Образовательная область: Познавательное развитие (интеграция с речевым, социально-коммуникативным и физическим развитием).

Время занятия: 20-22 минуты.

Форма организации: подгрупповая, работа в малых группах (командах), фронтальная.

2. Цель и задачи занятия

Цель: формирование у детей первичных представлений о первом полете человека в космос через включение в самостоятельную исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:
Познакомить детей с ключевыми фактами первого полета (Ю. Гагарин, ракета "Восток", Белка и Стрелка).
Актуализировать и закрепить в речи понятия: космос, ракета, космонавт, скафандр.

Развивающие:
Развивать логическое мышление, внимание и умение делать простые умозаключения в ходе "расследования".
Развивать навыки взаимодействия в команде, умение договариваться и выбирать общее решение.

Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес и чувство сопричастности к истории своей страны.
Воспитывать настойчивость и целеустремленность при решении поставленной задачи.

Обогащение словаря: космонавт, скафандр, ракета, иллюминатор, планета Земля, невесомость, луноход, следы, улики, исследователи.

3. Методы и приемы

• Игровые (проблемно-игровые): создание ситуации "тайны", поиск улик, сюжетно-ролевая игра "детективы/исследователи".
• Наглядные: демонстрация "вещественных доказательств" (предметы), фотографии-улики.
• Словесные: проблемные вопросы, обсуждение версий, подведение итогов "расследования".
• Практические: тактильное обследование предметов, конструирование из нестандартного материала.

4. Предварительная работа

Краткая беседа "Кто такие исследователи и детективы?" (люди, которые ищут ответы на загадки, находят потерянное, узнают тайны). Рассматривание иллюстраций с изображением космоса (без углубления в историю, только для создания визуального образа).

5. Ожидаемые планируемые результаты

Дети проявляют живой интерес и инициативу. В ходе "расследования" устанавливают причинно-следственные связи (этот предмет похож на часть ракеты, значит, здесь говорится о космосе). Активно используют новые слова в речи. Эмоционально вовлечены в процесс.

6. Материалы и оборудование

"Чемодан детектива" (красивая коробка или кейс). Внутри:

• Улика №1: Засушенная и покрашенная серебрянкой веточка (имитация "обломка ракеты").
• Улика №2: Напечатанная на бумаге и "состаренная" (обожженная по краям зажигалкой) фотография следа на Луне (или след собачьей лапы рядом с ракетой).
• Улика №3: CD-диск ("обломок инопланетного корабля" или просто блестящий предмет).
• Улика №4: Портрет Ю. Гагарина, разрезанный на 4-5 частей (пазл).

"Машина времени" (построенная из двух обручей и покрывала, накинутого на стулья, или просто отгороженный угол с проектором звездного неба).
Карта-схема (ватман с наклеенными конвертами, куда дети будут складывать разгаданные улики).
Стулья для конструирования.

7. Ход занятия:

Организационный момент (Круг загадок)

Воспитатель: Ребята, проходите, садитесь все на ковер ко мне поближе. Смотрите, что я сегодня нашла у двери нашей группы. (Показывает "чемодан детектива"). Как вы думаете, что это? Чей это может быть?

Дети: Чемодан! Сумка! Портфель!

Воспитатель: На чемодане надпись: "Для самых любопытных исследователей". Это нам? Мы любопытные?

Дети: Да! Нам!

Воспитатель: Тогда открываем. Ой, а он не открывается! Тут замок с кнопками. Чтобы его открыть, нужно ответить на вопрос. Вы готовы? Вопрос такой: "Что видят люди ночью на небе, кроме Луны?".

Дети: Звезды!

(Воспитатель нажимает воображаемую кнопку или делает вид, что замок щелкнул).

Воспитатель: Ура, открыли! (Заглядывает внутрь). Ребята, тут какая-то записка и странные предметы. Это, похоже, улики! Кто собирает улики?

Дети: Детективы! Полицейские!

Воспитатель: Значит, мы сегодня с вами — команда юных детективов-исследователей. Нам нужно разгадать тайну. Вы готовы к расследованию?

Дети: Да!

Вводная часть (Постановка проблемы)

Воспитатель: (Достает записку). Слушайте внимательно: "Помогите! Произошло событие, которое изменило весь мир. Но все улики перепутались. Чтобы узнать правду, нужно найти место для каждой улики на этой карте". (Показывает карту-схему с пустыми конвертами).

Воспитатель: Событие, которое изменило мир... Очень серьезное дело. Берем первую улику. (Достает "обломок ракеты" — конус изготовленный из бумаги серебристого цвета).

Воспитатель: Что это? На что похоже?

Дети: На геометрическую фигуру! На колпак! На часть ракеты!

Воспитатель: Интересная версия. Может быть, это действительно кусочек ракеты. Но где нам его проверить? Как понять, ракета это или нет? Что нам нужно, чтобы узнать правду? Может быть, нам нужно попасть туда, где пахнет космосом?

Дети: Надо в космос! На ракету посмотреть!

Воспитатель: Это идея! Настоящие детективы используют специальные приборы. А у нас будет своя "машина времени и пространства". Проходите сюда. (Подводит к "машине времени"). Садитесь внутрь, закрывайте глаза. Переносимся в прошлое, на космодром!( звучит космическая музыка)

Основная часть

"Космодром" (Исследование улики №1)

Воспитатель: Открывайте глаза. Мы на космодроме, откуда стартуют ракеты. Посмотрите, что у нас есть. (В группе заранее хаотично расставлены игровые блоки для строительства). Настоящий космодром всегда в беспорядке перед стартом. Что мы видим?

