Развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством использования устного народного творчества

Автор: Аникеева Любовь Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад «Росинка» комбинированного вида

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п Маслянино

Непрерывная непосредственная образовательная деятельность осуществлялась через интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей, с учетом интеграция следующих образовательных областей: «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно – эстетическое развитие», «социально – коммуникативное развитие», «физическое развитие».

 

Цель: развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством использования устного народного творчества.

Программные задачи:

1.Образовательные задачи:

• обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

2.Развивающие задачи:

• продолжать развивать диалогическую и монологическую речь;
• развивать умение использовать мнемотаблицы для запоминания текста произведения;

3. Воспитательные задачи:

• воспитывать интерес воспитанников к русским народным сказкам;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Для решения поставленных задач были определены следующие методы и приемы:

Словесные: постановка вопросов, элементарный анализ (установление причинно-следственных связей), решение проблемных ситуаций прослеживается на протяжении всего занятия, пояснение, составление рассказов по мнемотаблицам.

Наглядные: иллюстрации к русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», книга «волшебный мир сказок», мнемотаблицы с элементами сюжета сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Игровые: игра «Прогулка», дидактическая игра «Плохо-хорошо», игра «Называй только слоги».

Предварительная работа: знакомство воспитанников с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; знакомство с методом использования мнемотаблиц для запоминания изучаемого материала; чтение пословиц, скороговорок, поговорок о дружбе; использование как в организованной, так и в самостоятельной деятельности детей дидактических игр: «Соедини сказку», «Что перепутал художник», «Найди персонажа из сказки», «Расскажи сказку по картинкам», «Сказочный детектив», «Назови ласковым словом», «Плохо-хорошо».

Предметно-пространственная развивающая среда: кукла Тильда Домовенок Кузя, лэпбук «Волшебная книга», мнемотаблицы и иллюстрации к русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; картинки с неправильным поведение детей; воздушные шарики; буквы красного и синего цветов для рефлексии.

Форма проведения занятия: игра-путешествие.

Ход занятия:

Первый этап. Организационный (организация эмоционального настроя у детей, способствующего возникновению интереса к предстоящей деятельности, готовности к ее восприятию. Выбранная форма - проблемно-игровая ситуация (появление воздушного шарика, следование по заданному маршруту) выступает достаточно эффективным, динамичным стимулом для детей ко взаимодействию с персонажем и сверстниками в дальнейшей деятельности).

Введение в игровую ситуацию: в группу неожиданно для детей влетает воздушный шарик. Звучит волшебная музыка. Дети удивленно ловят шарик.

Воспитатель: -Ребята, к нам прилетел в гости шарик. Кто же его мог отправить? Как вы думаете? (ответы-рассуждения детей). А шарик не простой, на нем написано послание: «Приглашаем вас в волшебную страну сказок. Дорога идёт по маршруту: 5 шагов прямо, повернись, 3 – влево, хлопни 3 раза, прыгни 4 раза прямо. Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы отправиться в путешествие? (ответы детей). А вы запомнили дорогу? (дети воспроизводят направления шагов).

Дети следуют по заданному маршруту дороги. В конце пути воспитанники находят куклу домовенка Кузи.

Воспитатель: -Ребята, нас встречает герой. Но как нам узнать кто это? (ответы детей). Давайте познакомимся? Это домовенок Кузя. Он очень любит разные сказки, а еще он очень хочет выучить буквы. Кузя узнал, что в детском саду изучают буквы, именно поэтому он пригласил нас в гости.

Воспитатель: -А что это у тебя, Кузя?

Домовенок Кузя: -Это самая «волшебная» книга в стране сказок в ней много разных интересных страниц с буквами. Я не знаю, что здесь написано, но очень хочу узнать и подружиться с этой книгой. Как же быть? Кто же может мне помочь? (ответы детей).

Воспитатель: - Друзья, мы поможем Кузе? (ответы детей). Кузя, открывай любую страницу, будем знакомить тебя с волшебной книгой! Поиграем с буквами, порезвимся, а если не понравится- назад воротимся!

