Исследовательский проект «Секреты растений»

Автор: Гераськина Юлия Владимировна

Организация: Филиал «Колосок» МБОУ «Уваровщинская сош»

Населенный пункт: Тамбовская область, с. Соколов

1. Введение

Мы живём среди растений. Дома и в детском саду я вижу много разных комнатных цветов. Растения радуют глаз, создают уют, очищают воздух в помещении. Мне нравится помогать взрослым, ухаживая за растениями: поливать их, рыхлить землю, протирать листочки.

Осенью наша группа отправилась на прогулку в парк. Там мы собрали природный материал для поделок и принесли в детский сад. Через несколько недель мы заметили, что некоторые из собранных нами жёлудей проросли. Мы решили посадить их и посмотреть, смогут ли они вырасти. Через 10 дней из земли показался первый росток! А за ним и другие потянулись!

Мне стало интересно, что нужно растению для того, чтобы лучше расти. Захотелось узнать больше о растениях, как они живут.

2. Паспорт проекта

Объект исследования: растения.

Предмет исследования: рост и свойства растений.

Актуальность нашего проекта заключается в том, что изучение мира растений и забота о них - это очень интересное и увлекательное занятие. Мы в группе ухаживаем за цветами – поливаем, рыхлим землю, опрыскиваем, убираем пыль с листочков. Но иногда забываем про них. Мне кажется, если я больше узнаю о том, как живут растения, и расскажу об этом ребятам, мы будем чаще вспоминать о наших зелёных друзьях и заботится о них.

Цель: изучение свойств и строения растений.

Задачи проекта:

• Познакомиться со строением растений.
• Изучить свойства растений, узнать, как они живут.
• Выяснить с помощью опытов, какие условия необходимы комнатным растениям для благоприятного роста.
• Провести наблюдение за выращиванием фасоли.
• Нарисовать плакат «Этапы роста фасоли».
• Обеспечить уход за растениями в группе.

Гипотеза: Растения – это живые организмы. Они дышат, пьют воду, растут. Для благоприятного роста и развития им необходимы постоянный уход и забота.

Этапы исследования:

1. Подготовительный

• Рассматривание иллюстраций с изображением строения растений.
• Рассматривание семян различных растений.
• Подготовка необходимого материала для проведения опытов.

 

2. Основной

• Опыт «Растениям нужна вода, растениям нужен свет».
• Опыт «Как быстрее?»
• Опыт «Как растения пьют воду?»
• Опыт «Испарение воды растениями».
• Опыт «Есть ли у растения органы дыхания?»
• Опыт «Что сначала, что потом?»
• Опыт «Где живут семена?»
• Уход за растениями в группе.

 

3. Заключительный

• Рисование плаката «Этапы роста фасоли».
• Формулировка выводов.
• Презентация проекта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Основная часть

Свою работу над проектом я начала с ознакомления со строением растений. Я узнала, что растения имеют корень, стебель или ствол, листья, цветки, плоды. Каждая часть растения очень важна:

- Корень необходим для того, чтобы добывать воду и минеральные вещества из почвы. Благодаря корням растение крепко держится в земле и не падает.

- По стволу и стеблям вода и минеральные вещества поднимаются вверх по растению и так попадают в листья.

- Листья – это легкие растения. Благодаря листьям растения дышат.

- Растения могут иметь цветки и плоды.

- У овощных культур могут быть съедобными вершки, а могут и корешки.

Существует несколько способов ухода за растениями. Самым главным условием для хорошего роста растений является полив. Так же очень важно рыхлить почву, протирать от пыли листья растений, опрыскивать их.

При рассмотрении семян разных растений, я увидела, что семена отличаются друг от друга. Интересно, откуда они берутся?

Опыт №1 «Где живут семена?»

Содержание эксперимента: Мы взяли овощи (картофель, морковь, помидор и огурец) и разрезали их. Затем рассмотрели через лупу. Семена мы нашли в помидоре и огурце, а в моркови и картофеле семян не обнаружили.

Вывод: В овощах, которые растут в земле, семян нет, а в овощах, которые растут на ветке, есть семена.

