ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Бабаева Полина Петровна

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей

Коммуникативная

Познавательная

Игровая

Продуктивная

Двигательная

4.

Форма организации

Интегрированное занятие

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

«Жихарка»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Объяснительно-иллюстративный: волшебный мешочке-В нем лежат ложки пластмассовые; русские народные сказки, элементы хохломской росписи.

Репродуктивный: игры-упражнения.

Проблемное изложение: волшебный мешочек в руках воспитателя, создание и постановка проблемных ситуаций.

Частично-поисковый: беседа, проигрывание и анализ проблемных ситуаций, создание игровой ситуации, игровые задания, «мотивационная интрига» для поддержания эмоциональной заинтересованности детей.

Продуктивная: раскрасить ложки в элементы хохломской росписи

3

Интеграция образовательных областей

Интеграция ОО «Речевое развитие» через ответы детей, диалог с воспитателем;

- с ОО «Социально-коммуникативное развитие» в процессе диалоговой беседы;

- с ОО «Художественно-эстетическое развитие» рисование узор;

- с ОО «Познавательное развитие»: рисование хохломской росписи «Жихарка».

4.

Возрастная группа:

Средняя группа (4-5 лет)

5.

Цель:

Развивать лексико-грамматических категорий связной речи у детей на материале русской народной сказки «Жихарка»

6.

Задачи:

Образовательные:

-учить детей внимательно слушать и понимать литературное произведение: Забавное приключение с Жихаркой

-учить замечать образные слова и выражение в тексте;

Развивающие:

-развивать умение отвечать по содержанию, уточнять ответ другого, развивать навыки собеседника.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к русским народным сказкам

6.

Целевые ориентиры:

Активность в разных видах познавательной деятельности.

Инициативность при наблюдении, рассуждении, выдвижении проблем, проявление догадки и сообразительности в процессе их решения.

Организация и осуществление познавательно-исследовательской деятельности в соответствии карты памяти.

Владение дошкольниками диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способность самостоятельно действовать в различных видах деятельности, в случаях затруднений обращение за помощью к взрослому.

Уверенность в своих силах. Положительное отношение к себе и другим.

7.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: Мешочек волшебный с ложками какие они бывают , из чего они сделаны. Узоры хохломской росписи.

Центр творчества: столы для рисование узор. Образцы какие они бывают.

8.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Проводили беседы, рассматривали иллюстрации сказки, читали русские народные сказки ,пословицы, поговорки, разучивали стихи, песни, игры.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

20

мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели

5 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети играют в группе. Воспитатель держит в руках мешочек и говорит слова:

Здравствуйте, мои милые, мои хорошие. А мальчики то, как ясные соколы, а девочки, как аленькие цветочки. Хорошее ли у вас настроение? У меня тоже настроение хорошее, я в гости к вам пришла, да не с пустыми руками. Я принесла мешочек волшебный. Как узнать, что в нём лежит?

Д: Потрогать. (ощупывают мешочек и догадываются, что в нём лежат ложки)
В: А ложки одинаковые? Чем отличаются ложки?
Д: Одна ложка цветная, а другая не цветная.

В: Из чего они сделаны?

Д: Из Пластмассы

В: Правильно, значит пластмассовые. А чья это ложка, вы знаете?Д: Нет, не знаем.

В: Хотите узнать? Тогда отгадайте загадку.
Мальчик в домике живёт,
Топит печь и пол метёт,
Кот, петух его друзья,
В беде не бросят никогда.

1.2

Мотивациядеятельности детей

В: Сегодня мы с вами познакомимся с русской народной сказкой «Жихаркка»

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Это русская народная сказка Жихарка. Эту сказку написал народ.

Ребята а какие сказки вы знаете?

Давайте и проверим как же вы знаете сказки?

Нужно подобрать предмет к сказке.

Скалка-«Лисичка со скалочкой»

Яйцо-«Курочка Ряба»

Пирожки-«Маша и медведь»

Рукавичка-«Рукавичка»

Коса-«Заюшкина избушка»

Репка-«Репка»

Три чашки-«Три медведя»

Молодцы ребята, вы справились с заданием!

В:А сегодня я хочу познакомить вас с этой книгой, посмотрите на обложку книги и скажите что на ней изображено. Сказка называется «Жихарка». Это сказка о сказка о маленьком человечке — Жихарке, которого лиса похитила и хотела съесть. Но умный Жихарка сумел перехитрить рыжую плутовку…

-А что было дальше, мы свами узнаем после прочтения произведения.

Словарная работа

Во время чтения вам будут попадаться незнакомые слова, а именно:

Домовничать- это значит остаться дома для присмотра;

Лавка-это сиденья

Итак, ребята, сели в позу слушателя, слушаем внимательно, после прочтения буду задавать вопросы.

II.

Основная часть:

Чтение сказки….

«Жихарка»

10мин.

2.1

Этап ознакомления с материалом

Чтение русской народной сказки «Жихарка»

2.2 Этап практического решения проблемы

Воспитатель задает вопросы по прочитанному отрывку.

-Ребята, вам понравилась сказка?

Физкультминутка

Один-подняться, потянуться,

Два-согнуться, разогнуться,

Три-в ладоши три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

-Как называлась сказка?

-Кто был главным героем?

-Что произошло с Жихаркой?

-Ребята давайте поиграем в игру закончи предложение

Жили-были в избушке кот, петух да маленький человечек-(Жихарка)

Кот да петух, как уходили на охоту велели Жихарке запирать(двери)

Это простоя ложка-котово , это простая-Петина,а это не простая –точеная ,ручка золоченная эта –(Жихаркина)

- А вы любите собирать пазлы?

Я вам принесла сегодня очень интересные пазлы. Это фрагменты из нашего произведения, которое мы читали. Соберите их и ответьте, что же происходило на этих иллюстрациях.

-А теперь ребята я вам предлагаю нарисовать ухор хохломской росписи.(Образцы узоров)

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

5 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия

Итак, ребята, с каким произведением мы с вами познакомились? Кто автор произведения? О чем произведение? Чему нас учит автор? Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали?

Ребята, если у вас всё получилось и не возникло трудностей выберите веселого мальчика, а если возникли трудности и остались вопросы, то выберите грустного мальчика.