Непосредственно – образовательная деятельность в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) Тема: «Море и его обитатели»

Автор: Сикачева Татьяна Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №39 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Образовательные области:

• речевое, познавательное развитие.

Задачи:

Обучающие:

• расширять и углублять знания детей о море и его обитателях;
• закреплять навык чтения.

Коррекционно – развивающие:

• совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, выразительность речи;
• совершенствовать навыки словообразования; звукового анализа и синтеза;
• закреплять развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания;
• развивать мелкую моторику, ловкость, быстроту реакции; активизировать логическое мышление, внимание, память, воображение.

Воспитательные:

• воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны;
• воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
• формировать умение работать и играть в коллективе.

Материал: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, мяч, карточки для самостоятельной работы, магнитная азбука, раскраски.

Ход:

1. Вступительная часть:

Логопед: Станьте, дети, станьте в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

2. Постановка проблемы.

Логопед: Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся?

Дети: Мы продолжим наше путешествие по стране «Грамотной речи».

Логопед: Куда бы хотели отправиться в этой огромной стране?

Дети: В лес. В зоопарк. На луну. В музей. В цирк. На пляж и др.

Логопед: У вас очень много желаний. Можем мы их сразу все выполнить? (Нет) Тогда поступим так: если вы отгадаете загадку, то узнаете, куда мы с вами отправимся сегодня. Согласны? (Да)

Его не вычерпать ложкой,
И не засыпать песком,
На нём не сделать дорожки,
Чтобы пройти пешком.
Оно бескрайнее, синее,
И ветры его стерегут,
А корабли красивые,
По водной глади идут.
(Море)

 

Логопед: правильно. Сегодня нас ждёт морское путешествие. Я у себя на столе нашла конверт, хотите посмотреть, что в нем? (Один ребёнок достаёт конверт).

Ребёнок: Это письмо. Читает: Мы жители моря. Нас заколдовала злая ведьма.

Помогите нам. Выполните задания.

Логопед: Чтобы узнать, кто же нас просит о помощи нужно отгадать загадки.

1 ребёнок: Настоящий он циркач –

Носом отбивает мяч

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть…

2 ребёнок: Он клешнями щиплет больно

И кричит: «С меня довольно!

Я устал. Я вам не раб».

Распугал соседей... (краб)

3 ребёнок: Волны к берегу несут

Парашют – не парашют.

Не плывет он, не ныряет,

Только тронешь – обжигает.

Кто это может быть?

4 ребёнок: Эта рыба — хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

• ушла на дно... (акула)

5 ребёнок: Через море, океан

Плывет чудо – великан.

На спине его есть кран

Из него бежит фонтан.

6 ребёнок: Груша с длинными ногами

Поселилась в океане.

Целых восемь руко – ног!

Это чудо..?

Логопед: Кто просил нас о помощи? (Дети называют морских обитателей) Назовите их одним словом. Чтобы им помочь, придётся немало потрудиться. Здесь очень много заданий. Вы согласны, помочь морским обитателям? (Согласие детей).

3. Основная часть.

Логопед: В таком случае нам нужно опуститься на дно морское. Как это сделать? На чём? (На батискафе).

(Слайд 1. БАТИСКАФ)

Чтобы попасть в батискаф, нужно выполнить первое задание колдуньи.

Дидактическое упражнение «Телеграф». Дети делят слово БАТИСКАФ на слоги, определяют количество слогов и называют заданный слог. Всё правильно, занимаем места в батискафе. Садятся на модули в центре группы.

Дидактическая игра «Подбери признак».

Логопед: Пока будем опускаться на дно морское, выполним следующее задание, подберём слова – признаки к слову МОРЕ. Море какое? …, …, …, Логопед: молодцы.

Дидактическая игра «Наоборот»

(Слайд 2- МОРСКОЕ ДНО).

Логопед: Вот мы и на месте.

Детский сад наш изменился,

В дно морское превратился.

Смотрите, нет нигде ни одного морского обитателя. Нужно их быстрее спасать. Если взялись мы за дело – его выполним умело.

Колдунья требует подобрать противоположные по смыслу слова. (Слайд 3 –МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)

Я начну вы - продолжайте.

Рыба – игла узкая, а скат – (широкий).

Кит большой, а морской конёк – (маленький).

Дельфин добрый, а акула - (злая).

• звезда шершавая (колючая), - а медуза – (гладкая). Вы правильно выполняете задания.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

(Слайд 4 – МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)

Логопед: Колдунья предлагает нам поиграть в игру «4 лишний»

Какая картинка лишняя?

Сом, осьминог, акула, кит

Ребёнок: Лишний сом, потому что он живёт в реке.

А осьминог, акула, кит живут в море.

