Долгосрочный проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Природа наш дом-мусор не нужен в нем!»

Автор: Конкина Алена Викторовна

Организация: МБДОУ «Д/с № 64 «Солнышко»

Населенный пункт: РТ, г.Альметьевск, пгт. Нижняя Мактама

Паспорт проекта

Тип проекта: информационно – исследовательский

Участники проекта: дети-педагоги-родители

По количеству участников: коллективный

По продолжительности реализации проекта: долгосрочный (сентябрь 2018 года - май 2019 г.)

Проблема: загрязнение природы бытовыми отходами

 

Девиз проекта

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы малыши.

Чтоб для них экология стала.

Не наукой, а частью души.

 

Актуальность проекта

Экологическое образование – актуальная и главная задача, которая начинается с детского сада. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательность. Человек не может жить, не используя богатств природы. И именно экология учит, как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Большинство дошкольников очень любят гулять на природе, ходить с родителями в парк, речку, ездить на экскурсии. Но всех огорчает то, что почти везде очень много мусора. Дети стали задумываться: откуда берется столько мусора? Как мусор влияет на природу. Куда отвозят мусор? Можно ли из мусора сделать что то полезное и красивое? Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, я разработала проект «Природа – наш дом. Мусор не нужен в нём!»

 

 

Цели и задачи проекта

Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах; об опасности бытовых отходов для жизни человека и живых организмов. Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения. Найти способы вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов. Воспитывать активную гражданскую позицию в защите окружающей среды, расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, желание общаться с природой, не загрязняя ее. Стимулировать интерес к исследовательской деятельности, опытным путём выявить, какие отходы разлагаются быстрее, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы

 

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

1. Сбор и анализ литературных источников по теме.

2. Оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.

3. Анкета «Мусор в нашем городе». (Приложение №1)

4. Разработка советов (брошюра) для родителей

«Как обращаться с отходами дома?»

 

2 этап – организационный

1.Просмотр слайд - шоу «Мусор – загрязняет нашу природу»

2.Чтение С. Михалкова «Прогулка», А. Анишина «На городском субботнике», Е. Смирнова «Давайте землю украшать». (Приложение №2)

3.Конкурс подделок из бросового материала

«Чудеса для людей из ненужных вещей».

4.Создание лэпбука «Экология».

5.Коллективное рисование «Берегите природу»

6.Создание экологической стенгазеты «Экология глазами наших детей»

(совместная работа педагогов, детей и родителей)

7.Тематические беседы с детьми, просмотр иллюстраций

«Учимся беречь нашу планету», «Спасем планету от мусора»,

«Экологическая безопасность» и тд.

8.Создание и реализация дидактической игры «Чистый город»

(добавлена в экологический лэпбук)

9.Опытно - экспериментальная деятельность «Что происходит с водой?»

 

3 этап – итоговый

1.Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;

2.Повышение уровня знаний по экологии у детей;

3.Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности

родителей по теме проекта;

4.Воспитание у детей бережного отношения ко всему живому,

к окружающей природе.

 

Анкета для родителей (Приложение №1)

1. Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье

за неделю?__________________________________________________________________

2. Сортируете ли вы мусор для утилизации?______________________________________

3. Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)____________

___________________________________________________________________________

4. Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми?

___________________________________________________________________________

5.Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?____________________________________

6.Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?______________________

7.Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на

природу?___________________________________________________________________

8.Используете ли вы в семье литературу по экологической

направленности?_____________________________________________________________

 

Результаты опроса родителей во 2 младшей группе

Из 28 опрошенных родителей - у 68% в наибольшем количестве за неделю накапливаются бумажные и пластиковые отходы, у 27% - пищевые, у 5% - стекло и батарейки. 76% не сортируют отходы, выбрасывая их в мусорные баки. А 24% сортируют, отбирая пищевые отходы для кормления домашних животных. Всего лишь 12% опрошенных используют ненужные вещи для поделок с детьми.

98% знают, чем опасны бытовые отходы. Рассказывают детям о вреде бытовых отходов всего лишь 18%. 70 % после забирают мусор после прогулок на природе. 50% привлекают детей к уборке территории возле своего дома и убирать за собой мусор. 40% не удовлетворены организацией утилизации бытовых отходов в нашем городе.

 

Опытно–экспериментальная деятельность

«Что происходит с водой?»

Мы с детьми 2 младшей группы провели занятие по опытно-экспериментальной деятельности (опыты с водой). Более глубокому и осознанному познанию окружающего мира помогают опыты. Дети знакомятся с использованием их в бытовой деятельности. Дошкольники усваивают представления о состояниях воды, в которых она встречается в природе.

