Лэпбук как средство познавательного развития детей младшего дошкольного возраста
Автор: Сержанова Елена Михайловна
Организация: МБДОУ д/с общеразвивающего вида №5 <<Вишенка>>
Населенный пункт: х. Рябичев Волгодонской район Ростовская область
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал» В. А.Сухомлинский.
Маленький ребенок - это неутомимый исследователь, деятель. Он все хочет знать, ему все интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой нос. А от того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать. Деятельность является важной составляющей для гармоничного развития ребенка - дошкольника. Ведь в процессе познания он изучает окружающий его мир, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами, определенные знания и овладевает конкретными навыками. В своей работе с дошкольниками ориентируюсь на их возможности и развиваю деятельность, направленную на изучение окружающего мира. Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает вовлечение дошкольника в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Любой ребёнок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего мира. Именно познавательное развитие должно главным образом обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового. Однако ребёнок учится не только получать информацию, но и пользоваться приобретёнными знаниями. В соответствии с ФГОС познавательное развитие включает следующие цели и задачи: формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Познавательное развитие — один из наиболее важных критериев общего развития ребёнка. Именно в дошкольном детстве самые благоприятные возможности для раскрытия познавательного потенциала. В результате деятельности активизируются психические и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности. К основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ, относятся: личная вовлеченность детей в познавательно-исследовательскую деятельность; применение различных дидактических заданий и игр, направленных на развитие психических и волевых процессов, умственных способностей и формирование эмоциональных черт личности. Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Поэтому весь образовательный процесс в нашем ДОУ направлен на развитие познавательных способностей у дошкольников и на их реализацию. Я организовываю взаимодействие с ребенком так, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательных способностей, самостоятельности и инициативности, опираюсь на познавательный интерес детей. Создаю условия для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить свое любопытство. Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно –воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагогу необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и владеть необходимыми образовательными технологиями. В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования применяю такие подходы, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны дошкольникам. Меня заинтересовало методическое пособие – лэпбук, который использую как разновидность метода проектов. В дословном переводе с английского языка «лэпбук» означает «книга на коленях». Это книжка - раскладушка с кармашками, окошками, вкладками, в которых помещены материалы на одну тему. Считаю, что лэпбук - простое, интересное и перспективное средство игрового обучения. Его применяю в своей работе для обучения основного материала, для обобщения, в совместной и самостоятельной деятельности детей в детском саду и дома. Он интересен и полезен тем, что его делаю совместно с детьми. А родителям воспитанников (законным представителям) книжка - раскладушка помогает укрепить отношения с детьми, пополнить знания по конкретной тематике. Лэпбук - вид совместной деятельности детей и родителей и воспитателей.
Лэпбук способствует развитию самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей, творческого мышления, речи, наблюдательности, познавательной активности, формирует интерес к объекту изучения. Эту самодельную папку мои воспитанники располагают удобно у себя на коленях и просматривают всё её содержимое. Но, несмотря на простоту, в ней содержатся множество материалов по какой-то определенной теме с учетом возраста детей (игры с пальчиками, загадки, стихи, пазлы, раскраски, иллюстрации, игры с картинками и др.). мои малыши воспринимают как «сокровище», которое интересно перелистывать и пересматривать, где можно поиграть в различные игры самостоятельно. Вот что у меня получилось: для младших дошкольников «Кто живет в лесу». Цель: обогатить и закрепить знания и представления детей о животных, живущих в лесу. Задачи: 1) закрепить знания о диких животных, об их детенышах, о месте проживания; 2) активизировать словарь по этой теме, развивать речевое общение; 3) воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Данное пособие использую в познавательном, социально-коммуникативном, физическом, речевом и художественно-эстетическом направлении развития детей. Содержание лэпбука: Игра «Кто где живет?» (рассматривание картинки). С помощью данной игры учу детей узнавать животных, изображенных на картинке, расширяю представления о диких животных нашей местности. Игра «Кто лишний», «Найди детенышей», «Чей хвост», «Кто что ест».
