№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1I.

Организационно – мотивационный этап.

Привлечь внимание детей на себя, вызвать интерес к предстоящей деятельности

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, матушка-земля!

Здравствуй, ты, и здравствуй ,Я!

Воспитатель:

Дети, давайте посмотрим в окно и подумаем какое время года сейчас на улице?

А кто скажет какой месяц?

Воспитатель: Ребята посмотрите к нам в гости пришла Маша, но что-то она грустный вы хотите узнать почему она грустная?

Сейчас я спрошу

Воспитатель: Дети Маша говорит что у ней был красивый цветок , но с ним сто-то случилось!

Словестный: художественное слово

Здравствуйте

Готовность детей к предстоящей деятельности. Внимание детей устремлено на педагога.

Отвечают на заданные вопросы

22.

Основной этап

22.1.

Этап постановки проблемы

Ввести детей в проблемную ситуацию:

Воспитатель: Дети, а вам жалко растение? Давайте его пожалеем, скажем, ему ласковые слова.(Дети говорят добрые, ласковые слова: хорошее, не плач, мы тебе поможем, ты снова станешь красивым и здоровым и т д)

Воспитатель: Ребята, почему Машино растение стало таким? (ответы детей). Послушайте, о чём просит растение. Маша твоё растение нужно полить и оно поправится.

Воспитатель: А мы можем помочь Маше?

Дети: Да.

Воспитатель: Как?

Дети: Будем учить Машу поливать растение.

Воспитатель:Маша, а ты посиди и учись, как надо ухаживать за комнатными растениями. Ребята, посмотрите, какие комнатные растения у нас в группе? Красивы ли они? Много ли их? Хорошо ли они себя чувствуют? (Дети рассматривают растения, отвечают на вопросы.) А вы как думаете, для чего нужны эти растения? (Ответы детей).

Какие название комнатных растений вы знаете? Знаете ли вы название этого растения? (Показывает герань). Это растение называется «герань» или «пеларгония». Ещё его называют «журавлиный нос», потому что столбик цветка иногда разрастается в длинный «клювик», очень похожий на клюв журавля. Давайте посмотрим, какие части есть у герани(«Листья у герани округлой формы, ярко-зелёного цвета, с коричневатым кругом у края».)

Воспитатель: Какого цвета бывают лепестки герани?(Ответы детей: «Цветы герани могут быть разных цветов: белые, розовые, малиновые. Цветы герани собраны в соцветия, словно в зонтик».)

Воспитатель: А где находится корни герани?

Дети: В земле.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем растению нужны корни?(За счёт корня растение не падает и крепко держится в земле. Ещё корень питает растение. Когда мы поливаем землю в горшке, корешок впитывает воду, и она поднимается вверх по стеблю к листьям и цветам».) (Сопровождает рассказ показом.)

А кто знает, как называется это растение? (Показывает фиалку.) Это растение называется фиалка. Внимательно рассмотрите растение и скажите, что есть у фиалки? Какой формы листья? Какого цвета листья? Какого цвета цветы?

Дети: У фиалки есть листья, цветы, стебель и корни. Листья округлой формы, темно – зелёного цвета, толстенькие и опущенные. У листьев есть черешок. Стебель у фиалки очень короткий. Цветки фиалки бывают разных цветов.

Беседа.

Кукла Маша Дети здороваются

Кукла Маша

Определение проблемной ситуации. Определение затруднений.

22.2.

Этап ознакомления с материалом

Расширить представления о комнатных растений

Проводится игра «Что изменилось?»

Перед детьми стоит три комнатных растения, например, герань, фиалка, папоротник. Называю каждое растение. Затем прошу детей отвернуться и закрыть глаза, и убираю одно растение. Дети должны назвать растение, которого не хватает, или описать его внешний вид. Игра проводится 2-3 раза.

Воспитатель: Ребята вы немного устали давайте отдохнем

Физминутка

На окне в горшочке (Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают)

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись, (Тянутся на носочках, руки вверх, широко в сторону)

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки (Ладони повернуть вверх)

Повернут цветочки.

Повернут бутоны, (Руки соединить над головой, медленно развести в стороны)

В солнышке утонут.

