Рассказ-эссе «Научный способ запоминания»

Автор: Рогова Татьяна Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 17 Петродворцового района СПб

Населенный пункт: п. Стрельна

Рано утром, идя на работу в свой детский садик «Ромашка», я иногда анализирую известную фразу «Педагог – он вечный созидатель!»  И с годами убеждаюсь всё больше и больше, что это действительно, правда! В моей   голове   всегда много идей и различных мыслей, но важнее всех из них   только одна -   попробовать   сегодня   так организовать день, чтобы детям было   интересно, увлекательно и полезно! Для   воспитания    свободной, самостоятельной, активной личности    ребенка, воспитатель должен научить детей очень многому: наблюдать окружающий мир, думать, делать ежедневные маленькие открытия, обсуждать, доказывать своё мнение, запоминать, логически мыслить, красиво и умно говорить.   Список этот можно продолжать бесконечно и я стараюсь быть всегда вместе с детьми, рядом с ними, а не над ними. Не всегда, получается, реализовать мои планы и задумки на все 100 процентов, потому что «маленькие прозорливые профессора» умудряются ежедневно проверять меня на прочность, скучать без меня и любить исключительно бескомпромиссной любовью! Все педагоги и молодые и опытные знают, что самым важным видом детской деятельности является игра!  На мой взгляд, только в игре ребёнок может раскрыться, освободится от всех комплексов, независимо от того стеснительный он или сверхактивный, он, играя, воплощает свои мысли, стремления   в действия.  Яркий, талантливый, добрый и отзывчивый воспитатель, обладающий безудержной фантазией, остроумием и творческими способностями   является для своих детей постоянным примером, становится для них партнёром в игре, старшим другом и учителем на всю жизнь, им кажется, что для него не существует в работе   никаких трудностей.  А они бывают, и я постараюсь   рассказать, как я в своей работе с детьми столкнулась с одной из них…
 
Работаю я в логопедической группе. Мои воспитанники характеризуются недостаточным развитием словаря, нарушением грамматического строя речи, несформированностью фонетико-фонематической системы языка, трудностями в запоминании. Однажды мы разучивали длинное и трудное для запоминания стихотворение. Перепробовав все известные методы для этой работы (мнемотехнику, опору на картинки с ассоциацией на жизненные ситуации, деление на строчки и т.д.) я поняла, что в данной ситуации они не подходят. И тут мне случайно на глаза попалась одна из   прекрасных, забавных и интересных   детских книг В. Крапивина «Мушкетер и фея», и одну комическую ситуацию из нее, я спроектировала со своими детьми.   Доступно и увлекательно я попыталась рассказать детям о научной гипотезе относительно тайны египетских пирамид и дольменов.   «Если верить исследователям, процесс мышления облегчается и становится более интенсивным внутри пирамиды и в пирамидальной шляпе». Сконструировав с детьми шапки – пирамиды, мы   быстро нахлобучили их себе на голову, как в рассказе автора «тайна пирамид» и принялись с энтузиазмом заучивать стихотворение. И каково же было моё удивление, когда и, правда, сработало! Дети заново с живым интересом, повторяли строчки стихотворения. У нас получилось выучить это долго неподдающееся   нам сначала стихотворение даже с самыми слабыми детьми! Пирамиды помогли нам процент запоминания повысить! 

Надеюсь, что этот комический «научный» способ запоминания возьмёт и ещё кто-нибудь на заметку из  воспитателей.

1. file0.doc.. 33,5 КБ

Опубликовано: 24.04.2019