Лещ, щука, сом, дельфин

Ребёнок: Лишний дельфин, потому что он живёт в море, а лещ, щука, сом живут в реке.

 

Морской конёк, скат, краб, дельфин

Ребёнок: Лишний краб, потому что он передвигается по дну,

а морской конёк, скат, дельфин плавают.

Физминутка.

-Рыбка рыбке говорила,

Плавничками шевелила;

«Чтобы быть здоровой, гладкой»

Будем делать мы зарядку,

Хлоп направо, хлоп, налево,

Мы стройны как королевы!

Будем хвостиком вилять;

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три хлопка,

Головою два кивка.

 

Садятся на модули.

Дидактическое упражнение «До – между - за»

(Слайд 5 - МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)

Логопед: Следующее задание очень сложное. Будьте внимательны.

Скажите мне, кто находится перед дельфином? Кто находится за китом? Кто между черепахой и морской звездой? Кто под китом? Кто над крабом? Кто перед морской звездой? Кто за медузой? Кто между осьминогом и крабом? Кто под медузой? Кто над дельфином? Вы справились с заданием, молодцы.

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково».

Логопед: для выполнения следующего задания мы должны стать в круг.

Я бросаю вам мячик и называю морского обитателя. Вы называете его ласково и возвращаете мне мяч.

Акула, краб, дельфин, медуза, скат, рыба, черепаха.

Дидактическая игра «Чей, чья, чьё»

Логопед:Слушайте внимательно и отвечайте правильно. (Слайд 6 – МОРСКАЯ РЫБА)

 

Чья голова? (рыбья).

Чей хвост? (рыбий).

Чьи жабры? (Это рыбьи жабры .

Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко) .

Чьи плавники? (Это рыбьи плавники).

Чьи кости? (Это рыбьи кости).

Чья чешуя? (Это рыбья чешуя) .

Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).

Чьё туловище? (Это рыбье туловище).

Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).

Логопед: Вот и ещё одно задание позади. Для выполнения последнего задания нам нужно разогреть наши руки.

Пальчиковая гимнастика. «Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком»

Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.

• прозрачная вода. Разводят ладони в стороны

• морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями вперёд

• медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в форме

• вот это – рыба шар. шапочки Соединить пальцы обеих рук в

форме шара.

А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих

Гостей встречает осьминог ладоней и перемещают их вверх,

выполняя колебательные движения

пальцами рук.

Дидактическая игра. «Буква потерялась» Самостоятельная работа. Логопед: Мы выполнили уже много заданий, но колдовство никак не отступает. И вот следующее задание. Злая колдунья спрятала буквы и теперь непонятно, какие морские обитатели изображены на рисунках. Нужно восстановить слова, а для этого нужно вставить пропущенные буквы. Сядьте за столы и выполняйте задания.

… к…л…

р…б…

кр…б

Какое первое слово? Какие буквы вставили? Что мы знаем про эти буквы? Какие они? Как вы определили, что они гласные? Какие буквы вы вставили во второе слово? Какое слово у вас получилось? Какое третье слово? Какую букву вы написали?

Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.

 

Итог.

Логопед: Давайте вспомним, каким морским обитателям мы сегодня помогали? Дельфину, крабу, медузе, киту, осьминогу.

(Слайд 7 – ПЛАВАЮЩИЕ МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)

Смотрите, они показались в море. Плывут. А нам пора отправляться на землю, в детский сад.

В ладони ваши посмотрите.

В них доброту, любовь найдите.

В детский садик попадите.

Дидактическое упражнение «Буквы рассыпались».

Все обитатели моря хотят вас поблагодарить. Но они не могут разговаривать. Если вы составите слова благодарности, то получите призы.

САСПИОБ МЫЛДООЦ

А вот и призы. Это раскраски. Раскрасите их после сна и заберёте домой. Дома расскажете, где мы с вами были и чем занимались. Какое задание было самым трудным? Чем понравилось заниматься? Какое задание хотели ба выполнить ещё раз?

 

Литература:

1. Затулина Г.Я. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2014.

2. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3- 7 лет: Пособие для педагогов. - М.: Мозаика – синтез,2009.

3. Волина В. Пословицы, поговорки, ребусы. – Спб.: Дидактика Плюс, 1997

4. Гербова В.В. Книга для чтения в детском саду, 5 – 7 лет/ В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. – М.: Оникс, 2005

5. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР) с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа), ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2016

6. Денисова Д. Уроки грамоты для дошкольников. Современный образовательный стандарт. Мозаика – Синтез, 2013

7. Денисова Д. Развитие речи у дошкольников. Современный образовательный стандарт. Мозаика – Синтез, 2013

 

 

1. file0.docx.. 55,9 КБ

Опубликовано: 24.09.2019