Второй этап. Основной (активизация речевой деятельности детей. Каждый игровой элемент способствует развитию диалогической и монологической речи).

Домовенок Кузя открывает «волшебную» книгу. Звучит волшебная музыка.

Воспитатель: -Ой, ребята, где мы очутились? В какую это сказку попали? (Дети рассматривают иллюстрацию к русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», ответы детей).

Воспитатель: - Кузя ты знаешь, что это за место? Кузя: - нет, не знаю. Я читать не умею, поэтому сказок и не знаю.

Воспитатель: - Друзья, поможем домовенку узнать сказку? (ответы детей). Как вы думаете, какое это место? (рассуждения детей, описание пейзажа изображения). Верно, кажется, место это мрачное, печальное, грязное, художник использует серые тона! И козлик на берегу почему-то такой грустный, печальный. Как вы думаете, почему он грустит? (рассуждения детей). А кто этот добрый молодец, рядом на соседней странице? (ответы детей).

Воспитатель: - Может он кого – то ищет, кого –то зовет? Как вы думаете кого? (рассуждения воспитанников).

Воспитатель: - Давайте поможем Ивану- царевичу. Позовем вместе с ним Аленушку (дети зовут Аленушку, используя разные приемы).

Воспитатель: - Не отзывается Аленушка. Может быть, какая-та беда с ней случилась? (ответы детей). А давайте расскажем Ивану- Царевичу, что случилось, с братцем Иванушкой, почему Аленушка плачет.

С помощью предложенных мнемотаблиц воспитанники рассказывают русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

(Дети выполняют задание поочередно, размещают изображения на мольберте, помогают при затруднении своим товарищам. Воспитатель задает уточняющие вопросы: например, сколько раз Алёнушка упрашивала Иванушку не пить из копытца? Какие вы помните, там были копытца? (коровье, лошадиное, козье) Как заканчивается сказка? Как вы думаете, что победило в сказке: добро или зло? Почему вы думаете так?).

Кузя: - Вот какие вы молодцы! Такую интересную сказку мне рассказали.

Воспитатель: -Ребята, пока мы с вами вспоминали сказку, страничка в кинге перевернулась. И там нашел Иван-Царевич Аленушку. Помогли мы Ивану- Царевичу.

-Вместе так хорошо потрудились и очень устали, давайте немного отдохнем. Научим домовенка Кузю играть в игру «Веселая прогулка».

Динамическая пауза «Прогулка» (здоровьесберегающее упражнение, автор Н.В. Лободина).

Раз, два, три, раз, два, три -

По дорожке мы пошли. (Дети выполняю движение- демонстрируют маршировочный шаг по дорожке).

Петлять тропинка начала

Среди высоких трав, (дети выполняю движение- шагают змейкой высоко поднимая ноги).

По ней шагаем мы легко,

Головушку подняв (дети выполняю движение- продолжают шагать, держа прямо голову).

Вот мы кочки увидали,

Через них мы прыгать стали, (дети выполняют движение- перепрыгивают воображаемые кочки).

Впереди течет ручей,

Проходите поскорей, (дети выполняют движение- ускоряют шаг).

Руки в стороны расставим,

Ноги крепкие поставим. (дети выполняю движение- с поднятыми руками продолжают движение вперед).

Лес осенний увидали

И к нему все побежали. (дети выполняют движение- дети бегут).

Воспитатель: - Вот мы и немного отдохнули. Продолжим наше путешествие. Заглянем дальше в «волшебную» книгу сказок домовенка Кузи. Ребята посмотрите, что это такое? Как вы думаете? (ответы-рассуждения воспитанников).

(Воспитатель показывает картинки с изображением неправильного поведения детей).

Домовенок Кузя: - А разве нельзя драться и обзываться? Правильные же картинки. (Ответы-рассуждения детей). Почему ребята?

Воспитанники оценивает поведения детей на картинках, воспитатель побуждает детей аргументировать свои индивидуальные ответы.

