Эссе на тему «Формула добра»

Автор: Редькина Наталья Вячеславовна

Организация: МБДОУ ЦРР - детский сад №3

Населенный пункт: город Тула

Всего важнее в жизни доброта,

И ничего ее милее нет,

И если эта есть в тебе черта,

То жизнь твоя подарит людям свет!

 

А ценность жизни высшая - любовь!

Она всегда начало всех начал,

Пусть засияет ярким солнцем вновь

Высокий дух, что выше всех похвал!
(
автор: Ирина Миролюбова)

 

 

Мои воспитанники малы, но внимания к себе требуют большого. Дети подмечают все: мое настроение, внешний вид, поэтому всегда стараюсь быть собранной, ухоженной, современной. Это одна из сторон, внешняя. Другая сторона – внутренний мир, от наполненности которого зависит отношение детей ко мне.

 

Для успешной работы с детьми абсолютно недостаточно одного лишь образования. Не каждому педагогу по профессии дано стать педагогом по призванию, потому что это сложно. Это сложно, так как требует больших эмоциональных вложений. Чем больше в педагоге доброго отношения и любви к детям, тем больше успехов ждёт его в работе с детьми. Для достижения этой цели требуется приложить немало усилий. Безусловно, человек, который хочет исполнить свой долг относительно детей, должен начать воспитание с самого себя.

 

Педагог должен усвоить, что главная ценность образовательного учреждения – дети, их жизнь. Ребёнок – не средство, а цель воспитания, поэтому не ребёнка следует приспосабливать к образовательному учреждению, а наоборот, образовательное учреждение, педагоги будут приспосабливаться к нему, чтобы, не ломая природу ребёнка, поднимать его на максимально доступный для него уровень. Прав был А. С. Макаренко: «…правильное воспитание – наша спокойная старость, а неправильное – горе и слёзы…».

 

Прежде чем учить и воспитывать, надо расположить к себе ребенка, стать ему другом. За каждым из детей должна признаваться его уникальность, наполненная различного рода стремлениями, интересами, которые обязательно нужно удовлетворять, иначе развития не произойдёт.

Важнейшая потребность ребёнка – быть понятым, принятым, признанным. Он подсознательно надеется, что его поймут всяким, в любом состоянии, в каждом своём проявлении. Он уверен, что педагог никогда не ошибается. Так оно и должно быть, нельзя разрушать детские иллюзии. Понимание детей взрослыми затруднено по той простой причине, что мы уже взрослые, а они ещё дети. Профессиональная обязанность педагога – самому возвращаться в детство.

Педагогу необходимо показывать ребёнку, что принимает его таким, каков он есть… Принятие – это не просто положительная оценка, это признание того, что ребёнок принят со всеми его недостатками. Если педагог принимает ребёнка, то принимает его особенности, не выделяя и не оценивая их.

 

Конечно, легко и просто принять воспитанника, когда его достоинства превосходят недостатки, но чаще приходится принимать неблагополучных.… В основе принятия ребёнка – любовь.

Без доброго отношения к детям, без любви невозможно достичь желаемых результатов. Педагог, который любит детей, может дать им очень много: свои знания, свою радость и печаль, свои интересы. Он делится с детьми тем, что ему дорого, что обязательно пригодится детям в жизни.

 

Говорят, педагогическая любовь к детям должна быть умеренной и разумной, но никто не знает, где она разумная, а где нет. Одно хорошо известно – любящий ребёнка педагог всегда воспитывает лучше, потому что действует не только разумом, но и сердцем. Своей любовью педагог зажигает в сердцах детей огоньки добра. Уинстон Черчилль как-то сказал: «Сделанное тобой к тебе же и вернется…». Вернётся и сделанное добро. Эта мысль даёт надежду, что в детях будут воспитаны отзывчивость, человеколюбие, взаимоуважение и взаимопомощь.
 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,8 КБ
Опубликовано: 11.04.2019