Пальчиковые игры по физической культуре как средство развития мышления детей

Автор: Клюева Татьяна Михайловна

Организация: МАДОУ Д.С 261 г.Перми

Населенный пункт: город Пермь

Самая первая задача ФГОСа – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Мы знаем, что здоровье – это сложное интегральное понятие, включающее в себя характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которая в итоге и обеспечивает уровень умственной и физической работоспособности.

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание, речь (психику ребёнка).

Часто родители и педагоги заменяют психологическое развитие ребёнка информационным, изучая математику, языки и т.д. преждевременное обучение ребёнка не допустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счёт другого). Это приводит в дальнейшем к неуспешности в обучении, плохой памяти, рассеянному вниманию, проблемам в эмоциональной сфере.

Своевременно выявленные отклонения можно скорректировать специальными упражнениями. Данных упражнений и игр описано в книгах в больших количествах, доказана роль физических упражнений в подготовке дошкольников к овладению графикой письма, подтверждена связь интеллектуального развития, развития речи и пальцевой моторики.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение и существует уже 2000 лет. Кинезиологическими упражнениями пользовались Аристотель и Гиппократ. Своей молодостью и красотой Клеопатра так же была обязана кинезиологии. Для стимуляции интеллектуального развития возможно применение кинезиологических упражнений. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Работы В.М.Бехтерева, А.Н.Леонова, А.Р.Лурия и др. доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи.

Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

Недаром говорят: «Движение – это жизнь». Человека создало движение. Раннее физическое развитие ребёнка – важнейшее средство развития его интеллекта и обеспечения физического совершенства. Ребёнок родился – и в первую очередь ему надо двигаться. Возьмите любую деятельность – везде присутствует движение. Моторика – это и есть движение.

В другом исследовании (С.О.Филипповой) говорится о роли физических упражнений в подготовке дошкольников к овладению графикой письма. Основываясь на том, что навык письма является двигательным навыком и, следовательно, подчиняется закономерностям формирования любого двигательного навыка, С.О.Филиппова предлагает использовать физические упражнения на развитие качеств, определяющих успешность овладения детьми графикой письма. К этим качествам она относит: координацию движений, пространственные представления, чувство ритма и «ручную умелость» (мелкую моторику). А ведь это все компоненты моторики и основываются они на психических процессах. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне под влиянием тренировок. Чем богаче двигательный опыт ребенка, тем легче формируются двигательные навыки.

 

Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в качестве тренировок. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми. Именно в игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи. Игра помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Игра детей практически всегда сопровождается речью. Игра насыщена самыми разнообразными эмоциями: удивлением, волнением, радостью и т.д. И это дает возможность использовать игровую деятельность не только для развития личности ребенка (в частности, для обогащения его эмоционального опыта), но и для профилактики и коррекции его психических состояний. Лесгафт П.Ф., Крупская Н.К., Макаренко А.С., Выготский Л.С., Запорожец А.В. и многие другие давно раскрыли роль игры как деятельности, способствующей качественным изменениям в физическом и психическом развитии ребенка, оказывающей разностороннее влияние на формирование его личности.

Развивающие игры стимулируют познавательную активность ребёнка, учат его контролировать своё поведение, создают ситуацию активного развития общих умственных способностей, прежде всего наблюдательности и любознательности. В основе интеллектуальной активности старшего дошкольника лежит соединение наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.

Идею создания пальчикового стадиона, как развивающей игры, подала Токаева Т.Э., кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ПГПУ г. Перми.

В результате была создана картотека пальчиковых игр с физкультурной направленностью, цель которых вызвать интерес к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту. В ней представлены пальчиковые игры «Стадион «Успех», «Бассейн «Лягушонок», «Пальчиковые Классики», «Спортивные дорожки» и др.

 

Эти развивающие пальчиковые игры по физическому воспитанию способствуют закреплению у детей знаний, полученных на тематических занятиях по физическому воспитанию. Они не только развивают интерес к спорту, но и способствуют формированию и развитию психических процессов:

- развитию восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени;

- развитию зрительного и слухового внимания;

- формированию и развитию мыслительных операций (сравнения, сопоставления, обобщения, исключения, классификации), операций анализа и синтеза; формированию логического мышления детей;

-развитию межполушарных связей;

- формированию общей и мелкой моторики рук.