Воспитатель: -Молодцы ребята, знаете правила поведения. Расскажите мне, а почему Иванушка в известной вам русской народной сказке превратился в козленочка? (ответы, рассуждения воспитанников).

Воспитатель: - Теперь давайте внимательно рассмотрим картинки, и вы мне скажете, что может произойти, если не слушаться взрослых? (Дети рассматривают картинки с неправильным поведением Иванушки и делают свой выводы).

Воспитатель: - Замечательно, если мы будем слушать взрослых и соблюдать правила с нами все будет в порядке. Вот Кузя почему необходимо знать правила поведения.

Домовенок Кузя: -Я вижу, вы ребята очень умные, все-все знаете. И с книжкой меня знакомите.

Воспитатель: - Вернемся к книге и перелистнем еще страницу. Последняя страница, а здесь что нас ожидает? (ответы, рассуждения детей).

Воспитатель: - Верно. Нас встречают разноцветные буквы, слоги.

Домовенок Кузя: - А, что это такое? (рассказ воспитателя и детей о слогах).

Воспитатель: - Давайте поиграем со слогами и поможем домовенку Кузе их запомнить.

Игровое упражнение «Называй только слоги». Условия игры: воспитатель называет слова и слоги, дети слушают внимательно произносимые слова и слоги, когда услышат слог, то хлопают в ладоши, а если услышат слово, то- топают.

Правила игры: сначала услышанный слог воспитаннику необходимо отметить хлопком, потом озвучить, а дети все вместе, хором повторяют слог вместе с отвечающим для закрепления пройденного материала.

Опорные слова и слоги для использования в игре:

ДА; МАШИНА; НА; АУ; СЛОН; КНИГА; ДВЕРЬ; ПОЛ; ГА; ПТИЦА; ЗА; СТОЛ; МУ; ЖУ; РА; ДА; ДОМ;

Дети в процессе игры внимательно слушают воспитателя и отвечают, используя обозначенные движения.

Воспитатель: - Кузя, ты теперь запомнил, что такое слоги?

Домовенок Кузя: - Спасибо, вам ребята. Вы, помогли мне подружится с буквами. Я понял, что необходимо учится, чтобы уметь читать сказки и знать правила поведения. Только тогда книга может познакомить меня с удивительным миром сказки.

Третий этап. Заключительный (рефлексия деятельности воспитанников).

Воспитатель: -Веселое путешествие по страницам «волшебной» книги подошло к концу. И нашему новому другу Кузе пора возвращаться домой в сказку.

Домовенок Кузя: - На прощание, я хочу подарить вам буквы из моей книги. Давайте с вами договоримся, если вам понравилось наше приключение: выберете, пожалуйста, красную букву, а если вам было сложно и не интересно, выберите-синюю букву. (Дети выбирают буквы с соответствующим цветом, отвечают на уточняющие вопросы: Тебе понравилось приключение? Какая игра была наиболее интересной? В какую игру ты бы хотел сыграть еще раз? Какое задание у тебя вызвало затруднение? И прикрепляю букву на магнитный мольберт).

Домовенок Кузя: - До свиданья, ребята. Буду рад еще раз вас встретить в волшебной сказочной стране. А я пойду в наш волшебный детский сад изучать буквы и слова.

Дети прощаются с домовенком Кузей.

Воспитатель: - Нам тоже ребята, пора возвращаться в группу. На прощание со сказкой вспомним вместе ласковые слова из русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (ответы детей).

Воспитатель: - Ой, ребята, смотрите, к нам снова прилетел воздушный шарик. Как вы думаете для чего он нам? (ответы-рассуждения детей). Может он нам поможет вернуться обратно в детский сад? (ответы детей). Верно, на шарике написан обратный маршрут: 5 шагов прямо, хлопни 3 раза, прыгни 4 раза прямо. Вот мы с вами и вернулись.

Спасибо, вам ребята, за это сказочное путешествие!

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 25,6 КБ

Опубликовано: 24.09.2019