Использование интерактивных компьютерных игр и мультимедийных презентаций в коррекционно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Заворина Олеся Анатольевна

Организация: МБДОУ №453

Населенный пункт: г.Новосибирск

Коррекция тяжелых нарушений речи у дошкольников процесс длительный и трудоемкий.

В современном мире практически каждый ребенок проявляет интерес к компьютерным играм и мультимедиа. Дети с тяжелыми нарушениями речи – не исключение.

Все мы знаем ,что не всех детей можно замотивировать на занятие или длительно удержать на чем--то внимание. Положительная мотивация ребенка к занятиям способствует повышению эффективности коррекционной работы.

Мне стало интересно, насколько процесс развития произносительной стороны речи и речевых психических функций у детей с тяжелыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста будет эффективнее, если применять интерактивные игры и мультимедийные презентации на своих занятиях. И я провела небольшое исследование.

Взяла детей двух старших групп. Одного с нормой речи, а другого с тяжелыми нарушениями речи. Мною был изучен уровень развития произносительной стороны речи у детей. Обследование проходило по следующим направлениям: звукопроизношение, фонематические процессы, лексико-грамматический строй речи.

Воспитанник старшей группы для детей с речевой нормой показал почти стопроцентный результат, а вот показатели воспитаника логопедической группы были недостаточным. Тогда я решила посмотреть, как использование интерактивных компьютерных игр и мультимедийных презентаций повлияет на результативность коррекционно-образовательной и коррекционно-развивающей работы с детьми.Я изучидла материал, пересмотрела опыты коллег,подготовила свои презентации и ролики. На протяжении 6 месяцев, я с одной подгруппой детей использовала только бумажные иллюстрации и настольно-печатные дидактические игры, а в другой, помимо картинок, применяла мультимедийные презентации и интерактивные компьютерные игры. Затем я провела дополнительный мониторинг по методике Л.В. Кашиной. Полученные данные разнились. В подгруппе, где применяла ИКТ, результаты были выше. Таким образом, наглядно увидела эффективность использования ИКТ, и в частности, интерактивных логопедических компьютерных игр и мультимедийных презентаций в логопедической работе.

Применение интерактивных компьютерных игр и мультимедийных презентаций в коррекционно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи позволило повысить интерес у детей интерес к занятиям, активизировать познавательную деятельность. Дети чаще стали проявлять инициативу в процессе совместной деятельности, осознанно стремиться к достижению результата. Также материал отправляла родителям для закрепления дома. Очень удлобно, когда ребенок в силу разных причин, длительно не посещает детский сад. Родители отметили активность детей в выполнении домашних логопедических заданий. Интерактивные игры и мультимедийные презентации способствовали более быстрому и прочному усвоению программного материала, способствовали приобретению новых знаний и умений. Систематическое включение в индивидуальные формы работы интерактивных игр и мультимедийных презентаций позволило осуществлять максимально индивидуализированный и дифференцированный подход к ребенку.

Работу я строила с учетом требований к работе дошкольников с компьютером установлены санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Также выявила наличие или отсутствие противопоказаний к работе за компьютером у детей, получила разрешение родителей, подобрала игры, комплексы упражнений для глаз, пальчиковые игры, изготовила раздаточный материал.

Интерактивная компьютерная игра не только удовлетворяет потребность ребенка в игре, но и позволяет развиваться в игре – обучаться, играя.

Настройки игр позволяют регулировать длительность игры, ее сложность, подбирать варианты игровых заданий, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подход к ребенку.

Интерактивные игры позволяют детям почувствовать себя успешным. Радость от игры, победы помогает ребенку поверить в свои силы, что положительно сказывается на качестве его речи.

Мультимедийные презентации позволяют индивидуализировать и дифференцировать подход к ребенку.

Мультимедийность дает возможность предъявлять материал занятия в необычном, ярком, интересном виде, что привлекает детей и способствует лучшему запоминанию и осмысленному усвоению содержания.

