Лэпбук как средство познавательного развития детей младшего дошкольного возраста

Автор: Сержанова Елена Михайловна

Организация: МБДОУ д/с общеразвивающего вида №5 <<Вишенка>>

Населенный пункт: х. Рябичев Волгодонской район Ростовская область

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал» В. А.Сухомлинский.

Маленький ребенок - это неутомимый исследователь, деятель. Он все хочет знать, ему все интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой нос. А от того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать. Деятельность является важной составляющей для гармоничного развития ребенка - дошкольника. Ведь в процессе познания он изучает окружающий его мир, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами, определенные знания и овладевает конкретными навыками. В своей работе с дошкольниками ориентируюсь на их возможности и развиваю деятельность, направленную на изучение окружающего мира. Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает вовлечение дошкольника в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Любой ребёнок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего мира. Именно познавательное развитие должно главным образом обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового. Однако ребёнок учится не только получать информацию, но и пользоваться приобретёнными знаниями. В соответствии с ФГОС познавательное развитие включает следующие цели и задачи: формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Познавательное развитие — один из наиболее важных критериев общего развития ребёнка. Именно в дошкольном детстве самые благоприятные возможности для раскрытия познавательного потенциала. В результате деятельности активизируются психические и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности. К основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ, относятся: личная вовлеченность детей в познавательно-исследовательскую деятельность; применение различных дидактических заданий и игр, направленных на развитие психических и волевых процессов, умственных способностей и формирование эмоциональных черт личности. Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Поэтому весь образовательный процесс в нашем ДОУ направлен на развитие познавательных способностей у дошкольников и на их реализацию. Я организовываю взаимодействие с ребенком так, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательных способностей, самостоятельности и инициативности, опираюсь на познавательный интерес детей. Создаю условия для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить свое любопытство. Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно –воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагогу необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и владеть необходимыми образовательными технологиями. В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования применяю такие подходы, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны дошкольникам. Меня заинтересовало методическое пособие – лэпбук, который использую как разновидность метода проектов. В дословном переводе с английского языка «лэпбук» означает «книга на коленях». Это книжка - раскладушка с кармашками, окошками, вкладками, в которых помещены материалы на одну тему. Считаю, что лэпбук - простое, интересное и перспективное средство игрового обучения. Его применяю в своей работе для обучения основного материала, для обобщения, в совместной и самостоятельной деятельности детей в детском саду и дома. Он интересен и полезен тем, что его делаю совместно с детьми. А родителям воспитанников (законным представителям) книжка - раскладушка помогает укрепить отношения с детьми, пополнить знания по конкретной тематике. Лэпбук - вид совместной деятельности детей и родителей и воспитателей.

 

Лэпбук способствует развитию самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей, творческого мышления, речи, наблюдательности, познавательной активности, формирует интерес к объекту изучения. Эту самодельную папку мои воспитанники располагают удобно у себя на коленях и просматривают всё её содержимое. Но, несмотря на простоту, в ней содержатся множество материалов по какой-то определенной теме с учетом возраста детей (игры с пальчиками, загадки, стихи, пазлы, раскраски, иллюстрации, игры с картинками и др.). мои малыши воспринимают как «сокровище», которое интересно перелистывать и пересматривать, где можно поиграть в различные игры самостоятельно. Вот что у меня получилось: для младших дошкольников «Кто живет в лесу». Цель: обогатить и закрепить знания и представления детей о животных, живущих в лесу. Задачи: 1) закрепить знания о диких животных, об их детенышах, о месте проживания; 2) активизировать словарь по этой теме, развивать речевое общение; 3) воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Данное пособие использую в познавательном, социально-коммуникативном, физическом, речевом и художественно-эстетическом направлении развития детей. Содержание лэпбука: Игра «Кто где живет?» (рассматривание картинки). С помощью данной игры учу детей узнавать животных, изображенных на картинке, расширяю представления о диких животных нашей местности. Игра «Кто лишний», «Найди детенышей», «Чей хвост», «Кто что ест».