Беседа, иллюстрации, вопросы

Проводят физминутка

Получение эмоционального отклика.

22.3.

Этап практического решения проблемы

Получить обратную связь от детей о представлении информации

Разрешить проблемную ситуацию Освоить способ достижения результата.

Воспитатель: А вы знаете, как называется это растение? (Показывает фикус).

Дети: Фикус.

Воспитатель: У него красивые большие листья. Ваня, покажи, где у него листья. Сегодня мы будем учиться протирать листья растений. (Расставляет горшки на парты). Смотрите, я мочу тряпочку в воде, отжимаю, кладу под него ладошку и аккуратно протираю листочек от пыли; от стебля к краешку. А у какого растения самые маленькие листики? У папоротника. У него листики тонкие. Их протереть нельзя. Его листья опрыскивают водой. (Дети протирают листочки. Я помогаю тем, у кого не получается).

Воспитатель: Молодцы, аккуратно протёрли. Теперь мы их польём. (Раздает леечки, поливаем растения). Берём лейку двумя руками: одной рукой за ручку, другой – за носик. Воду льём между стеблями растений и краем горшка. (Дети выполняют трудовые поручения).

Воспитатель: По-разному поливают растения осенью, зимой, весной, и летом. Осенью все растения, которые не цветут, надо поливать меньше – у них заканчивается бурный рост, они готовятся к зиме. Растения надо поливать отстоявшиеся водой, комнатной температуры – от холодной воды загнивают корни растений. Зимой все растение требует меньшего полива. Весной и особенно летом растения чаще и обильнее поливают.

Опыт 1. Растение теряет воду через испарение

Воспитатель: Мы с вами поливали растения, а вы не задумывались, куда же девается вода? Оказывается, растения теряет влагу через испарение, Мы на опыте проверим, как это происходит.

Поместим пакетик на лист и надежно прикрепим его к стеблю растения в горшке крепкой лентой. Поставим на 2-3 часа на окно. Посмотри, каким стал пакет изнутри?

Дети: Влажным.

Воспитатель: Почему?

Растение всасывает воду через корни. Вода идет по стеблям, откуда около 9/10 воды испаряется через устьица.

Упражнение « Закончи предложение»

Воспитатель: Я начинаю предложение, а вы сочиняете вторую его часть, начинающуюся со слов для того чтобы, а потом повторяете предложение целиком.

Комнатные растения необходимо поливать(…для того, чтобы они не завяли.)

Листья на комнатных растениях нужно протирать…(для того, чтобы они могли дышать.)

Комнатным растениям нужен солнечный свет (для того, чтобы они могли хорошо расти.)

Комнатные растения нужны человеку(для того, чтобы они украшали его дом)

Воспитатель: Мы сегодня с вами сделали два добрых дела: помогли растениям и научили Маши ухаживать за ними.

Воспитатель: Ребята, а вы рады, что помогли Маше и растениям?

Предлагаю сделать Маше подарок – нарисовать «Цветы в горшочке».

Объяснительно - иллюстративная

Играют

Проводят опыт

Воспитатель следит за их работой, поощряет самостоятельность, контролирует последовательность выполнения работы.

Сложенное между детьми взаимодействие. Решение проблемной ситуации, выход из затруднения

3III.

Заключительный этап

Проанализировать деятельность, показать результат всего занятия, напоминать о разрешении проблемной ситуации, обобщить совместную деятельность детей по достижению целей. Формирование элементарных навыков самооценки.

Воспитатель:

-Ребята давайте мы попрощаемся с Машей.

-Что вы сегодня нового узнали на занятие.

-А что еще мы сегодня с вами делали?

-Ребята, сегодня мы с вами хорошо поработали, рассказали Маше, как нужно ухаживать за растением.

Дети если у вас все получилось и не было никаких затруднений то возьмите цветок красного цвета и поселите его в вазу , если не получилось то синий цветок и поселите его в вазу ю

Молодцы , занятие окончено

Отвечают на вопросы. Размышляют.

Маме, папе, сестре, бабушке

Подводят итог своей деятельности

До свидание.

Высказывание детей о успешности предлагаемой работы. Отзыв детей о разрешении проблемной ситуации