Пояснительная записка

Игра-бродилка «Путешествие по улице Агалакова» — настольная игра-ходилка краеведческой направленности для детей старшего дошкольного возраста. Игровое поле представляет собой маршрут из 21 пронумерованной клетки, проложенный по реальной улице микрорайона: от детского сада № 448 (старт) до финиша. На маршруте расположены четыре ключевые остановки — достопримечательности улицы: пруд «Девичьи слёзы» с фонтаном; Семейный сквер; Одигитриевский монастырь и парк «Плодушка» с Манчжурским орехом.

Игра построена на принципе «дороги открытий»: ребёнок не просто перемещает фишку, а «проходит» настоящий маршрут своей улицы, знакомится с его объектами, выполняет познавательные и творческие задания, собирает значки-открытия. Использование узнаваемых, реально существующих мест переводит краеведческий материал из абстрактного в личностно значимый: ребёнок узнаёт «свою» улицу, пруд, парк — и относится к ним как к части собственной жизни.

Игра может проводиться в двух форматах: как настольная игра в групповой комнате и как пеший «Квест-прогулка» по реальному маршруту (карточки заданий универсальны для обоих форматов).

Возраст детей: 6–7 лет. Количество игроков: 2–4 или 2 команды по 2–3 человека. Время игры: 20–30 минут.

Актуальность

 

ФГОС дошкольного образования определяет среди важнейших задач приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве. Однако современные дети 6–7 лет часто плохо знают ближайшее окружение: не замечают достопримечательностей своего микрорайона, не имеют представлений об их истории, воспринимают улицу лишь как путь «из дома в детский сад».

Вместе с тем именно ближайшее окружение — наиболее доступная и естественная образовательная среда для дошкольника. Игра-бродилка объединяет ведущую деятельность дошкольного возраста (игру) с краеведческим содержанием, позволяя в ненавязчивой форме познакомить детей с историей и природой родного микрорайона. Настольный формат обеспечивает доступность игры в течение всего года, в любую погоду, а пеший формат — связь игрового опыта с реальными впечатлениями.

Новизна

• маршрут игры построен по реально существующей улице с конкретными локальными объектами (пруд «Девичьи слёзы», Семейный сквер, Одигитриевский монастырь, парк «Плодушка»), что делает содержание игры уникальным для данного микрорайона и лично значимым для его маленьких жителей;
• в единый игровой маршрут объединены объекты разной природы — природные, историко-архитектурные и современные социокультурные, что обеспечивает комплексность краеведческих представлений;
• система карточек четырёх типов («Факт», «Наблюдение», «Загадка», «Творческое») выстроена с учётом возрастных особенностей 6–7 лет и позволяет дифференцировать сложность заданий;
• предусмотрены два взаимодополняющих формата (настольный и пеший квест), что позволяет использовать разработку круглый год и переносить игровые знания в реальный опыт.

Практическая значимость

Разработка готова к немедленному использованию: содержит полное описание игры, карту маршрута, готовые тексты карточек заданий для каждой остановки, критерии оценки результата. Материалы могут применяться:

• воспитателями и педагогами ДОУ — при реализации задач познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития; во второй половине дня, в проектной деятельности по краеведению;
• при взаимодействии с семьёй — как сценарий выходного дня «Прогулка по нашей улице»;
• методистами и педагогами других ДОУ — как модель для создания аналогичных игр по «своим» улицам и микрорайонам;
• как элемент насыщения предметно-пространственной среды группы (игровое поле, карточки, «Паспорт исследователя»).

 

Цель: формирование у детей 6–7 лет первичных представлений о малой родине через игровое путешествие по достопримечательностям улицы Агалакова

Задачи:

1. познакомить детей с объектами улицы Агалакова: прудом «Девичьи слёзы», Семейным сквером, Одигитриевским монастырём, парком «Плодушка»;
2. развивать наблюдательность, внимание, связную речь, умение описывать увиденное и формулировать выводы;
3. воспитывать бережное отношение к природе и историко-культурным объектам, чувство сопричастности к малой родине;
4. развивать игровые умения: умение следовать правилам, действовать по очереди, взаимодействовать со сверстниками;
5. активизировать творческое воображение через задания «Творческое» и ролевые игры («экскурсовод», «белка», «садовник»).