Дети: кубики, блоки!

Воспитатель: Детективы, смотрите! Если это часть ракеты, нам нужно понять, куда она крепится. Давайте попробуем построить из этих блоков то, на что похож наш обломок.

(Дети начинают строить из этих блоков) . Воспитатель направляет, но не диктует. В итоге получается подобие ракеты).

Воспитатель: Что у нас получилось?

Дети: Ракета! Башня!

Воспитатель: Сравните наш обломок с тем, что мы построили. Похож он на часть ракеты?

Дети: Да! Похож! Это верхушка! Это носик!

Воспитатель: Отлично, детективы! Первая улика разгадана. Мы кладем ее в конверт на карте под номером 1. Значит, событие связано с ракетой. Идем дальше.

"Следы на Луне" (Исследование улики №2)

Воспитатель: Достаем следующую улику. (Показывает "старую" фотографию следа). Ребята, что это?

Дети: След! Нога! Отпечаток! Лапа!

Воспитатель: Чей это след? Человеческий или животный?

Дети: (рассматривают). Похоже на собачку!

Воспитатель: А где могли оставить этот след? В пустыне? На снегу? Или может быть... на Луне? Как вы думаете, чьи следы могли быть первыми на Луне? Может, это следы тех, кто проложил путь человеку?

(Если дети не догадываются, воспитатель показывает маленькую карточку-подсказку с изображением Белки и Стрелки).

Дети: Это Белка и Стрелка! Они первые летали!

Воспитатель: Точно! Это их следы. Кладем улику в конверт №2. Значит, первые, кто полетели в космос и вернулись, были собаки.

Физкультминутка "Невесомость-расследование"

Воспитатель: Детективы, работа у нас сложная. В космосе тела становятся легкими. Давайте потренируемся двигаться в невесомости. Выходим из ракеты. Представьте, что вы идете по Луне. Какие прыжки? Медленные, большие. А теперь полетели искать следующую улику! Руки в стороны, плаваем в воздухе!

(Дети под космическую музыку двигаются по группе, имитируя движения в невесомости. "Пролетая" мимо стола, замечают следующую улику).

"Загадочный предмет" (Исследование улики №3)

Воспитатель: Смотрите, что мы нашли в космосе! (Показывает CD-диск). Что это может быть?

Дети: Круг! Тарелка! Диск!

Воспитатель: Может, это летающая тарелка инопланетян? Или часть космического корабля? Тут что-то написано. Давайте посмотрим на свет.

(Воспитатель направляет диск под углом, дети видят на нем еле заметную наклейку с буквами "СССР").

Воспитатель: Кто знает, что это за буквы? Это секретный код?

Дети: (предполагают).

Воспитатель: Это буквы страны, которая первой запустила человека в космос. Нашей страны! Это часть настоящего спутника. Значит, наша страна была первой. Кладем улику №3.

"Секретное фото" (Исследование улики №4)

Воспитатель: Последняя улика. (Достает разрезанный пазл). Ой, она разбилась! Детективы, что делают с разбитыми уликами?

Дети: Собирают! Склеивают!

Воспитатель: Давайте соберем. Но собирать будем командами. Разделитесь на две команды, кто с кем хочет. И чья команда быстрее соберет свой кусочек картинки.

(Дети делятся на группы по симпатиям. Каждая группа собирает свой фрагмент пазла. Затем воспитатель соединяет фрагменты в общий портрет Юрия Гагарина).

Воспитатель: Кто это? Узнали?

Дети: Это тот человек! Юрий Гагарин!

Воспитатель: Верно. Первый космонавт Земли. Кладем последнюю улику на карту.

Заключительная часть (Рефлексия и решение проблемы)

Воспитатель: Детективы, наше расследование подошло к концу. Посмотрите на карту. Все улики на месте. Мы разгадали тайну. О каком событии, изменившем мир, мы узнали? Что же случилось?

Дети: Человек полетел в космос! Юрий Гагарин! Первый полет!

Воспитатель: Правильно. А как мы это поняли? Какие улики нам помогли?

Дети: Обломок ракеты — мы построили ракету. Следы — Белка и Стрелка. Диск — страна, которая первая полетела. Пазл — Гагарин.

Воспитатель: Молодцы! Вы были настоящими исследователями. А кому из вас какое задание понравилось больше всего и почему? Выбирайте, кто хочет рассказать.

(Дети по желанию делятся впечатлениями).

Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться из космоса обратно в группу. Садимся в нашу машину времени. Закрываем глаза. Раз, два, три — домой нас верни!

Воспитатель: Вот мы и в группе. Ребята, в нашем чемодане детектива остался сюрприз для вас. (Достает значки "Юный исследователь космоса" или светящиеся в темноте наклейки звезд). Вы сегодня доказали, что достойны этого звания. Выберите себе тот значок, который вам больше нравится по цвету.

(Дети выбирают награду).

Воспитатель: Наше необычное расследование закончено. Вы молодцы!

8. Используемая литература

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников». – М.: Мозаика-Синтез, 2020.
3. Дыбина О.В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром». – М.: Педагогическое общество России, 2019.
4. Интернет-ресурсы: Архив фотографий первого полета человека в космос (общественное достояние).