Цель опыта:

обобщать игровой опыт каждого ребёнка, повышая тем самым влияние игры-эксперимента на его развитие. Создать условия для активной, самостоятельной творческой игровой деятельности.

Расширить знания детей о назначении воды в жизни человека:

• источники питьевой воды
• круговорот воды в природе
• агрегатные состояния воды
• жизнь и болезни водоёмов
• выяснить, сколько воды содержится в живых организмах
• прививать бережное отношение к воде.

 

Просмотр слайд – шоу «Мусор – загрязняет нашу природу»

во второй младшей группе

 

За просмотром слайдов я рассказала детям о разновидностях мусорных отходов, о том как лучше сортировать мусор. Дети узнали, что мусор может быть опасным для здоровья человека и окружающей среды. Так же узнали, что в больших городах существуют специальные заводы по переработке мусора.

 

 

 

Конкурс поделок из бросового материала

«Чудеса для людей из ненужных вещей»

Дети совместно с родителями создавали оригинальные новогодние украшения и игрушки из бросового материала. Использовались разнообразные виды отходных материалов: газеты, пластиковые бутылки, крышки, втулки и мн. др. Целью этого конкурса являлась пропаганда экологического образования и воспитания эстетического вкуса при выполнении поделок из бросового материала. С поставленными нами задачами дети отлично справились.

Конструирование из бросового материла - это отличный способ

показать детям, как можно из уже отработанных вещей, создать что-то новое и интересное. Не выбрасывая, не засоряя природу, уже использованными пластиковыми бутылками, коробочками из под сока, пробками и др., самостоятельно создать игрушку или полезную и нужную для дома вещь.

В процессе изготовления поделок из бросового материала у дошкольников развиваются:

• технические навыки;
• умение анализировать предметы окружающей действительности,
• формируются обобщённые представления о создаваемых объектах,
• самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели и т. д.).

 

Создание экологического лэпбука

«Экология для любознательных детей»

В рамках экологического проекта мной был создан оригинальный экологический Лэпбук. Лэпбук - это методическое пособие, созданное своими руками. От общения с такой книгой, ребенку проще усвоить материал. Причем, без усилий, как со стороны ребенка, так и со стороны педагога. Цель работы с лэпбуком является закрепление знаний детей дошкольного возраста об экологии и правилах поведения на природе. Лэпбук как форма организации образовательной деятельности помогает лучше понять и запомнить материал по заданной теме, отличный способ повторения пройденного материала, ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию, развивает мышление, внимательность, развитие речи, мелкую моторику. Таким образом, в игровой форме, ненавязчиво узнают и закрепляют информацию.

Дети с удовольствием изучают содержимое Лэпбука, благодаря дидактическим играм которые содержатся в данном игровом пособии учатся сортировать мусор, изучают экологические знаки, сказки, стихотворения, разгадывают загадки.

Коллективное рисование во 2 младшей группе

«Берегите землю!»

Планета Земля – наш общий дом. Все жители планеты – это люди, животные, растения. И именно от нас, людей, зависит жизнь планеты и каждого живущего на ней. Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их решении. В этих условиях экологическое образование во всех его звеньях, приобретает приоритетное значение. Началом формирования экологической

направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека. С малых лет ребёнок должен познавать её и непременно учиться

любить; оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. С детьми второй младшей группы мы создали коллективное произведение, посредством нетрадиционной техники рисования ладошками, картину «Берегите землю!»

Дети с удовольствием принимали участие в рисовании, каждый ребенок осознавал свой значительный вклад в создании этой картины. Все вместе мы учились бережному отношению к нашей планете, нежно прочувствовали каждое прикосновение к ней.

 

Создание экологической стенгазеты

«Экология глазами наших детей»

(совместная работа педагогов, детей и родителей)

Совместно с родителями и детьми, посредством графических редакторов была разработана и создана стенгазета «Экология глазами наших детей!», она и стала итоговым результатом всего нашего большого проекта.

 

Используемая литература

• Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002.
• Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998.
• Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999
• Н.Г.Калегина «Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников»Книжный дом Казань-1994
• «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992 Артемова Л. Н.
• «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995 Николаева С. Н.
• «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва 1991 Богусловская З. М., Смирнова Е. О.
• Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника.

 

1. file0.docx.. 27,5 КБ
2. file1.pdf.. 3,7 МБ

Опубликовано: 08.10.2019