Конспект занятия по познавательной деятельности в старшей группе «Знакомство со свойствами воды»

Автор: Королёва Елена Анатольевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Суходольский д/с комб. вида № 8 «Солнышко»

Населенный пункт: ЛНР, г.Суходольск

Конспект занятия по познавательной деятельности

Тема «Знакомство со свойствами воды» (для детей старшего возраста)

Программное содержание:

1. Ознакомить детей со свойствами воды : прозрачность, не имеет вкуса и запаха, вода растворитель, вода превращается в лед, пар, имеет жидкое состояние; давать представление о круговороте воды в природе.

2. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками.

Воспитательные: развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.

Развивающие: активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Предварительная работа:

• рассматривание глобуса, карты мира, проведение мини-беседы «Если б не было воды», заучивание стихотворений о роднике, реке, море.

Оборудование: иллюстрации на тему «Вода», аудиозапись, вода, сахар, мелкие игрушки, стаканы с питьевой водой.

Ход занятия

Вводная часть.

Слово воспитателя:

Для того чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии – отгадайте загадку :

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и с рук

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтобы росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтобы варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… (Воды)

Сегодня мы поговорим о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать, играть.

Где в природе мы можем увидеть каплю воды?

Ответы детей. : Стихи о роднике, реке, море.

Показываются видео или иллюстрации: родники, река, море.

Воспитатель: Каким цветом изображены на глобусе?

Дети показывают изображения воды на глобусе.

Воспитатель: А что же такое вода? Какими свойствами она обладает? Чтобы выяснить это мы пройдем в нашу лабораторию.

Основная часть.

Исследование.

Воспитатель:

Запомните правила поведения в лаборатории:

- Не шумите – этим вы мешаете другим.

- Аккуратно обращайтесь с посудой. Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.

- Слушайте воспитателя.

- Внимательно следите за результатами опыта.

- Закончив наблюдение, постарайтесь сделать вывод.

(Дети проходят к рабочим столам. На столе находятся: стаканы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки, стаканы с питьевой водой)

Воспитатель: Если у воды вкус? Попробуйте воду.

Ответы детей: вода без вкуса.

Воспитатель: Пахнет ли вода чем-нибудь?

Ответы детей: нет.

Воспитатель: Опустите в стакан с водой свои игрушки. Хорошо ли вам видны игрушки?

Ответы детей: видны хорошо.

Воспитатель формулирует вывод вместе с детьми о том, что одно из свойств воды – прозрачность.

Воспитатель: Опустите в воду кусочек сахара. Что с ним происходит?

Ответы детей: сахар растворяется.

Воспитатель: Где в жизни мы это можем наблюдать?

Ответы детей: например за завтраком, когда мы кладем кусочек сахара в чай, сахар растворяется и чай становится сладким. Моем руки, растворяет грязь. Растворяем краски

Дети рассматривают фонтан (Фото)

Воспитатель: Что это? Для чего он нужен? А что льется в фонтане (вода) .

Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем?

Дети: вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.

Воспитатель: Вы сказали: «вода льется, течет». Давайте это проверим. Для начала подойдите к столу. Здесь вы видите много посуды. Какая она?

Дети: Стеклянная.

Воспитатель: Как нужно с такой посудой обращаться.

Дети: Аккуратно. Постараться не стукать её друг об друга, можно разбить.

Воспитатель: Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдечко.

Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает детей, почему они смогли перелить воду из стаканчика на блюдечко. Почему вода растеклась по блюдечку.

Дети: Вода жидкая.

Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, но она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью.

Воспитатель: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт: Будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы её наливаем в баночку? Какую форму она принимает?

Дети: Форму баночки.

Воспитатель: А что с ней произошло, когда мы налили её в чашку, в блюдце?

Дети: Вода приняла форму этих предметов.

Воспитатель: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её наливали – чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?

Дети: Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

Воспитатель: В каком еще состоянии может быть вода?

Дети: в твердом (рассматривают лед)

Воспитатель: А еще в газообразном: туман, пар, тучи, облака.

Воспитатель показывает опыт:

. Возьмите стакан с горячей водой, накройте его холодным стеклом и наблюдайте сначала образование пара на стекле, а потом превращение пара в капельки воды. Затем подержите стекло над промокательной бумагой — капельки упадут на нее и оставят заметный след.

Физминутка: Малоподвижная игра: Дети – дождинки рассыпались по группе, затем, взявшись за руки, образовали ручеек, собравшись в круг – море.

Воспитатель:

С помощью процесса испарения происходит круговорот воды в природе

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводно течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана,

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.

А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки,

Они потекут до ближайшей реки.

Как весь процесс называют в народе?

Верно, круговорот воды в природе.

Рассматривание иллюстрации круговорот воды в природе

Воспитатель: Без воды не может быть жизни. Мы, животные и растения больше всего состоим из воды. Для некоторых животных и растений вода – среда обитания.

Я предлагаю опустить ваши цветочки в воду и посмотреть, как они распускаются. (дети опускают цветы в емкость с водой)

Воспитатель: Вода добрый друг и помощник человека. Я знаю, что вы знаете стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода». Давайте его послушаем.

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Воспитатель: Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

В конце занятия дети опускают цветы, сложенные из бумаги, на воду и наблюдают как цветы распускаются.

Воспитатель: Так и в природе вода дает жизнь растениям!