В процессе этих игр закрепляю представления дошкольников о диких животных, их внешнем виде, о частях тела животного, его образе жизни, повадках, чем питаются.
Раскраски по данной тематике применяю с целью развития моторики рук. Даю возможность детям и родителям проявить свое художественное творчество, используя в своей работе понравившиеся изобразительные средства.
Пазлы «Лесные жители»
Цель: учить правильно собирать из частей целое, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
С помощью пальчиковых игр о диких животных развиваю движения пальцев рук, их координированность. В результате происходит всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Стихи о животных, загадки помогают формировать у детей чувство слова, ритма, рифмы, уточнять и систематизировать знания детей о диких животных нашего края.
Благодаря данному лэпбуку, дети узнали какие животные живут в лесу, кто чем питается; потренировали руку в раскраске, узнали какой след оставляют разные животные, у кого какой хвост. Помимо этого, рассматривая картинки, рассказывали, как зовут детенышей животных, и в какой сказке они встречаются. В результате лэпбук понравился и детям, и родителям: у детей расширились знания о диких животных, увеличился словарный запас.
Лэпбук «Птицы зимой».
Тема о птицах выбрана не случайно. У детей младшего дошкольного возраста недостаточно знаний о птицах: они не различают перелетных и зимующих птиц, не устанавливают логическую связь между временем года и перемещением птиц. Поэтому, чтобы пополнить знания детей о птицах, мною был разработан проект «Зимующие птицы», а лэпбук «Птицы зимой» стал итогом данного проекта.
Данный лэпбук помог закрепить представления младщих дошкольников о зимующих птицах нашего края, их образе жизни, о роли человека в жизни птиц, и воспитать положительное отношение к пернатым друзьям, развить желание помогать им.
Содержание лэпбука:
Картинки – «Птицы нашего края», «Что есть у птички».
Дидактические игры: «Найди тень птички», «Покормим птичек», «Собери птичку из частей», «Зимующие и перелетные».
Загадки, стихи о птицах.
Пальчиковые игры о птицах.
Раскраски «Птицы».
С помощью данного лэпбука у детей пополнились знания о зимующих птицах: как нужно заботиться зимой о них, какой корм любят птички, почему одни улетают, а другие остаются. Малыши выучили стихи и пальчиковые игры.
Таким образом, с уверенностью могу сказать, что лэпбук – это средство для реализации деятельностного метода обучения. При создании лэпбука дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной исследовательской – познавательной деятельности. Работа с лэпбуками дает дошкольникам первичное представление об окружающем мире, о предмете, расширяет словарный запас, тренирует память, развивает мышление, воображение, творчество. Информация, представленная в лэпбуке, выполняет познавательную и развивающую функцию. Планирую и дальше использовать лэпбук по другим темам. Результаты наблюдения педагогического процесса показали, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно вырос познавательный интерес, любознательность, самостоятельность и инициативность. Можно сделать вывод, что метод «Лэпбук» актуален и очень эффективен, так как раскрывается индивидуальность каждого ребенка, реализуются его интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию дошкольника. В заключении хочу сказать о том, что лэпбук - это не просто метод, помогающий закрепить полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которое однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь. Поэтому лэпбук можно с уверенностью назвать одним из средств познавательного развития дошкольников. Если детям интересно, значит – это нужно использовать. Я, как воспитатель, довольна проделанной работой, так как с помощью лэпбука создаю благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
Литература
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155.
- Птицы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.
- Учим детей наблюдать и рассказывать. О.А.Мариничева, Н.В.Елкина. Ярославль. Издательство «Академия развития» 1997г.
- Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Карпухина Н.А. Воронеж, 2008г. издательская программа «Педагогика нового времени»
- Формирование целостной картины мира. М.В.Карпеева. Центр педагогического образования. Москва, 2016г.