Сказка нам дружить помогает

Автор: Юракова Наталья Александровна

Организация: МКДОУ Детский сад №77 «Ладушки»

Населенный пункт: город Новосибирск

Сегодня в современном мире дети замыкаются на телевизорах, компьютерах, становятся менее общительными, более конфликтные, многие не умеют сопереживать, эмоционально поддерживать друзей и близких, выражать свои чувства и настроение.

С каждым годом найти общий язык взрослому и ребёнку становится всё труднее, всё хуже им понимать друг друга. И тут на помощь приходит - сказка. Это сегодня, пожалуй, один из немногих способов объединить ребёнка и взрослого, дать им возможность понять друг друга. Сказка даёт необходимою гамму переживаний, создаёт особенное, ни с чем, не сравнимое настроение, вызывает добрые и серьёзные чувства. Она учит добру и справедливости. Так как у детей дошкольного возраста игровая деятельность является ведущей, то я использую игры драматизации. Театрализованное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит игра. А дети в любом возрасте любят играть, игра – часть их жизни. Дети любят играть в кого – то или во что – то превращаться. Дети могут петь, танцевать, исполнять роли не для публики, а ради игры, ради участия в коллективном творчестве.

Драматизация способствует развитию эмоциональной сферы ребёнка, выступая перед зрителями, дети раскрепощаются, преодолевают закомплексованность, скованность, появляется уверенность в себе, ребёнок учится различным средствам выразительности, развивается память, речь.

Работая в этом направлении, отмечается повышенный интерес детей к данному виду деятельности, желание принимать участие непосредственном воспроизведении сказки, но и её организации. Дети с удовольствием слушают произведения, заучивают, подражают героям, переживают за героев, эмоционально погружаются в роль. Очень любят готовить постановки сказок для детей младшей группы. Во время совместной работы отмечается положительное взаимодействие детей друг с другом, меньше конфликтных ситуаций, ссор. Совместная интересная работа сдруживает детей, они становятся уверенней, раскрепощённее. Эмоционально – психологическая атмосфера в группе становится благоприятней, дети доверительно относятся к взрослым, отношение друг к другу становятся дружелюбными.

В своей работе с детьми я вариативно использую комплекс методов: импровизация, театрализация, игра, создание проблемных ситуаций, ситуаций творческого поиска. Художественное слово (стихи, сказка, пословицы, поговорки), использование элементов кукольного театра, элементы пальчиковой гимнастики, и конечно драматизации в разных её проявлениях.

Суть работы, по созданию у детей желания участвовать или хотя бы наблюдать со стороны, строится на тщательном отборе нужного и привлекательного для детей материала. В результате дети отвлекаются от своей внутренней проблемы, становятся активными, общительными, расширяется кругозор и представление об окружающем мире, развивается логическое мышление, ассоциативная память, повышается интеллект.

Благодаря этому методу, дети показывают высокую речевую активность, умение отвечать на вопросы, публично выступать. Эмоционально-психологическая атмосфера в группе становится благоприятной.

А самое главное, уходя вечером домой договариваются со мной, а мы будем завтра ещё так играть? А можно я буду…?,а утром с радостью бегут в группу. И это самое главное.

 

1. file0.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 29.04.2019