Игры могут проводиться педагогом с одним ребёнком или несколькими детьми в часы, предназначенные для игровой деятельности (утренний и вечерний отрезок времени). Воспитатель объясняет правила игры, следит за их выполнением, поощряет интеллектуальные и двигательные старания дошкольников. Дети могут играть самостоятельно, выполняя не только знакомые правила игры, но и придумывая новые.

Эти игры многофункциональны. Пальчиковый стадион «Успех» - это не только игра для развития мелкой моторики, это - макет стадиона, где дети знакомятся с его обустройством, тренажёрами и спортивными играми. Пальчиковый бассейн «Лягушонок» может использоваться и для игр, направленных на развитие мышц кистей рук, и для игр и опытов с водой, и для игр, развивающих дыхательную систему малыша. Вода — замечательная среда для малышей. с водой можно играть и изучать ее.

 

Все игры можно сделать своими руками. Для изготовления игр рекомендуется использовать фотографии и символы видов спорта. А главное – необходимо использовать свою фантазию и творческий подход и тогда эти игры можно совершенствовать и находить что-то новое в них. Играйте с удовольствием!

 

 

Пальчиковый стадион «Успех»

Игра для детей 5-7 лет

Цель: вызвать интерес к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту.

Задачи:

1. Развивать мелкую моторику, координацию движения руки и глаза и меткость.
2. Развивать умение различать правую и левую руку.
3. Обогащать словарь детей терминами физической культуры, существительными, обозначающими названия предметов.
4. Поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиями с ними.
5. Развивать детскую фантазию и изобретательность.
6. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками.
7. Формировать умение принимать игровую задачу, выполнять действия в определённой последовательности, следуя правилам игры.

Количество игроков: от 1 до 6 человек.

Варианты игр:

1. «Спортивные игры»: «Футбол», «Хоккей на траве», «Баскетбол», «Боулинг».

Количество игроков: от 2-х до 6-ти.

2. «Спортивная площадка». Игра для 1-2 игроков.

По своему желанию можно тренировать пальчики на тренажёрах и беговой дорожке, играть со спортивным инвентарём.

3. «Эстафета». Игра для двух игроков.

По карточкам или по договорённости с другими игроками выкладывать полосы препятствий и соревноваться.

Игровые правила:

1. Играть поочерёдно правой и левой рукой
2. Проходя дорожки, наступать пальчиками на каждый кирпичик или кружок, «взлетать» запрещено.

 

 

 

 

 

Пальчиковый бассейн «Лягушонок»

Игра для детей 3-7 лет

Цель: вызвать интерес к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту.

Задачи:

1. Развивать мелкую моторику, координацию движения руки и глаза и меткость.
2. Развивать умение различать правую и левую руку.
3. Развивать дыхательную систему ребёнка.
4. Обогащать словарь детей терминами физической культуры.
5. Поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиями с ними.
6. Развивать детскую фантазию и изобретательность.
7. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками.

Количество игроков: от 1 до 2 человек.

 

Варианты игр: игры можно начинать проводить в сухом бассейне без воды, а потом в бассейне с водой.

1. «Весёлые дорожки». Детям дают игровые задания:

• Пройди по дорожке
• Пройди по дорожке, толкая перед собой камушек
• «С кочки на кочку» и др.

2. «Стили плавания». Дети пальчиками изображают разные стили плавания: «крабик»; «кроль», как ушки у зайчика; «брасс», как лягушка плывёт.
3. «Игры в бассейне». Здесь можно тренироваться в меткости: «Попади в плавающее кольцо»; развивать струю выдоха ребёнка: «Дуй на кораблик, чтобы он приплыл в порт»; тренировать пальчики: «Собери камушки со дна»
4. «Эстафета»

По договорённости с другим игроком соревноваться и на «весёлых дорожках», и разными стилями плавания, и в «игры в бассейне».

Игровые правила:

1. Играть поочерёдно правой и левой рукой.
2. Проходя дорожки «взлетать» запрещено.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список:

1. Галанов А.С. “Психическое и физическое развитие ребёнка от трёх до пяти лет” М., 2001г.
2. “ Игра дошкольника” под. ред. Новосёловой С.Л. М., 1989г.
3. “ Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста” сост. Ноткина Н.А. и др. Санкт – Петербург 1998г.
4. Сиротюк А.Л. “ Коррекция развития интеллекта дошкольников” М., 2001г.
5. Филиппова С.О. “ Подготовка дошкольников к обучению письму” Санкт – Петербург 1999г.
6. Шебеко В.Н. «Развивающие игры по физической культуре для старших дошкольников» Минск, 2008г.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 2,3 МБ
2. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ

Опубликовано: 10.09.2019