Описание игры и маршрута

Инвентарь: игровое поле — извилистая дорожка из 21 клетки; фишки по числу игроков; кубик (1–6); карточки заданий четырёх типов («Факт», «Наблюдение», «Загадка», «Творческое»); значки-открытия («Я узнал!», «Я заметил!», «Я придумал!»);

Маршрут по клеткам:

1 - Старт: детский сад № 448;

2- 4 - обычные клетки ; 5 - пруд «Девичьи слёзы» (фонтан);(карточки: загадка, факт, наблюдение)

6–8 — обычные клетки и клетка «Загадка»;

9 — Семейный сквер; и кнопка «Стоп» (карточки: наблюдение, творчество, фото)

10–16 — обычные клетки ;

17 - Одигитриевский монастырь; (карточки: звук, факт, наблюдение)

19- парк «Плодушка» ( карточки: загадка, факт, наблюдение, фото);

20–21 — обычные клетки ;

клетка 22 — Финиш.

Правила:

- все игроки ставят фишки на клетку 1 («Старт»);

- игроки по очереди бросают кубик и двигают фишку на выпавшее число клеток;

- попав на остановку-достопримечательность, игрок выполняет задание по карточке и получает значок-открытие;

- клетка «Стоп» — пропуск хода с возможностью рассказать один запомнившийся факт за значок;

- побеждает первым дошедший до финиша; титул «Эрудит улицы» получает игрок с наибольшим числом значков.

Карточки остановок

Остановка 1. Старт — детский сад № 448

Карточка «Знакомство»: «Представь, что ты экскурсовод. Расскажи малышам одним предложением, куда мы идём и что увидим». За понятное предложение — значок «Я — экскурсовод».

Остановка 2. Пруд «Девичьи слёзы» (клетка 5)

• «Факт»: Фонтан пускает воду вверх, а вечером у него включается подсветка. Вопрос : зачем фонтану нужна подсветка? ( чтобы было красиво и уютно.)
• «Наблюдение»: «Посмотри на фонтан. Из скольких струй он состаит.
• «Загадка»:

«Не река, не океан,

Но хранит печальный стан

Слезы девицы в воде

Отразились в глубине.

Назови скорей, дружок,

Этот тихий уголок.»

Остановка 3. Семейный сквер (клетка 9)

• «Факт»: Знаешь ли ты, что еще недавно на месте этого сквера была стоянка? Жители решили изменить территорию и сделали здесь место для прогулок и спорта. Что сейчас можно найти в сквере?«Найди объект»: найди кованый мостик, скульптуру с гнездом аистов или воркаут-площадку; расскажи, для чего она нужна.
• «Загадка»:

Эти птицы символ счастья,

Их гнездо стоит в семейном сквере.

И все на него любуются.

Кто это? (Аисты)

• «Творческое»: «Если бы ты был садовником, что добавил бы в сквер? Расскажи: «Я поставлю…, потому что…».

Остановка 4. Одигитриевский монастырь (клетка 17)

• «Факт»: Раньше монастырь был , как маленький город: тут были свои мастерские, школа, приют, а еще - ферма с коровами и фруктовый сад. Монахини сами выращивали яблоки, делали творог и учили детей. Все делали своими руками и делились с другими. Вот сколько дел умещалось на одной территории.
• «Мини – загадка про наблюдение»:

Он круглый золотой (или серебристый),

Блестит на солнце и венчает купол.

Что это? (крест)

• «Звуки»: Представь, что сейчас звонят колокола. Нарисуй или опиши з звука которые ты слышишь: «Динь… Бом …Тук « или громко, звонко, радостно» Если играешь без рисования , скажи вслух 3 слова про звук».

