Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта) средствами фольклора

Автор: Тулупова Елена Николаевна

Организация: МДОУ «ДС № 105 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Одним из приоритетных направлений в развитии детей с нарушением интеллекта является социализация. Однако до сих пор недостаточно раскрыты и обоснованы возможности социальной адаптации детей. В практической деятельности востребованы действенные технологии воспитания детей с нарушением интеллекта.

Народное творчество является универсальным механизмом развития личности ребенка, обеспечивающим ее вхождение в мир культуры и адаптацию к существованию в современном мире. Оно позволяет комплексно подойти к проблеме социально-нравственного воспитания дошкольников с нарушением интеллекта, решать коммуникативные и речевые проблемы.

В связи с этим, был обобщен, систематизирован фольклорный материал с акцентом на социально-коммуникативное и речевое развитие дошкольников с нарушением интеллекта и разработана дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Горница», целью которой является формирование личности ребенка с целью успешной адаптации в обществе. Программа учитывает особые образовательные потребности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и направлена на активизацию мышления детей, формирование способности к целенаправленной деятельности, развитие памяти, внимания, мелкой моторики, активизацию речи, создание детского коллектива. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.

Оригинальность программы «Горница» заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы, даёт возможность детям в течение двух лет изучать традиции и проживать одни и те же обряды, православные праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал. Подобный материал дается с точки зрения народной традиции без разъяснения религиозных особенностей.

Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно-воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Музыкальный фольклор оказывает положительное воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, мобилизуют резервные силы ребёнка, обусловливает его творчество во всех областях искусства и в жизни в целом. Очень важно научить детей выражать свое, личное отношение к звучащей музыке. В беседе с детьми педагог обращается с вопросами по содержанию музыки, по ее эмоциональному воздействию. Такие беседы учат общению, помогают детям лучше понять, осознать, разобраться в звучащей музыке, полюбить ее. У детей возникает желание и потребность слушать ее вновь и вновь, дети начинают понимать, что слушать и видеть прекрасное, говорить о прекрасном – значит улучшаться! Со временем у детей появляется песенный репертуар, который с каждым годом расширяется. Они способны не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее – петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Но самое главное то, что дети, взаимодействуя друг с другом, значительно продвигаются в своём развитии, с удовольствием поют на занятиях, а затем и на праздниках для детей всего детского сада.

Огромное влияние на формирование личности детей оказывает подготовка и участие в календарных фольклорных праздниках, которые в течение года проходят в нашем дошкольном учреждении. Традиционно проводятся: «Капустник», «Колядки», «Масленица» и отчетный концерт фольклорного кружка «Горница».

 

Перспективный план

Сроки	Фольклорные праздники	Программное содержание, формы организации подготовки к праздникам
сентябрь-октябрь	Осенние посиделки- «Капустник»	- беседа «Капустник – это осенний праздник после сбора урожая на полях, в садах, огородах» - разучивание хоровода «Есть у нас огород», «Вейся, вейся, капустка моя» - знакомство и разучивание подвижных игр «Собери листочки», «Золотые ворота», «Кочаны», «Пирог» - слушание русской народной песни «Пошла Млада за водой», «Калинка», «Во саду ли в огороде» в исполнении детских творческих коллективов - разучивание русской народной песни «Пошла Млада за водой», песни «Осень золотая в гости к нам идет», «Золотые листики» - разучивание частушек - разучивание пальчиковой гимнастики «Мы капусту рубим, рубим…» - разучивание пляски с ложками «Веселые ложкари» - инсцинирование сказки «Репка» в авторской обработке - праздник «Капустник» (конец октября) - развлечение «Капустные посиделки» с детьми всего детского сада - привлечение родителей к изготовлению атрибутов и костюмов, декораций - фотовыставка «Семейные традиции: засолка капусты»
декабрь- январь	«Колядки»	-беседа «История колядок» - просмотр презентации «Старый Новый год» - разучивание песен-колядок: «Приходила Коляда», «Коляда-моляда» - знакомство и разучивание подвижных игр: «Два Мороза», «Салки», «Горелки» - разучивание частушек - разучивание пляски с ложками «Парная пляска» - знакомство и разучивание хороводных игр «Бабушка Маланья», «Подковка» - сценка «Снегурочка» - привлечение родителей к изготовлению атрибутов и костюмов, декораций
февраль- март	«Масленица»	- просмотр презентации «Масленица», «Весна-Красна» - беседа «История и традиции праздника «Масленица» - разучивание пляски с ложками «Ах как ложечки играют» - знакомство и разучивание подвижных игр: «Пирог». «Горелки», «Ручеек», «Карусель» - разучивание пляски «Карусель» - разучивание частушек - разучивание русских народных песен: «Как вставала я ранешенько», «Блины» - творческая мастерская: изготовление чучела масленицы - беседа «Обрядовые куклы», просмотр альбома «Куклы моей бабушки» - привлечение родителей к изготовлению атрибутов и костюмов, декораций - выставка совместных работ детей и родителей (рисунки, поделки из бросового и природного материала) «Масленица» - фотовыставка «Семейные традиции: Масленица»
апрель-май	отчетный концерт фольклорного кружка «Горница»	- беседа «Апрель, апрель, на дворе капель» - разучивание пляски с ложками - разучивание русской народной песни «Ой, матушка весна» - разучивание хоровода «Березка» - разучивание закличек: «Приходи к нам, весна, с радостью», «Весна, приди!» - знакомство и разучивание подвижных игр: «Солнышко-ведрышко», «Береза», «Перетяни веревку» - слушание русской народной песни «Как у наших у ворот», «Во кузнице» в исполнении творческих коллективов детей и разучивание - фотовыставка «Большая жизнь в маленькой Горнице»

