Моя педагогическая находка

Автор: Виниченко Валентина Николаевна

Организация: МДОУ Краснояружский детский сад общеразвивающего вида

Населенный пункт: Белгородская область, Краснояружский район, п. Красная Яруга

Для каждой профессии необходимы определённые умения и навыки. Кроме теоретических знаний существуют небольшие секреты, которые помогают достичь более хороших и значимых результатов. Профессия воспитателя не является исключением.

Жизнь детей в детском саду начинается с чего-то неизведанного, непонятного, первых радостных открытий. Я с радостью отдаю свои знания и опыт детям.

Выбрав профессию воспитателя, мне всё время приходится двигаться вперёд, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности. Эта профессия даёт мне возможность окунуться в атмосферу непосредственности, чувствовать себя нужной детям.

«Ребёнок,- подчеркнул Руссо,- должен делать то, что он хочет, но он должен хотеть того же, чего хочу я». В этом высказывании и заключён, на мой взгляд, секрет воспитателя: организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок не чувствовал на себе педагогического воздействия, а совместное взаимодействие с воспитателем, способствовало бы формированию его собственного «Я».

В своей работе большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания.

На базе нашего детского сада была открыта инновационная площадка по методике М. Монтессори.

Ключевой принцип в педагогике Монтессори- «Помоги мне это сделать самому». То есть, нужно обеспечить ребёнку соответствующую развивающую среду для занятий и научить ею пользоваться. Взрослый помогает ребёнку раскрыть свои способности, заложенные в нём природой. Монтессори материалы ставят ребёнка в позицию исследователя. Получая знания в подготовленной среде ребёнок быстро усваивает и запоминает основные законы мира: вода текучая, мокрая, разливается; стекло бьется, песок сыплется ; предметы бывают большими и маленькими, широкими и узкими.

В нашей группе была создана специальная развивающая предметно-пространственная среда , в которой детям была представлена свобода выбора деятельности.

В зоне практической жизни дети учатся заботиться о себе: наливать воду в кувшин, а затем в чашку, сервировать стол, забивать гвозди и делать многое другое, чего мама не разрешает дома.

В зоне сенсорного развития малыш может получить все ощущения, которых не достает ему в жизни: он развивает зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а так же может потренироваться различать температуру (трогая лед и погружая руки в тёплую воду), ощущать разницу в весе предметов . Ключевое внимание здесь обращено на развитие мелкой моторики.

Ребёнок волен заниматься тем, чем ему нравится (он может послушать «Шумовые коробочки», чтобы найти пары; может взять игру «Золушка»(сортировка фасоли), для развития мелкой моторики. Для каждого ребёнка предусмотрен индивидуальный темп усвоения материала.

В зоне грамоты дети познают основы математики, учатся читать и писать.

В зоне естественного («космического» воспитания) ребёнок получает первые представления об окружающем мире, он узнает основы естественнонаучных дисциплин.

Монтессори действительно нашла уникальный способ работы с каждым ребёнком. Система М. Монтессори подразумевает одновременно серьёзную работу и увлекательную игру для детей, дисциплину и свободу. Например, в игре «Геолог» ребёнок учится аккуратно просеивать песок и искать полезные ископаемые: уголь, мел, «золото», камни. После работы ребёнок ставит ящик с песком на полку , а своё рабочее место убирает( т.е. подметает песок, если рассыпал; вытирает стол, чтобы на нем не осталось песчинок.). Ребёнок чувствует себя взрослым и самостоятельным. В группе есть правило: «Что берём кладём на место это детям всем известно», которое помогает поддерживать дисциплину.

Роль педагога в наблюдении, помощь только при обращении - «помоги мне это сделать самому».

А может ли ребёнок во время свободной работы играть в игрушки? Почему нет? В одном из уголков группы находятся машинки, куклы, кубики, с которыми ребёнок может играть, не мешая другим.

Человек устроен так, что каждую секунду своей жизни он осуществляет выбор, и каждый выбор имеет свои последствия, это неизбежно, это закономерность. Педагогические идеи М. Монтессори уникальны и я применяю и буду применять их в своей педагогической практике.

 

1. file0.docx.. 17,4 КБ

Опубликовано: 11.04.2019