Затем нам захотелось понаблюдать, как будут расти семена в различных условиях. Для этого мы провели опыт №2 «Как быстрее?»

Содержание эксперимента: Мы взяли семена фасоли и поделили пополам. Первую часть мы замочили на несколько дней в воде. Через 3 дня мы посадили замоченные и сухие семена в землю и стали ждать. В стаканчике с замоченными семенами росток показался быстрее и вырос больше. Результаты мы нарисовали в дневнике наблюдений за ростом фасоли.

Вывод: Замачивание семян перед посадкой в грунт, ускоряет всхожесть растений.

Для того, чтобы узнать, какие условия необходимы для благоприятного роста комнатных растений мы провели опыт №3 «Растениям нужна вода, растениям нужен свет».

Содержание эксперимента: Мы взяли три черенка Гибискуса и поместили их в разные условия. Первый черенок получал и влагу и свет, второй только свет, а третий получал воду, но мы поместили его в темноту. Через 6 дней мы увидели, как изменились растения. Черенок, который находился в темноте, завял, а у того, который находился на свету, но без воды, листья засохли. У черенка, получавшего и влагу и свет, появился новый листик.

Вывод: для благоприятного роста и развития комнатных растений, им необходимы свет и вода.

Интересно, как вода попадает в растение?

Опыт №4 «Как растения пьют воду?»

Содержание эксперимента: Мы взяли пекинскую капусту и пищевые красители. Налили в высокие стаканы воду. Окрасили воду красителями красного, зелёного и жёлтого цвета. В каждый стакан поставили по листу пекинской капуты и оставили на день. Вечером мы увидели, что листья капусты окрасились в цвета красителей, в которых находились.

Вывод: Растения всасывают воду, и по мельчайшим канальцам она движется по растениям.

Испаряется ли вода из растений так же, как и с поверхности земли? Чтобы это узнать, мы провели опыт №5 «Испарение воды растениями».

Содержание эксперимента: Мы взяли комнатное растение Толстянку, сверху на цветок надели целлофановый пакет, а ниже к стеблю привязали его верёвкой. Поставили цветок в тёплое место. Через 2 дня мы увидели, что на поверхности пакета образовались мелкие капельки воды.

Вывод: С поверхности растений испаряется вода.

Для того, чтобы узнать, поступает ли в растения воздух, мы провели опыт №6 «Есть ли у растений органы дыхания?»

Содержание эксперимента: Мы взяли лист фиалки и через лупу рассмотрели на срез стебля. Увидели маленькие отверстия. Затем погрузили стебель в прозрачную ёмкость с водой. Стебель стал покрываться пузырьками воздуха.

Вывод: Растения дышат с помощью листьев.

В заключении нашего исследования мы нарисовали плакат «Этапы роста фасоли» и разместили его в группе, чтобы все ребята видели и знали, как из маленького семени вырастает целое растение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Заключение

В результате проведённого исследования мы узнали о строении растений, о том, что семена можно найти только в вершках (растениях, которые растут на ветках), а в корешках их нет; выяснили, как работает стебель для обеспечения растения водой. Работая над проектом, мы убедились, что замоченные семена растут быстрее, а их ростки крепче. Также выяснили, что с поверхности листьев растений испаряется влага. Опытным путем доказали, что комнатным растениям для благоприятного роста и развития необходимы свет и вода. Работа над проектом показала, что наша гипотеза подтвердилась - растение это живой организм, которому необходимы постоянный уход и забота.

Теперь мы с ребятами стараемся не забывать о наших зелёных друзьях. Проверяем, нужна ли растениям наша помощь, и с удовольствием ухаживаем за ними.

 

Список использованной литературы:

1. Багрова Л. А. Я познаю мир. Растения/ Л. А. Багрова – М: ТКО «АСТ», 1996.
2. Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории: программа, игровые проблемные ситуации, картотека опытов/ авт.-сост. М. П. Костюченко, Н. Р. Камалова. - Волгоград: Учитель. – 148с.
3. Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса/ А. А.

Плешаков - М: “Просвещение”, 2008.

4. Интернет источники.

 

1. file1.pptx.zip.. 4,4 МБ
2. file1.docx.. 1,8 МБ

Опубликовано: 06.10.2019