят к месту, где расположены бумажные кувшинки. Каждый ребенок по очереди опускает кувшинку в воду, она раскрывается, воспитатель читает вопрос, ребенок отвечают на него.)

 

«Блиц – опрос»

Где живут рыбы? (В воде, море, реке, пруду.)

Для чего рыбам нужен хвост? (Для движения, служит рулем. Для защиты.)

Для чего нужны плавники? (Что бы помогать удерживать вертикальное положение.)

Чем покрыто тело рыб? (Чешуей. Чтобы легче было плыть в воде.)

Чем рыбы дышат и при помощи чего? (Кислородом. С помощью жабр.)

Как называются рыбы, которые живут в реке, в море, в аквариуме? (Речные, морские, аквариумные.)

Каких рыб вы знаете? (Карась, щука, лосось, форель, треска, окунь.)

 

Воспитатель:

- Вот ребята мы и нашли с вами все части карты, выполнили задания. Какое интересное познавательное путешествие у нас получилось! Мы узнали о том, что планета Земля наш общий дом! Мы должны быть добрыми и заботливыми ко всему живому на нашей прекрасной планете!

- Давайте теперь с вами нарисуем свою картину природы, которую вы хотели бы видеть в будущем.

 

(Пластилинография «Природа будущего». Каждому ребенку выдается пластиковая доска, пластилин и он делает изображение природы.)

 

Воспитатель:

- Но рисовать будем необычным способом - пластилином.

- Вы должны договориться между собой, кто – что будет рисовать. А потом мы соединим ваши работы в одну большую картину.

 

(Во время работы с пластилином играет музыка - звуки природы.)

 

Заключительная часть занятия.

 

Воспитатель:

- Мы хорошо с вами сегодня потрудились, выполнили правильно задания, много узнали нового.

- За это я хочу вручить вам медали, которые прислала планета Земля, за вашу помощь природе! На медали написано «Активному защитнику природы!».

 

(Проходит награждение участников квеста медалями «Активному защитнику природы».)

Воспитатель: А теперь, ребята, я хочу предложить вам оценить себя. Если вам было легко выполнять все задания, возьмите зеленый смайлик; если вам было немного трудно - желтый, ну, а если вам было очень трудно, то возьмите красный смайлик.

Слайд №25. Берегите природу! Благодарим за внимание!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.Л. И. Молодова «Воспитание основ экологической культуры в детском саду»: М: «Асар» - 1996 г.

4.С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников»: Издательство: Просвещение -2006.

 

Полный текст статьи см. в приложении.