В процессе этих игр закрепляю представления дошкольников о диких животных, их внешнем виде, о частях тела животного, его образе жизни, повадках, чем питаются.

 

Раскраски по данной тематике применяю с целью развития моторики рук. Даю возможность детям и родителям проявить свое художественное творчество, используя в своей работе понравившиеся изобразительные средства.

Пазлы «Лесные жители»

Цель: учить правильно собирать из частей целое, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

С помощью пальчиковых игр о диких животных развиваю движения пальцев рук, их координированность. В результате происходит всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Стихи о животных, загадки помогают формировать у детей чувство слова, ритма, рифмы, уточнять и систематизировать знания детей о диких животных нашего края.

Благодаря данному лэпбуку, дети узнали какие животные живут в лесу, кто чем питается; потренировали руку в раскраске, узнали какой след оставляют разные животные, у кого какой хвост. Помимо этого, рассматривая картинки, рассказывали, как зовут детенышей животных, и в какой сказке они встречаются. В результате лэпбук понравился и детям, и родителям: у детей расширились знания о диких животных, увеличился словарный запас.

Лэпбук «Птицы зимой».

Тема о птицах выбрана не случайно. У детей младшего дошкольного возраста недостаточно знаний о птицах: они не различают перелетных и зимующих птиц, не устанавливают логическую связь между временем года и перемещением птиц. Поэтому, чтобы пополнить знания детей о птицах, мною был разработан проект «Зимующие птицы», а лэпбук «Птицы зимой» стал итогом данного проекта.

Данный лэпбук помог закрепить представления младщих дошкольников о зимующих птицах нашего края, их образе жизни, о роли человека в жизни птиц, и воспитать положительное отношение к пернатым друзьям, развить желание помогать им.

Содержание лэпбука:

Картинки – «Птицы нашего края», «Что есть у птички».

Дидактические игры: «Найди тень птички», «Покормим птичек», «Собери птичку из частей», «Зимующие и перелетные».

Загадки, стихи о птицах.

Пальчиковые игры о птицах.

Раскраски «Птицы».

 

С помощью данного лэпбука у детей пополнились знания о зимующих птицах: как нужно заботиться зимой о них, какой корм любят птички, почему одни улетают, а другие остаются. Малыши выучили стихи и пальчиковые игры.

Таким образом, с уверенностью могу сказать, что лэпбук – это средство для реализации деятельностного метода обучения. При создании лэпбука дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной исследовательской – познавательной деятельности. Работа с лэпбуками дает дошкольникам первичное представление об окружающем мире, о предмете, расширяет словарный запас, тренирует память, развивает мышление, воображение, творчество. Информация, представленная в лэпбуке, выполняет познавательную и развивающую функцию. Планирую и дальше использовать лэпбук по другим темам. Результаты наблюдения педагогического процесса показали, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно вырос познавательный интерес, любознательность, самостоятельность и инициативность. Можно сделать вывод, что метод «Лэпбук» актуален и очень эффективен, так как раскрывается индивидуальность каждого ребенка, реализуются его интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию дошкольника. В заключении хочу сказать о том, что лэпбук - это не просто метод, помогающий закрепить полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которое однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь. Поэтому лэпбук можно с уверенностью назвать одним из средств познавательного развития дошкольников. Если детям интересно, значит – это нужно использовать. Я, как воспитатель, довольна проделанной работой, так как с помощью лэпбука создаю благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

 

Литература

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155.
  2. Птицы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.
  3. Учим детей наблюдать и рассказывать. О.А.Мариничева, Н.В.Елкина. Ярославль. Издательство «Академия развития» 1997г.
  4. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Карпухина Н.А. Воронеж, 2008г. издательская программа «Педагогика нового времени»
  5. Формирование целостной картины мира. М.В.Карпеева. Центр педагогического образования. Москва, 2016г.

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 638,6 КБ
Опубликовано: 23.08.2019