Городские птицы нашего края

Автор: Квицинская Марина Викторовна

Организация: МАДОУ №115 «Акварель»

Населенный пункт: г. Вологда

Автор: Минина Антонина Анатольевна

Организация: МАДОУ №115 «Акварель»

Населенный пункт: Вологда

Цель: создать условия для развития коммуникативных, мыслительных и творческих способностей дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

- актуализировать знания детей о зимующих птицах вологодской области;

- дать детям представление о значении перьев в жизни птиц;

- продолжать учить детей выразительно рассказывать художественные произведения, четко проговаривать звуки родного языка.

Развивающие:

- побуждать детей к выполнению элементарных опытов;

- развивать умение наблюдать и делать словесные выводы;

- расширять активный словарь по теме «Птицы» посредством дидактической и подвижной игры.

Воспитательные:

- нравственно-эстетические чувства к природе; 

- воспитывать бережное отношение к живой природе;

- воспитывать любовь к родному краю, природе, Родине.

Возраст детей: 5-6 лет.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций о птицах Вологодской области;

- чтение познавательной литературы о птицах, разучивание стихов, откладывание загадок;

- составление описательных рассказов с использованием мнемосхем и схем-моделей;

- наблюдения и беседы о зимующих птицах;

- проведение дидактических и подвижных игр;

- лепка и рисование птиц.

Материал и оборудование: Иллюстрации с изображением птиц, перья птиц (пуховые, маховые, кроющие). Мнемосхемы и схемы-модели.

Проволока, ножницы, вода, масло растительное, пипетки, мисочки, кисточки, молния, лупа, чернила, силуэты птиц, бумажные перья.

Ход занятия:

Организационный момент:

(Дети выходят на улицу и видят на участке следы птиц и перья).

В.: Кто оставил эти следы? (птицы)

В.: Как вы догадались? (по следам лап, перьев)

В.: Какие птицы могли оставить следы и перья сегодня? (зимующие)

В.: Какие зимующие птицы остались в нашем городе? (ворона, голубь, воробей, сорока…). Почему?

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации с зимующими птицами Вологодской области и выслушать доклады детей о них с использованием мнемосхемы. (ворона, голубь, воробей, сорока…).

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

- У воробья тело маленькое, а у вороны -…(крупное)

- У вороны клюв большой, а у воробья-…(маленький)

- У утки клюв тупой, а у вороны-…(острый)

В.: Птицы все разные, а у них общее? Что отличает их от остальных животных? (перья)

(Воспитатель достает заранее подготовленную коробочку.

В.: Как вы думаете, что находится в этой коробочке? (дети её встряхивают, нюхают).

Воспитатель загадывает загадку:

По лесу летело, в воде бултыхалось.

В воду упало и сухим стало. (перо)

В.: Да, это перо.

В.: Чьё это перо? Как вы думаете? (птицы, вороны).

В.: А зачем птицам перья? (они их защищают от холода, от ушибов, от дождя, от ветра).

В.: Узнаем о перьях побольше. Для этого нам нужно пройти в нашу мини-лабораторию и исследовать как устроено перо.

(Дети располагаются вокруг стола).

В.: Чем отличаются птицы от зверей и людей? Что они умеют делать? (они умеют летать)

Работа с использованием мнемосхем и схем-моделей.

(Выставляется схема оперения птиц).

В.: Одинаковые ли перья? (перья разных размеров)

В.: Найдите самое большое перо, какое оно? (плотное, жесткое, большое)

В.: Это маховое перо.

В.: Где у птиц располагаются маховые перья? (в хвосте, крыльях)

В.: Правильно. Маховые перья служат для полета, а в хвосте эти перья называют рулевыми, они помогают менять направление полета.

В.: Подбросьте перо, что вы видите? (падает медленно, плавно кружась)

В.: А за счет чего оно легкое?

В.: Отрежем край пера. И что вы видите? (там пусто)

В.: Проверьте. Вставьте туда проволоку.

Дети делают вывод: Перо легкое, так как пустое.

В.: Помашите пером. Что вы ощущаете? (воздух)

В.: Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски.