 

Подготовка к мероприятиям проходит на репетициях кружка «Горница», на которых дети учатся уважать, ценить друг друга, внимательно слушать выступление своих товарищей, правильно вести себя на сцене, а главное общаться и вместе проявлять себя в творчестве. Участие детей в совместной подготовке праздника не только развивает творческие способности детей, но и способствует созданию благоприятного психологического климата в коллективе, а главное, формированию таких важных качеств личности, как ответственность, взаимопомощь, толерантность, терпение. С нашей стороны очень важно настроить их на успех. Наши дети понимают, что становятся частью общества, они выступают на сцене, эти условия их дисциплинируют. Это их самоутверждение, самовыражение, успех, что побуждает детей к самосовершенствованию. Но больше всего дети любят выступать с музыкальными постановками перед родителями. Особенно ярко проходит праздник «Масленица», активными участниками которого являются взрослые и дети других групп. При разработке сценария народного праздника особое внимание уделяется подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора. Произведения соответствуют содержанию праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для детей. Главным показателем успешности праздника является эмоциональная окрашенность атмосферы. Эту атмосферу определяет естественность поведения детей, заинтересованность, радостные эмоции. Чем больше на празднике сюрпризов, тем больше праздник соответствует главному назначению – радовать детей. Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям.

Важным условием воспитания средствами фольклора является создание развивающей среды, включающей два основных компонента: предметно-пространственную среду и речь педагога, обогащенную фольклорной лексикой. С этой целью изготовлен демонстрационный материал: народный календарь православных праздников; альбомы: «Игрушки моей бабушки», «Русский народный костюм», «Народные приметы в картинках», «Оберег», «Предметы мебели в русской избе», «От А до Я», «Русские народные музыкальные инструменты»; картотеки «Народные игры и хороводы», «Пестушки, заклички, частушки». Практический материал: альбом для раскрашивания «Мой фольклор в картинках», дидактические игры «Лото. Мой фольклор», «Что лишнее», «Времена года» закрепляет знания детей в совместной деятельности. Для сюжетно-ролевых и режиссерских игр с участием родителей изготовлены русские народные костюмы, музыкальные инструменты, тряпичные куклы, модель русской избы с подворьем, сундук, русская печь. Целесообразно также привлечение детей к созданию и обогащению среды результатами их изобразительного творчества (поделками, рисунками).

Использование программы «Горница» в работе с детьми с нарушением интеллекта благоприятно влияет на эмоционально-волевую сферу. Народное творчество, благодаря своим замечательным свойствам, дает ни с чем несравнимые возможности для накопления музыкально-звуковых впечатлений, коррекции эмоций. Дети не просто исполняют песни, стихи, танцы – они как бы проживают определенный сюжет из народной жизни, а народные костюмы, оформление, музыкальное сопровождение создают повышенный эмоциональный настрой у детей и зрителей.

Знакомство с народной культурой является средством формирования у детей патриотических чувств. Народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки развивают чувства, черты характера, которые связывают детей со своим народом. Богатство русского народного творчества, разнообразие музыкального фольклора воспитывает и развивает в детях с ограниченными возможностями здоровья лучшие качества, которые способствуют их дальнейшей успешной социализации.

Список литературы

1. Иванова А., Кудрявцева А. Фольклор в образовательных учреждениях. – СПб., 1994.
2. Каптелина Л.В., Куравина Н.В. Южный Урал: шаг за шагом. – Челябинск: Уникальная книга, 2016.
3. Князева О., Маханева М. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – М.: Детство-Пресс, 2006.
4. Мельникова Л., Зимина А. Детский музыкальный фольклор в образовательных учреждениях. – М., 2007.
5. Науменко Г.М. Фольклорный праздник. – М.: Линка-Пресс, 2000.
6. Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход – М.: ТЦ, 2007.

Опубликовано: 03.09.2019