Моя педагогическая находка

Автор: Филиппова Оксана Ивановна

Организация: МБДОУ ЦРР «Колокольчик»

Населенный пункт: Смоленская область, п. Шумячи

Я работаю воспитателем в детском саду. В детстве мне очень нравилось играть роль учителя, поэтому учась в школе, я уже определилась со своей будущей профессией. По образованию я учитель начальных классов, но по воле судьбы я работаю воспитателем в детском саду. Другой профессии для себя не представляю. Наш детский сад - удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где много нового, интересного. Здесь надо торопиться отдавать окружающим свою энергию, знания, умения. Моя работа – это постоянный поиск, находки, изучение инновационных технологий, нетрадиционных форм работы, современных методов обучения и воспитания. Накопив опыт в работе, я хочу поделиться им с другими педагогами.

Дошкольное детство – уникальный период жизни человека, когда более интенсивно происходит становление личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется всю жизнь. Поэтому для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. Под умственным развитием понимается развитие основных познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. Основой умственного развития является развитие умственных способностей.

Как же развить умственные способности?

В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «Игра – это огромное, светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Установлено, что в игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Это происходит потому, что ребенок воссоздает в игре то, что ему интересно, с помощью условных действий и существующих в культуре средств (эталонов, схем, моделей, символов). Для себя я сделала вывод, что в дошкольном возрасте наиболее развито наглядно – образное мышление, поэтому использование моделей различных видов на занятиях улучшает качество восприятия и усвоение учебного материала. Так как основным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, то на ее основе и была построена система моей работы.

В этом мне помогла программа «Развитие» разработанная авторским коллективом, под руководством доктора психологических наук Л.А. Венгер. Программа направлена на развитие детей, а не на возможно более раннее достижение конкретных результатов. Так я разработала и опробовала систему игр с использованием моделирования. Ребенок использует в игре вместо градусника палочку, замещает предметы кружками, квадратами, полосками различных цветов и размеров, использует графический план, строит модели сказок и др.. Затем усложняем, я даю модель в готовом виде, а ребенок с ее помощью должен решить познавательную задачу. И самое сложное это когда ребенок сам строит модель. Система включает в себя игры для детей, которые используются в разных формах деятельности. При составлении системы игр я учитывала:

- системность ( совокупность задач, содержания, форм, средств.)

- доступность (игры соответствуют возрасту детей)

- вариативность (игра используется в разных вариациях)

- индивидуальный подход

Дети способны усваивать информацию при помощи наглядного моделирования и оперировать ею, используя двигательные модели. Мне кажется, что я нашла правильный путь успешного умственного развития через игру с моделированием.

 

1. file0.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 15.04.2019