Я - воспитатель!

Автор: Кочергина Валентина Романовна

Организация: МБДОУ детский сад комбинированного вида №10 «Ивушка»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ессентуки

Я работаю воспитателем 3 года. Мне нравится моя профессия тем, что я могу создавать пространство для развития детей, вижу результаты своей деятельности и одновременно развиваюсь сама. Я стараюсь постоянно развивать свои профессиональные и личностные компетенции. Считаю, что только человек сам развивающийся, обучающийся и думающий может создать условия для полноценного развития ребенка.

Готовясь к непосредственной образовательной деятельности, я тщательно продумываю занятия, мысленно представляю, как справится с заданиями каждый ребенок, учитываю индивидуальные особенности каждого. По моему мнению, грамотная работа воспитателя подразумевает личностно-ориентированный подход.

В своей работе я часто использую пальчиковые игры – они помогают не только развить мелкую моторику, но настроить на позитивное настроение. На занятиях я использую игрушку – помощника, продумываю сюрпризные моменты, использую экспрессивную речь. Ведь знание, закрепленное положительным отношением, хорошим настроением, усваивается лучше и быстрее.

Я считаю, что занятие становится интересным, когда оно проходит как игра в деятельности. Иногда случается так, что некоторые дети сильно тревожатся перед выполнением какого-либо задания или действия. Еще работая с маленькими детьми, я придумала такой прием: когда ребенок подходил и говорил, что не может с чем-то справиться, я говорила: «А ты представь, как будто ты это можешь», иногда добавляла, что можно представить, что добрая фея взмахнула своей волшебной палочкой, и ребенок немного подрос и теперь он умеет это делать. И это всегда помогало ребенку справиться со страхом перед неудачей и приносило положительные результаты. И сейчас, работая в старшей группе, я часто пользуюсь этим приемом.

Видя, как волнуются некоторые дети, когда совершают ошибки, я подумала, что эти ошибки можно сделать не такими страшными, если позволить этим ошибкам появиться. Иногда на занятии я предлагаю сделать что-то с ошибками, не правильно. Недавно, на занятии по рисованию, дети должны были нарисовать машину. Я предложила нарисовать машину с ошибками, неправильно (например, с квадратными колесами и т.д.), дать название нарисованному транспортному средству и придумать где можно было бы его использовать. И дети с большим увлечением принялись за работу, фантазировали, придумывали необычные автомобили и потом еще долго придумывали назначение для своего автомобиля. Я читала работы по использованию технологии ТРИЗ и помню, что одним из принципов развития творчества был принцип, который звучал так: «Удивление предшествует познанию». Мне кажется, что вышеприведенный пример как раз отражает данный принцип. Я использую этот принцип, читая детям сказки. Я предлагаю детям не просто рассказать, что они запомнили, а придумываю разные задания. Например, представить, что герои сказки оказались в современном мире, или попали в наш детский сад, или предлагаю представить, что сказочный персонаж из другой сказки попал в сказку, которую я читала, или предлагаю представить, что сказочные герои поменялись характерами и т.д. Эту игру я называю «Перевертыши» и дети с большим удовольствием и интересом участвуют в ней.

Я описала несколько приемов личностно-ориентированного подхода, применяемых мной. Я замечаю, что дети с разным уровнем способностей, чувствуют себя у нас в группе одинаково комфортно, стали более раскрепощенными. Закончить хочется словами Конфуция: «Послушайте – и вы забудете, посмотрите – и вы запомните, сделайте – и вы поймете»

1. file0.docx.. 16,8 КБ

Опубликовано: 11.04.2019