«Творческое»: «Представь: монастырь — маленький городок. Какую постройку ты бы поставил: школу, ферму, мастерскую? Почему?»

 

Остановка 5. Парк «Плодушка» (клетка 19)

• «Факт»: когда-то здесь был сад, где выращивали яблоки и другие плоды, — отсюда название «Плодушка». Гордость парка это манчжурский орех. Его листья похожи на веер из маленьких листочков.

Вопрос : где растут орехи?

А) на деревьях

Б) под землей

В) в воде

• «Загадка»:

Когда- то тут сады цвели.

Плоды для города росли.

Теперь тут парк, и тень густа.

И шепчут листья: «Красота!»

Как парк зовется , угадай.

Название будто про сладкий край. (Парк «Плодушка»)

• «Наблюдение»: «Найди лист ореха и посчитай маленькие листочки на ветке (можно примерно: “больше пяти”)».
• «Творческое»: «Ты — белка, живущая на манчжурском орехе. Расскажи 3–4 предложения о своём дне: «Я сижу на ветке… Я грызу… Вдруг я вижу…».

Остановка 6. Финиш (клетка 22)

Подсчёт значков, вручение дипломов «Юный исследователь улицы Агалакова». Титулы: «Самый быстрый путешественник» и «Эрудит улицы».

 

Методические рекомендации

- Подготовительный этап. Перед игрой проведите беседу о малой родине, рассмотрите фотографии объектов маршрута. При пешем формате заранее пройдите маршрут, оцените безопасность, получите согласия родителей на фотофиксацию.

- Роль ведущего. Ведущий не «экзаменатор», а соучастник игры: читает карточки с интригой, поддерживает любой содержательный ответ ребёнка, не требует «идеальной» формулировки.

- Дифференциация. Для робких детей начинайте с простых заданий («Наблюдение»), для активных — с творческих. Разрешайте отвечать короткими фразами; важен сам отклик, а не полнота.

- Дозирование. На одной остановке выполняйте 2–3 карточки; оставшиеся задания используйте при повторных играх — это обеспечивает многоразовость разработки.

- Пеший формат. В реальной прогулке карточки «Наблюдение» заменяются живым осмотром объекта; добавьте правило бережного поведения (не рвать листья, не шуметь у монастыря).

- Работа с семьёй. Раздайте «Паспорт исследователя» домой: предложите родителям совершить с ребёнком «прогулку-повторение» и вклеить рисунок или фото любимой остановки.

- Рефлексия. Завершайте игру кругом по двум вопросам: «Что нового узнал?» и «Что удивило?». Ответы фиксируйте в паспорте.

Ожидаемые результаты

• дети знают 4 достопримечательности улицы Агалакова, их названия и назначение;
• умеют описывать увиденное 2–3 предложениями, называть детали объектов (струи фонтана, купола, листья ореха);
• проявляют интерес к прогулкам и рассказам о родном микрорайоне, бережно относятся к природным и культурным объектам;
• соблюдают правила игры, ждут очереди, взаимодействуют со сверстниками;
• у части детей формируется мотивация к дальнейшему «исследованию» своего района (дети сами называют места, которые хотят узнать).

Критерии оценки эффективности

Количественный: число детей, назвавших не менее 3 из 4 объектов маршрута по названию и краткому описанию (до игры — после игры; целевой показатель роста — не менее 70% детей группы).

Качественный: полнота описаний объектов (называние 2 и более деталей: форма, цвет, назначение) — фиксируется по высказываниям детей на итоговой рефлексии.

Эмоциональный: доля детей с положительным откликом на игру (выбор любимой остановки, желание играть повторно) — целевой показатель не менее 80%.

Поведенческий: наблюдение за проявлениями бережного отношения в повседневности (не ломает ветки, не шумит у культурных объектов) — по карте наблюдений педагога.

Семейный: число семей, совершивших «прогулку-повторение» с паспортом исследователя (по обратной связи родителей).