Целенаправленное использование интерактивных игр и мультимедийных презентаций способствует повышению мотивации детей к преодолению речевых недостатков.

Применение интерактивных компьютерных игр и мультимедийных презентаций формирует умение оценивать свои действия, способствует укреплению сотрудничества между ребенком и логопедом.

Использование интерактивных игр и мультимедийных презентаций в коррекционно-образовательной деятельности со старшими дошкольниками с ТНР я осуществляла поэтапно.

Первый этап – мотивационно-ознакомительный.

Задачи первого этапа.

• Подготовить зрительный анализатор к работе с компьютером.
• Формирование моторной готовности к занятиям с применением компьютера.
• Познакомить детей с правилами, по которым работает компьютер, мышкой клавиатурой, экраном.
• Для решения данных задач были созданы специальные условия. С детьми проводились занятия по знакомству с компьютером, ноутбуком, мышкой, клавиатурой, экраном, курсором. Дети знакомились с персонажами интерактивных игр, мультимедийных презентаций.
• Второй этап – основной – практический.
• Задачи второго этапа.
• Поддержание положительной мотивации к занятиям.
• Постепенное увеличение длительности, уровня сложности игры, вариантов заданий с учетом индивидуальных особенностей конкретного ребенка и уровнем его речевого развития.
• Регуляция зрительного и нервно-статического напряжения.

Создание ситуации успеха, психологического комфорта.

Работа первоначально велась только на индивидуальных занятиях. Затем стала применять ИКТ с подгруппой и группой детей. Для групповых форм работ используется настенный экран, проектор, раздаточный материал.

Интерактивные игры и мультимедийные презентации включены в работу с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи:

1) над неречевыми процессами, связанными с речью (мотивация, внимание, восприятие, память, мышление, воображение);

2) над сторонами речи: фонетико-фонематической; лексико-грамматической;

3)над подготовкой к обучению элементам грамоты.На всех этапах для решения задач основной метод – игровой. Используются так же наглядные и словесные методы и приемы: показ, демонстрация, объяснение, пояснения, указание, вопросы. Они помогают осуществлять руководство игрой, что особенно важно на первом этапе.

Все материалы данной базы активно использовались мною в течение 2023-2026 учебного года. И сделала вывод ,потребность в использовании ИКТ у детей растет.

По окончании процесса обучения, я вновь провела обследование уровня развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи и с речевой нормой по методике Л.В. Кашиной. Результаты, полученные в ходе исследования, очень порадовали. Показатели детей с речевой патологией приблизились к данным детей без речевых нарушений, а в некоторых заданиях и достигли их.

Применение интерактивных компьютерных игр и мультимедийных презентаций - это дополнительное средство коррекции речевых нарушений. Сочетание традиционных методов и инновационных компьютерных технологий способствует повышению эффективности коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

Используемая литература.

1. Л.А. Леонова, Л.В.Макарова "Как подготовить ребенка к общению с компьютером", М. "Вентана-Граф", 2004
2. Л.Р.Лизунова "Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста" Пермь, 2005
3. М. Никитина "Ребенок за компьютером" М., Эксмо, 2006

4.СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи». В нём есть раздел про электронные средства обучения (ЭСО), и для детских садов актуальны отдельные положения

5.Правила создания мультимедийных презентаций

http://school24.admsurgut.ru/uchenic/ucheniu/-7/

6.Правила при создании презентаций в MS PowerPoint

http://ccinet.info/pravila-pri-sozdanii-prezentacij-v-ms-powerpoint.html

http://school24.admsurgut.ru/uchenic/ucheniu/-7/

7.Мультимедийная презентация к уроку: правила создания и типичные ошибки

http://osnovakniga.ru/art/multimedijnaya__prezentatsiya_k_uroku_pravila_sozdaniya_i_tipitchnye_oshibki/