В.: Посмотрите на перо через лупу.

Дети рассматривают перья.

В.: Видите, на бороздках пера есть выступы и крючки, которые прочно и легко соединяются, застёгивая поверхность пера, а если они расцепляются то, птица клювом их соединяет.

В.: Когда это увидели очень внимательные люди, они изобрели замок- молнию.

Опыт с молнией и маховым пером.

В.: Как вы думаете, почему у водоплавающих птиц перья не намокают? (ответы детей).

В.: У водоплавающих птиц есть специальная жировая железа в клюве и птицы своим клювом смазывают перья.

В.: Проведём эксперимент.

- У вас есть бумажные перья, нанесите на перо жировую смазку (растительное масло) кисточкой, а теперь пипеткой капните воду. Что происходит с водой? (вода скатывается)

В.: Вот так из перьев птиц вода скатывается. Перья не намокают.

В.: Мы сейчас с вами чем пишем? (ручками, карандашами, фломастерами)

В старину на Руси писали перьями.

В.: А рисовать перьями можно? Давайте попробуем (дети обводят силуэты птицы)

В.: А какие перья ещё лежат в моей коробке? (пуховые)

В.: Какие они? (маленькие, пушистые, тоненькие, волоски не сцеплены, стержень тоненький)

В.: Дети поводите перьями по руке. Для чего пуховые перья служат птицам? (для тепла)

В.: Где они находятся у птицы? (на туловище, на голове, на крыльях, хвосте).

В.: Интересно, какое перо легче пуховое или маховое?

(дети дуют на перья).

Повторяется опыт с маслом и водой на пуховых перьях.

В.: Где люди используют пуховые перья? (шьют теплые куртки, в подушках, одеялах, перинах)

В.: Птицы каждый день заботятся о своих перьях, тщательно их чистят, втирают жир и периодически меняют лишние перья, а на их месте вырастают новые.

В.: Представьте себе, что вы гуляете по парку. Вдруг на тропинке видите маленькую птичку. Она убегает от вас, прыгает по земле. Бедняжка. Птичка ещё не умеет летать. Пропадёт ведь птичка, съест её кто–нибудь. Надо ли её спасать? Нельзя брать птичку в руки, это ещё птенец, он не умеет летать. Птица- мама найдет его и вернет в гнездо. Но если человек возьмет в руки птенца, на нем останется человеческий запах. Птица-мама не подлетит к птенцу, почувствует запах человека и улетит, а птенца спасать не будет.

Дидактическая игра «Что умеют делать птицы».

Дети передают по кругу мяч и называют то, что умеют делать птицы: летать, клевать, прыгать, петь, чистить перышки, вить гнездо, высиживать яйца, заботиться о птенцах, спать, пить, сидеть на ветке, искать корм…

Задача на сообразительность.

«К серой цапле на урок прилетело 7 сорок. Из них лишь 3 сороки приготовили уроки. Сколько лодырей - сорок прилетело на урок?»( Ответы детей).

Чтение ребенком стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой…»

В.: О чем это стихотворение? А что нужно сделать, чтобы птицам было легче перезимовать? ( Ответы детей)

Подвижная игра «Охотники и утки».

Охотники - 2 ребенка, выбираем по считалке. Остальные дети – утки.

Утки находятся на площадке. Охотники на противоположных сторонах, лицом к друг другу. Утки перебегают с одной стороны на другую, стараясь увернуться от мяча, который бросают охотники. Игроки в которых попали мячом временно выбывают из игры.

Итог занятия:

В.: Сегодня мы провели много экспериментов с перьями. Что узнали?

Что понравилось? О чем расскажите дома? (ответы детей).

В.: В следующий раз мы встретимся у птичьей кормушки и узнаем, чем больше всего любят лакомиться птицы, которые остаются с нами зимовать в нашем городе. А дома с мамой и папой вы можете смастерить кормушку, повесить ее рядом со своим домом, а когда пойдете гулять, не забудьте взять с собой зерна и хлебных крошек, чтобы покормить их.

 

Литература:

1. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. подготовительная группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
2. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.
3. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 24,6 КБ

Опубликовано: 10.10.2019